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引导研究生转变对撰写论文的态度指导研究生撰写科研论文的首要工作是引导研究生转变对撰写论文的态度。
撰写与发表科研论文，对绝大多数研究生来说，是未曾经遇的新事。我指导过的所有研究生，很少有人从一开始就认清这件事情的重要意义，并将其作为研究生学习阶段的主要目标之一。学生们对此的态度大致有以下几种：认为撰写科学论文仅仅是为了完成毕业的必要条件，迫不得已勉强为之；认为搞研究最重要的是具体研发工作，撰写论文是可有可无的事情；认为撰写论文是“耍笔杆子”、“沽名钓誉”、“不务正业”；认为撰写和发表论文牵扯过多精力，影响科研工作的正常进行，得不偿失。学生们对撰写和发表科研论文的这些错误认识，是社会上新的“知识无用论”在高校中的反映。高校内部不断爆出的抄袭丑闻更使知识贬值。研究生们涉世不深，难免受到这些不良现象的影响。撰写和发表科研论文本身的难度更是加重了这些错误认识。因此，转变学生对撰写与发表论文的态度是一项急需解决的工作。
要指导研究生转变对论文撰写和发表的态度，导师首先要对此有正确的认识。科学研究，尽管其成果来源于研究者个人的创造性劳动，但是这项工作归根结底是社会性的活动。一项科研成果不仅是团队协作的结果，而且只有获得同行的接受才能体现自身的价值。在一项科学研究成果获得社会承认、体现自身价值的过程中，撰写和发表科学论文无疑是至关重要的一个环节。它的重要性体现在其忠实地记录了科研工作的全过程，特别是经过撰写者的提炼，饱含了作者的独特经验和创新思想，对相关领域的研究会起到积极的推动作用。而且，论文质量往往直接决定了一项科研成果的最终结局。例如，群论的提出者伽罗华的论文就因为被 “完全不可理解”（泊松语）而导致历经坎坷，等到该理论引起人们关注的时候，他已经去世多年了。因此，必须充分认识撰写和发表科研论文在科研活动中的重要意义。撰写和发表科研论文至少与调研、编程、实验等直接的科研活动一样重要，甚至更为重要，关于这一点，我曾向我的学生们反复强调。认清该重要性，对于学生树立对撰写和发表科研论文的正确态度很有意义。
帮助学生排忧解难有了对撰写论文的正确认识，只是万里长征的第一步。在撰写和发表科学论文的征途上，还有着重重困难和陷阱。把可能存在的困难预先告诉学生，使他们避免落入陷阱，少走弯路，也是导师的重要职责之一。有的科研创新意味着对现有成规的否定，新思想的出现意味着要打破已有知识体系的秩序。一项新的成果的诞生，会遭受到反对、排斥、误解等不公正待遇，此间充满艰难曲折，为了坚持真理，有人甚至付出了生命的代价。未曾发表过文章的研究生，对这一工作的难度估计不足，他们天真地认为这是一件简单容易的事情，只需写完投出即可，凭着他们的才能，投出即会命中，而且，鲜花和掌声也会随之而来。带着这样的心情，一旦出现意外，他们非常容易陷入另外一个极端：无法面对失败，缺乏百折不挠坚持到底的信心和勇气。鉴于此，导师必须告诫学生：撰写和发表科学论文是一个复杂的过程，是种种主观和客观因素共同作用的结果，可能发生的困难和矛盾很多。这要求研究生既要把握自己能够把握的因素，积极促成成功，也要看到谋事在人，成事在天，坦然面对失败。在撰写和发表论文过程中，研究生经常遇到的困难和矛盾包括与合作伙伴发生争执、与课题负责人发生纠纷、论文文字水平低下、抄袭问题、一稿多投问题、投错期刊问题、投稿失误问题等等。这些问题中的任何一个，都可能导致论文发表的失败。导师应及时发现和制止这些问题，将学生的努力引向成功。对与合作伙伴之间发生争执的情况，导师要公平公正地帮助学生化解矛盾，按对研究的实际贡献决定论文作者的排名；对与课题负责人发生争执的情况，导师要坚持以原创思想提出者决定排名的原则，不能以势压人。针对学生论文文字水平低下（特别是英文论文），导师既要传授学生写作之法，又要帮助学生修改文章。针对抄袭问题，导师既要严格监督，防患于未然，又要向学生说明抄袭与正常引用之间的界限。针对一稿多投的问题，导师要给学生讲清这样的道理：由于科研工作的延续性，不同文章的内容可以有交叉，但重复的内容不能超过30%，否则即有一稿多投嫌疑。针对投错期刊问题，导师要在认真审阅学生论文之后，决定学生论文的投稿目标。对于可能发生的投稿失误问题，导师要亲自监督投稿目标的有效回应，确保投稿的各个步骤准确无误。一篇文章的成功命中，除了上述可控因素以外，还与投稿者长期的工作积累、良好的信誉和社会关系等因素有关，应鼓励学生以开放的心态从事研究，从开始研究那天起，逐步与国内国际同行建立起良好的合作关系。
