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高中物理之科学教学
高中物理之科学教学 一、在教学中渗透方法教育 方法教育能在润物细无声中形成当然最好，但如果不能，必要时可以有意 识有目的的训练。高中物理教学和学习中处处蕴涵着方法。概念、规律的建立常 常运用观察和实验、分析和综合、逻辑推理、理想化模型等方法。将电流和水流 进行能类比，学生很容易理解；由安培力演绎出洛仑兹力，顺理成章。研究行星 运动中将地球看为质点、其所做的运动视为匀速圆周运动是理想化模型的分析方 法。“电磁感应”的教学就是对学生进行科学方法训练不错的例子，具体做法如下：
（1）初步观察。闭合电路的一部分导体做切割磁力线的运动。有什么现 象？ （2）提出猜想。什么样的磁场能产生感应电流？ （3）再次实验验证。
（4）总结规律。得出产生感应电流的条件：闭合电路的一部分导体做切 割磁感线的运动。这样，在传授知识的同时，激发学生自觉地学习，形成运用科 学方法解决实际问题的能力。
二、重视物理学史，体会科学方法 学生的学习过程不可能真的象科学家那样，我们的目的是要他们在探索性 学习中积极参与学习的过程。在“自由落体运动”的教学中，首先让学生阅读教材 了解：历史上，亚里士多德的物体越重下落越快的观点占统治地位。之后，伽利 略通过对落体的研究否定亚里士多德的结论；
并运用数学方法得出：初速为零的 匀加速直线运动的规律；
用斜槽实验验证物体从光滑斜面下滑的运动是符合此规 律；
最后将斜面实验推广，得出结论：落体运动是初速为零的匀加速运动。他的 研究方法是观察――假设猜想――数学推理――实验验证――合理外推。他开创 了一种新的科学研究方法即“抽象思维+数学推导+科学实验”的方法，是人类物理 思想上伟大的成就之一。课堂上可以让学生重做伽利略实验，加深对这种方法的 理解。
三、加强物理实验，体验科学方法实验是研究物理学的基本方法，学好物理知识的基本方法。在实验当中应 该注意培养学生的实验技能包括：
（1）基本仪器的构造、原理和使用，正确使用仪器进行观察、测量和读 数；
（2）掌握教材中基本实验的原理和方法；
（3）实验过程中能正确记录实验数据，并会分析和处理数据得出正确的 结论；
（4）知道误差的概念，学会分析常识性实验的误差来源；
（5）根据实验撰写实验报告；
（6）爱护仪器、遵守安全操作规程、尊重实验事实、养成实事求是的当 好习惯。实践表明，只要我们能从众多的实验中总结出共同的规律，引导学生观 察时注意目标明确，层次分明，就可让学生掌握某种仪器的使用方法，提高观察 能力。因此，在物理教学法中要重视培养学生的观察实验能力。
四、巧妙设计习题及训练方法 教师生动精辟的讲述，学生对于知识只能达到理解的水平，要达到运用的 水平，就非要经过实践不可。因此，教师要创设情景，让学生自己学习分析和处 理问题的方法，并且从实践中去积累科学方法。要学生实践，必须以习题为主。
着重训练学生分析归类、逻辑推理、集中和发散思维的能力。精选典型例题和习 题。
如习题：一半径为R的光滑竖直圆轨道固定在水平地面上，并与水平地面 相切，小球从轨道上距离桌面h（h《R）高处由静止释放，求小球经过多长时间 到达轨道的底端。这个题要和单摆相类比，用单摆知识来求解时间。在教学中要 点明此题用类比方法，让学生在解题中体会到方法的重要性。又如，习题：相互 接触的物理判断之间有无摩擦力。通常采用假设、拆除法。实际问题当中就要让 学生理解，并掌握，注意方法的积累。
总之，在物理教学中有意识地加强科学方法教育，是实现学生增长知识、 发展能力、提高素质的一个有效途径。作者：臧舞云 单位：内蒙古赤峰市宁城县职教中心
