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新形势下网络营销课程改革策略
新形势下网络营销课程改革策略 ［摘要］大数据时代的到来，网络技术飞速发展，国家“双创”战略和“互联网 +”计划开展得如火如荼，这些状况都对当前的网络营销课程提出了新的挑战，改 革势在必行。文章从当前网络营销课程教学存在的问题分析入手，对如何进行有 效改革，促使教学适应时代的特点进行了思考，提出一系列建议，期望对高校的 网络营销课程教学改革有所启示。［关键词］新形势;网络营销;教学改革 1传统网络营销课程教学中存在的问题 1.1对课程教学认识不深，重视不够 大数据背景下，各种新信息、新技术层出不穷，网络营销的重要性凸显， 但是学校在课程的教学安排上基本还是沿用传统惯例，并没有结合时代的要求， 与教学配套的设施建设也基本维持不变，没有新设备的增加和完善;教师对课程 的重视也不够，教学手段单一、教学理念陈旧、教学内容与新形势下的市场特点 脱节等，这些情况不仅严重影响教学效果，也导致了学生对课程的不重视。
1.2教师自身的局限，教学内容陈旧 网络营销课程具有理论与实践相结合，且重实践这一特点，这就必然要求 教师除了具备厚实的理论知识，同时还应该有丰富的实战经验，但是现在多数的 高校教师都是硕士、博士一毕业就入校任教，没有相关的行业背景，缺乏实战经 验，只能“纸上谈兵”，这也导致教学基本是以老师讲、学生听的形式进行，且讲 授偏重于教材内容，理论过多，缺少与市场特点结合的实践技能的锻炼。教师自 身的实践经历和经验的缺乏，传统的教学方式及陈旧的教学内容，会忽视学生的 主动性和积极性，不但影响学生理解并运用所学知识，也导致学生理论与实践都 差。
1.3实训环节薄弱，学生参与度低，学习效率不佳 网络营销课程作为专业基础课程，知识点多，内容难度大，致使许多学生 对于知识点只是单纯地去记忆，并没有真正的理解，加之实训环节薄弱，“死记 硬背”的知识没有运用到实际中，时间一长也就忘记了。这种状况会导致学生对 学习有畏难的情绪，学习效果差，课堂氛围差，教学效果差等情况就出现了。当前就业形势依旧非常严峻，招聘单位的用人需求与以往已经不同，而学校重理论， 轻实践，这种培养方式导致学生理论知识和实际操作能力脱节，学生缺乏实际的 操作能力与创新能力，与社会所需求的创新型人才有很大差距。
1.4课程考评机制不合理 一般而言，学校的考核方式都是采取纸质试卷考试的方式进行，在成绩构 成方面也有严格的比例规定，期中成绩、平时成绩和期末成绩的比例有统一规定， 且几乎所有课程的标准都一样，而我们知道，不同的课程有不同的特点，统一的 分数比例不一定适合所有的学科。甚至因为这种规定，有一些老师就靠“点名” 来约束学生到课堂以取得平时成绩，而不管学习效果。陈旧的、不合理的考评机 制导致教师不愿意进行教学改革，按部就班;学生丧失学习的积极性与创造性， 毫无学习效果可言，更别说对知识的运用。
2新形势下网络营销课程教学改革的建议 2.1学校加强重视，推进校企合作 当前形势下，企业对营销人才的要求越来越高，传统的教学及管理已经暴 露出各种问题，已不能适应时代的要求，对网络营销课程进行教学改革迫在眉睫。
从学校层面而言，修订人才培养方案非常重要，同时，积极推进校企合作也是拓 宽学校教学资源，提高学生教学效率和效果的有效方法。以云南大学滇池学院为 例，学校在人才培养方案修订中，要求充分“解放思想”，按照教育部的要求，并 结业当前时代特点、社会需求去考虑培养方案的制订，且必须有严格的行业论证 环节。学校各专业召开有企业、行业代表和高校优秀教师参加的论证会，请企业、 行业评估课程设置，甚至教学内容，学校充分尊重他们的意见，对无原则性问题 的建议有针对性进行采纳，按照社会需求来培养学生;在改革教学模式方面，学 校积极推进校企合作，校内实训与校外的实践相结合，学校建立各类仿真实验室 的同时，与部分企业建立实习基地的合作关系，实现校企对接，学生课堂学习的 理论知识可以在仿真实验中得到锻炼，寒、暑假则进入企业实习，更深入了解网 络营销工作的环境及流程，把所学知识真正应用到工作中，提高学生的实际动手 能力。
2.2提高教师专业水平、综合素质 教师及其教学水平的高低直接影响着教学质量的高低，学校必须重视师资队伍建设，提升教师综合素质及教学水平。许多教师都是从学校一毕业就进入课 堂，理论知识非常扎实和丰厚，却缺乏企业真实管理活动和营销活动的经验，实 践能力明显不足，导致课堂教学与社会需求存在脱节的现象。要很好地完成网络 营销课程的教学改革，培养教师实践能力也是非常重要和关键的环节，学校应充 分发挥校企合作的优势，组织一线教师进入企业学习，深入市场去了解网络营销 岗位对能力的要求，学习更多资源配置和管理方面的经验，多角度提升师资队伍 的整体水平。