空洞的说教有时作用有限，这时导师的亲身经历往往更具说服力，可以使学生印象深刻。我曾历经8年时间完成了一项研究。从思想的产生到论文发表的8年漫长时间里，可谓历尽坎坷，数次陷入失败的边缘，但每一次都凭着坚持到底的顽强精神战胜了困难。我把自己的这一经历总结成一个演讲稿，在一次学术活动中给全体学生作了题为“一篇论文的诞生”的报告，使学生对发表论文可能出现的各种问题都了如指掌，在准备论文过程中避免了错误。有效的指导方法我所在的研究室每两周举行一次学术报告会，为所有的学生提供了一个展示自己研究成果的平台。学生在准备报告的过程中，经历了收集、整理素材、凝练思想、口头表达思想的训练，为撰写科研论文打好了基础。
指导学生撰写科研论文的最有效的方式，是对学生的论文进行一对一的单独指导，这一点已经在我们研究室经过多年实践而形成了制度。学生撰写完论文后，首先经自己认真修改，然后经课题组长（通常是博士生）修改，最后经导师一对一修改才能投出，如此反复修改确保了论文的质量。在一对一指导这一环节中，我一般先安排相关博士生参加“三堂会审”，这一方面是对博士生本人最实际的素质教育，另一方面对提高博士生对科研工作的责任心大有好处。最后的环节是导师对学生论文进行全面的、逐字修改的过程。我指导学生修改论文最长的一次曾历时近两周。研究生撰写论文可能出现的问题大体上可以划分为3类：一般性问题，由缺乏论文写作经验引起，可以通过研读论文写作相关书籍的方法来解决。我曾将一本名为《科学写作：当你知道如何去做时很容易》的书推荐给所有学生作为必读书籍。语言问题，在英文论文写作中是一个非常突出的问题，而且语言水平的提高非一时之功，所以语言问题是一对一单独指导中导师的主要工作。论点的提炼与内容的组织问题，这是一对一单独指导中导师的难点所在，也是学生论文写作中普遍存在的问题。学生们由于缺乏论文写作经验，经常将论文写成科研记录式的流水账，缺乏创新点的提炼，以及论据与论证的有效组织。这时，如果导师能够给予恰当的指导，帮助学生突出创新点，有效组织素材，常常能够化腐朽为神奇，使学生真正体会到科研论文写作的重要性。我有一个学生参加全国评测取得了第一名的好成绩，这本来是很好的撰写论文的素材。我让他撰写一篇国际会议论文。经过两个多月的论文撰写，他把“经过与师兄反复修改”的初稿交给我。他的实际科研工作的过程是：首先使用模型A实现了系统，但是系统未能取得令人满意的表现，于是他基于模型A的中间结果，根据模型A和模型B的同源性，采用模型B重新实现系统，取得了令人满意的好成绩。他的初稿忠实地记录了这个探索的过程。而模型A和模型B都是在本领域常用的统计模型，因此论文显得毫无创意。经过讨论，我们最终确立了该文的核心论点：该文工作的创新体现在使用计算复杂度较低的A模型取得了一个中间结果，它能够以较高的效率计算复杂度较高的B模型。根据这一决策，我们重新组织了全文的内容，又进行了对全文逐字的修改。在这个过程中，该学生受到了一次全面、直接的指导，对撰写论文中思想凝练的过程有了深切的体会，也极大地提高了对撰写论文这件事情的认识。
最后，选择投稿目标必须由导师把关。导师应根据全局统筹和论文本身的质量，选择恰当的投稿目标，使学生的努力尽可能获得回报。
总之，研究生学习期间在导师的指导下发表一篇科研论文，是他的人生历程中由学生到科研工作者的一次里程碑式的跨越。导师在这个过程中的指导和帮助，对于学生的成长至关重要，也是导师教书育人的责任所在。
