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运用体育教学手段对问题学生进行转化的探讨
运用体育教学手段对问题学生进行转化的探讨 摘要：问题学生作为现代教育中的一类特殊群体，其思想意识与行为观念都与 正常学生存在较大偏差，因此常被学校、社会甚至是家庭忽略。调查显示，２０ １４年中学生中问题学生的比例高达９．６％，因此，加大对专门院校中“问题学 生”的转化力度势在必行。基于此，本文将对当前专门学校中问题学生的成因进行 剖析，以体育教学手段为辅助，对问题学生的转化提供方向。关键词：体育教学；
专门学校；
问题学生；
转化策略 体育不仅具有强身健体的功能，还能有效激发学生的竞争意识与进取精神， 培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的毅力。因此，通过体育活动的锻炼实现育人的目 的，对解决问题生转化也大有裨益。本文试从体育教学角度入手，了解专门学校 中问题学生的形成根源与心理需求，以期能为问题学生的转化作出努力。
１当前专门学校中问题学生的成因 １．１家庭因素：家长是指导孩子成长的第一任教师，在学生人生观、世 界观、价值观的形成中起到至关重要的作用。数据表明，问题学生的归因中受家 庭因素影响的占４３％，他们日常生活受到家长的影响，在不断的观察和模仿中 逐渐形成属于自己的做事风格和处事态度。此外，家庭环境也是导致问题学生出 现的重要因素，例如单亲家庭、过失家庭等，学生在这样特殊的环境中成长，得 不到应有的关爱和良好的家庭教育，缺乏成人积极地引导，非常容易误入歧途。
１．２学校因素：学校是学生学习知识的场所，也是指导其健康成长的桥 梁。学校教育本应以育人为基本准则，以成才为最高要求。然而，当前部分教师 并没有过多关注学生的个性成长，对学生成长中出现的问题未能及时解决，有效 反思，导致学生心理发展不平衡。因此，学校教育的缺失和教师的失职是问题学 生形成的重要客观因素。
１．３社会因素：社会风尚和道德环境也是导致问题学生形成的一大重要 因素，学生作为社会的一员，其思维方式、情感价值的养成自然也受社会因素的 制约。尤其是学校周边环境，例如网吧、酒吧等娱乐场所，在不同程度上影响着 学生的健康成长。
１．４个人因素：许多学生的学习基础不好，学习成绩低人一等，在产生较大的心理落差后，逐渐会丧失学习兴趣，最终转化为问题学生；
还有一些问题 学生心智发展不健全，在青春期冲动易怒，处理问题感情化，缺乏明辨是非的能 力，这些都是问题学生形成的内在影响因素。
２运用体育教学手段对专门学校中问题学生进行转化的策略 ２．１教师要尽快记住“问题学生”的名字并适时使用：教师要在每学期开 始之前，对问题学生的名字、性格特点、家庭背景、运动特长等做全面调查。同 时，在问题学生与其他教师交谈时，体育教师要认真观察其行为特征，准确把握 他们的思想动态，对其问题的成因进行严格分类；
在正式开展课程前，教师要尽 量记住问题学生的姓名以及问题归因，为其今后的管理工作和问题生转化工作奠 定坚实的基础。
２．２寻找自己的优势项目，发现学生的闪光点，逐步树立问题学生的自 信心、自尊心：教师要认真钻研教材，根据三维目标的可行性与学生的心理发展 规律，选择一门相对适合的优势项目，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的 上课兴趣。研究表明，各项体育活动都需要一定的心理调节能力、自我控制能力 和坚韧的品格和毅力为前提，因此，开展一定的体育项目，以满足学生的身心需 求为原则，以增强其自我控制为目标，从而发现问题学生的优势，帮助其建立强 大的自信心和自尊心。
２．３课后积极与“问题学生”进行心理沟通：教师要利用课后时间与问题 学生进行情感交流与沟通，深入其内心世界，让学生感受教师的温暖和真心关怀， 促进其愿意向教师吐露自己的真心和困惑。在课后交流中，教师可以对问题学生 进行细致了解，掌握其问题归因但在与问题学生进行交流时，要注重对问题学生 的情感取向做出正确引导，以正面激励为主，以负面激励为辅。例如，对性格内 向“厌学型”的问题学生，要多采用正面激励，帮助其建立自信心。
２．４充分发挥班干部的模范带头作用：部分问题学生天性好动，乐于表 现自己，经常花费大量的时间在体育运动上，因此，要充分调动他们的积极性， 并将他们委以重任，以班干部的形式增强体育活动的感染力，为大家树立学习的 榜样。教师可以让这些问题学生管理运动器材，辅助教师教学等，提升他们的责 任观念，让他们在劳动中体会自己的存在感和使命感，充分发挥其在体育活动中 的模范带头作用。同时，教师应注意对问题学生的管理要在自己的掌控范围内， 对其成长心路和转变过程进行实时监控，保证体育教学手段的有效性，从而促进 问题学生的转化。２．５合理运用竞争项目，引导学生全面地认识自我：问题学生的学习成 绩总是低于其他学生，而家长、教师却不能给与其及时的关心和鼓励，因此，他 们已经习惯了对自己的定位，心理承受能力也比其他人强。但是许多问题学生内 心还是存在进取心的，希望通过自己的努力发现自己的价值，改变现状。因此， 教师要及时抓住问题学生的“求助”讯号，运用合理的竞争项目，帮助问题学生实 现对自己的全面认知，挖掘自身的价值和潜能，不断强化进取意识，从而促使其 找回学习动力，实现完美转化。
３结语 综上所述，诱导专门学校问题学生形成的因素主要有家庭、学校、社会各 个人等。基于此，教师要立足于实际教学，掌握学生的心理发展特征与最大承受 限度，采用多样化体育教学手段，充分调动学生的潜能，不断挖掘学生潜在的价 值，促其提高自己的认知，从而消除心理消极情绪，为今后健康成长奠定坚实的 素质和心理基础。
作者:张凤森 单位:吉林市第五十八中学