2.3推进课堂教学改革和课程内容改革，提升学生的市场运作能力 随着“互联网+”的深入推动，传统的“以教师为中心”的教学结构已经不能 适应课程建设及学生能力的培养与发展，课堂教学及课程内容的改革创新势在必 行。在课堂教学中，教师应积极探索智慧教学方式，不断更新教学理念，可采用 混合式教学、翻转课堂等教学方法，使用雨课堂等智慧教学工具开展课堂互动， 增强教学效果;在课程内容方面，应加入市场的元素，结合时代的特点，加强市 场分析、营销平台策划、企业网上推广、国内外网络贸易、创业能力拓展等方面 的内容，让学生通过学习可以独立地开展营销策划，充分体现课程的实战性;在 课程教学中充分进行校企合作，理论知识部分学校教师主讲，实践部分由企业人 员指导，以企业岗位能力需求为主要导向，构建一个立体化的教学系统，全方位 提升学生的市场运作能力。
2.4丰富教学资源，追求“消费者体验” 学生也是消费者，了解消费者的需求是对学习的理论知识进行实践运用的 关键。课堂教学除了要重视理论的传授，引导学生关注网络营销市场的动态，学 习国内外先进的网络营销理念，更有必要增加网络营销实训项目及“消费者”熟悉 的优秀案例等内容。在课程中引入网络营销实训项目，如网站促销项目、网站推 广项目、网络编辑项目、在线服务项目等，通过与学生的互动、讨论，培养学生 的创新能力;课堂中增加学生熟悉的案例，提供“相关链接”做一些内容的延伸和 相关专题的知识介绍，可以很好地调动学生的积极性，让学生去发现问题，解决 问题，改变“填鸭式”教学状况，做到教师为主导，学生为中心，围绕案例这条主 线，启发学生的思维，创造主动学习、相互协助的良好学习氛围。案例可以采用 一些大众广泛关注的，例如有一档相亲娱乐节目叫《非诚勿扰》，这个案例是千 万精彩的营销策划活动中的一例，也是离我们生活非常近的例子，通过案例的学 习，让学生真正理解消费者市场和消费者行为，为后期的实践奠定很好的基础。2.5增加实验教学，提高学生实践技能 网络营销课程的学习目的是使学生能把理论与实践很好地结合，提高例如 市场调研能力、网络营销及策划能力、客户服务能力、网站推广能力、网上运作 能力(国内、国际)、电子商务物流管理能力等职业能力，这些能力的获取，与仿 真的实验教学是分不开的。在实验教学中，通过提供模拟消费者、商场、物流、 厂家等角色，让学生在实践平台上进行实战演练，老师对学生表现出来的实践能 力进行记录和评价，帮助学生进行能力的锻炼，并通过检测掌握学生对所学知识 的运用程度、理论与实践结合的程度，有针对性地调整教学重点和难点，更利于 学生的学习，真正提高其实践技能。进行检测，通过实验检测真实反映出学生对 知识掌握的状况及其运用能力。
2.6改变考核方式，建立多元化的考评机制 改变传统的纸质试卷考试方式，通过多形式、多角度的综合测评来检测学 生对知识的掌握情况和解决实际问题能力的获取情况。综合测评可以采用实操考 试、企业评价、团队学习状况、阶段性专题测试等方式进行，在每个环节做到痕 迹管理。在考核中，也要特别重视对学生的过程考核，避免弄混过关的情况出现， 同时主观问题不能要求所谓的标准答案，对于营销、设计、策划等属于开放性的 思维，每个人都可以有自己的观点，只要不是原则性的问题，不应该归为错误;
在成绩构成方面，放开成绩系数，由任课教师根据课程的特点来决定成绩构成部 分的比例关系，也可以设置加分项目，与课程相关的比赛、项目、公开发表的论 文等都应考虑给予加分、抵分甚至免考。
3结论 在当前形势下，大数据、“互联网+”“双创”等扑面而来，网络营销发展速 度也更快、要求更高，且更加重视人才的创新能力和实际应用能力，网络营销课 程教学改革已经是现代社会所需、市场所需，时代的特征给网络营销课程的教学 改革带了无限机遇，同时也带来了巨大的挑战，改革将是一个长期的过程。在网 络营销课程的教学改革中，学校应该积极引进先进的教学理念，充分开展校企合 作，结合本校特点而形成自己的教学方式;企业充分发挥自己的优势，给予学生 实战指导;教师在讲授课程的同时，应该走入企业、走入市场，吸收新知识和技 能才能更好指导学生;学生除了掌握理论知识，更应该锻炼实践能力。只有进行 顺应时代发展变化的教学改革，通过不断营造良好的教学氛围，才能真正促进教 师、学生与网络营销教学的可持续发展。
