相关热词搜索：
在“情趣化、活动化和生活化”中学数学
在“情趣化、活动化和生活化”中学数学 ——“认图形”的教学设计与评析 前些时，有幸听了南京市名教师魏洁执教的“认图形”这节课。魏老师精湛 的教学艺术给我留下了深刻的印象，对我的教学很受启发。现把这节课的教学设 计整理如下，与大家共赏。在这里我也对这节课做了简单的评析，不到之处，还 望各位批评指正。教学内容：苏教版国标本小学数学一年级下册第40~42页。
教学目的：
1、 通过创设情境，在活动中提高学习数学的兴趣，激发学生主动探索新 知的欲望，增强与同学交往合作的意识。
2、 通过找、摸、画、剪、围等活动，培养学生观察、操作、想象、创造、 合作交往等能力，并发展学生的空间观念。
3、 通过观察、操作，使学生直观认识长方形、正方形和圆，知道这些图 形的名称，能认识这些图形，初步感知这些图形的特征，初步知道这些图形在日 常生活中的应用。
教学准备：多媒体课件、钉子板、橡皮筋、教学挂图等。
教学过程：
一、创设情境、导入课题。
小朋友，请你们听一听声音，猜一猜是什么呀？（多媒体出示火车的声音） 这列火车是用积木搭的，用这列火车带着小朋友们和老师一起去游玩，交一些好 朋友。但必须先把这列火车搭出来。
学生分组搭火车，搭好后观察，用上了哪些形状的积木？（学生回答：圆 柱、长方体、正方体……） 【评析：通过创设一个问题情境，用学生感兴趣的搭积木游戏导入新课， 让学生在课始就进入知识的探究中，自觉的参与到学习中去。】 二、探索新知1、通过活动，让学生感知“面”从“体”得。
（1）拿出一个长方体正对着自己，看一看有什么特征，说说它是什么形状？ （学生回答：长方形 教师板书并贴出一个长方形） 把不同的长方形贴在黑板上，让学生认认看，它们都是什么形状？ （2）拿出一个正方体，正对着自己的面是什么形状？（学生回答：正方 形 教师随机板书并贴出一个正方形） 在这个正方体上还能找出几个？ （3）观察圆柱，正对着自己的一个面是什么形状的？（学生回答：圆 教 师板书并贴出一个圆） 这些都是小朋友自己找到的图形，你们真了不起！现在你知道我们要交的 新朋友是谁了吗？（学生齐说长方形、正方形、圆，教师贴出相应的图形） 2、找一找身边的图形。
（1）找一找图上的图形。（出示教学挂图） （2）找一找火车头里用的长方体、正方体和圆柱中的图形。(多媒体出示 积木搭的火车头) （3）分类练习：把不同的图形进车厢，（多媒体出示各种图形）学生回 答，教师用鼠标拖曳。
（4）找找身边的图形，和这些图形交朋友。找家中的图形，互相交流找 的图形。
【评析：在学生初步认识了图形之后，利用“找一找”的活动让学生自觉参 与到活动中，并能感受到数学知识从生活中来，体验生活数学。】 3、描一描、画图形。
（1）多媒体出示声音：把我画下来，和我交朋友好吗？ （2）把图形按在纸上，沿着边缘描一描，画出边缘线。（3）教师总结方法。
（4）拿出一个长方体并给面编号，并和学生画的比较，并总结三个面的 关系，由此引出长方体的知识。
【评析：利用“和图形交朋友”的情境，通过画一画、描一描，再根据长方 体和学生画的进行比较，引申出长方体的知识。】 三、应用拓展，深化延伸 1、在钉子板上围图形。
（1）围正方形和长方形。
同桌左边的同学围长方形，右边的同学围正方形。
把围成的长方形变成一个正方形，正方形边成一个长方形。
（2）围一个圆。
学生试着围。
你发现了什么？引导学生发现在钉子板上无法围成一个圆。
【评析：这一环节的设计，实践了“听过了，便忘了；
看过了，就记住了；
做过了，便真正掌握了”的原则。在围一围中渗透了平面图形的特征，学生边动 手边静静的思考、讨论、比较，提高对平面图形特征的认识，感受到直线图形与 虚线图形的不同，培养了学生的动手操作能力，创新能力及解决问题的能力。】 2、师：火车带着我们去哪儿呢？（多媒体出示，来到一个郊外图）（图 略） 数一数，有哪些图形？各有几个？ 3、自己拿出信封中的图形，来进行拼图游戏，看看能拼出什么图形来？ （要求：想拼什么就拼什么）并说说拼成的是什么？用什么图形拼的？ …… 【评析：兴趣是最好的老师，学生通过教师安排的一系列活动，兴趣盎然地进行下面的游戏活动去。给学生一个开放的思维空间，培养学生应用数学的实 践能了勒，激发了孩子学好数学，同时也是一个很好的反馈机会。】 【总评：这节课的教学设计，体现了新课程的理念，给学生自主探索的空 间，为学生营造宽松和谐的氛围，让他们学得更主动、更轻松，凸现了内容的情 趣化和生活化；
在探索的过程中，培养学生的实践能力、创造能力、合作精神， 鼓励学生大胆发表自己的意见，最大限度地调动学生学习数学的积极性、主动性 和创造性，体现了过程的活动化，达成了预定的教学目的。】
