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幼儿游戏教学作用分析
幼儿游戏教学作用分析 【摘要】素质教育下，要求幼儿教育以兴趣培养为主，尊重幼儿主体地位，让 幼儿在轻松、快乐的氛围下学习、成长。但是怎样激发幼儿学习兴趣、快乐成长， 笔者认为：游戏教学就是一种行之有效的方法。通过游戏教学能够深化落实素质 教育要求，对幼儿学习成长具有重要作用。对此，笔者根据多年幼儿教育教学研 究经验，就幼儿教学中游戏教学的作用进行简要分析。【关键词】幼儿；
游戏教学；
作用分析 提及游戏，幼儿普遍有着浓厚的兴趣，并且经过实践证明，游戏教学能够 吸引幼儿主动投入到教学中，提升教学效率。因此，游戏教学在幼儿教育中具有 一定的研究价值，其作用意义更是不可估量。主要因为游戏与幼儿年龄特点相符， 适应幼儿发展，将其应用在教育教学中，具有重要作用。
一、游戏教学含义 幼儿教育中应用游戏教学，其形式为：教学与游戏融合，教师通过一定的 故事情境，让幼儿在游戏中发挥想象力与创造力，将抽象化的内容转为形象具体 的游戏活动，激发幼儿学习兴趣，让幼儿能够在游戏中得到知识的积累，能够主 动投入到学习中。游戏活动具有一定的趣味性，能够让幼儿从中学习到一定的知 识或技能，进而提升教学效率，完成教学任务。新课程改革背景下，传统的教学 形式落后于现代教学发展，随之而来的是创新型教育形式。游戏教育就是一种创 新型教学形式，教师设计科学的教学计划，将教学和游戏相融合，为幼儿塑造浓 厚的学习氛围，使幼儿得到思维能力的创新，为今后成长发展奠定基础。在游戏 教学中，幼儿通过不断的游戏探索，得到知识能力的提升，实现创新发展。由于 游戏趣味性特点与幼儿阶段发展相适用，因此教学效果要高于其他教学形式，对 幼儿教学具有帮助性作用。只有不爱学习的孩子，没有不爱做游戏的孩子，每个 孩子与生俱来的对游戏有着独特的感情和兴趣。在游戏中，幼儿可以掌控、规划 情节，做自己的主人。现阶段，将其应用在教学中，其目的是培养幼儿创造力与 创新能力，让幼儿在游戏中学会学习、善于学习。
二、游戏教学在幼儿教育中的作用 （一）提升幼儿语言交流能力0--6岁阶段，是幼儿语言思维能力训练的最佳阶段。在该阶段，教师主要 通过一些绘本阅读、童谣背诵等形式提升幼儿语言能力。现阶段，教师可以将语 言知识与游戏进行融合，通过情景设定幼儿进行角色扮演，在情景中幼儿通过不 断的交流、沟通，得到语言能力的提升。比如：在学习《我的家是动物园》时， 教师可以先带领幼儿进行绘画动物，当动物绘画完成时，播放该故事，当幼儿听 到“其实我的爸爸呢，就像狮子”教师就可以进行角色安排，依次排序妈妈、爷爷 等情景，教师为幼儿进行装扮，模拟故事中小犹太自述的方式，家庭成员依次进 行出场，加上音乐的美感，充分体现出故事中一个家庭的和谐。通过角色扮演游 戏形式，不仅提高幼儿语言能力，还能够增加教师而幼儿之间的感情。幼儿在游 戏中，思想得到创新进而得到不同角色的语言训练。
（二）提升幼儿学习能力 应用游戏教学形式，相对于传统教学形式，效果更佳。而传统书本教学形 式，幼儿没有较高的学习兴趣，尤其在数学教学中，教育效果平平。将游戏教学 融入教学中，其效果大相径庭。比如：在加减法学习，5+2计算时，教师可以选 择5名男孩、2名女孩，通过人数移动，将算数形式形象的表现出来，使幼儿学会 计算，得到能力的提升。
（三）扩大幼儿知识视野 学龄前阶段，幼儿理解能力、接受能力、学习能力等较弱，对事物的理解 是直观的。而传统照本宣科的教学形式，使得幼儿学习较为困难。通过游戏教学 形式，能够营造轻松快乐的学习环境，通过想象化的知识点引导幼儿学习，降低 幼儿理解难度，对教学具有帮助性作用。将生活事物与游戏教学相融合。例如：
粉笔、书本，让幼儿通过动手实践，掌握不同事物的不同使用功能，并能够应用 在生活中，扩大幼儿知识视野。
三、幼儿教育应用游戏教学方法 经过实践证明，游戏教学方法对幼儿阶段教育教学具有帮助性作用。但是 怎样在幼儿教育中开展有效的教学形式，成为教师教学研究的重要课题。对此， 笔者根据多年教育经验，就游戏教学方法的应用分为几点进行分析。
（一）游戏与音乐艺术融合方法 日常教学中，教师可以利用音乐歌曲与游戏融合，进而提升幼儿的审美意识与音乐修养，为今后艺术发展奠定基础。在音乐歌曲中，通过不同的节奏变化， 吸引幼儿主动投入其中，进而角色扮演；
同时教师进行有效的引导，让幼儿学会 跟随节奏的变化蹦跳，掌握歌曲所传达的情感。例如：在“丢手绢”活动中，教师 设计丢手绢环节，首先引导幼儿围成一个圆，由一名幼儿围绕圆圈跑，在音乐停 止后幼儿将手绢丢在其他小朋友身后，随后，两名幼儿进行追赶。如果后一名幼 儿追赶失败，则为大家表演一个节目。通过这样的游戏形式，符合幼儿个性特点 发展，同时训练音乐节奏感，随之产生对音乐的具象理解。让幼儿在音乐游戏中 得到能力的提升，是幼儿教育的重要形式。或是在“学习雷锋好榜样”歌曲中，教 师引导幼儿学习雷锋懂得关心、帮助他人，树立正确的人生观念。幼儿歌曲本身 较为抽象化。因此，在歌曲教学中，教师可以结合幼儿生活进行游戏引导。比如：
在玩玩具时，引导幼儿学会分享玩具、不随地乱扔等，提升幼儿道德意识和行为 意识 （二）培养幼儿合作意识 在游戏教学中，也能够培养幼儿合作意识、学会分工协同，懂得帮助他人、 关心他人，对其今后成长发展具有重要作用。例如：在拔河游戏活动中，教师将 幼儿平均分为2组，在规定时间内，哪组小朋友被拽到另一组红线内，哪组小朋 友胜利。在游戏中，引导幼儿充分认识到：在小组合作中，只有小朋友齐心协力， 拧成一股绳，劲往一处使，团结协作才能赢得胜利，提升合作意识。比如：在清 晨活动中，开展接力运球游戏活动。2人为一组进行运球，两人通过报纸将球运 到对面，比一比哪一组小朋友最先到终点。如果中途球掉落，则需要从新回到起 点运送。在活动中，小组学生合作将报纸拉好，然后将球放在报纸中，一前一后 移动向前。在这次活动中，每一名小朋友都积极参与到互动中，并相互配合取得 胜利，幼儿普遍提升了合作意识。由此可见，游戏运行对合作意识的提升，效果 显著。
（三）区角游戏形式 在日常教学中，教师可以将教室划分为不同区域，幼儿选择自己的游戏活 动区域，选择所需物件，主动投入到游戏规则制定中，培养幼儿规则意识与创新 意识。首先教师制定相关游戏计划，与幼儿合作完成，激发幼儿主动学习意识。
在游戏规则制定过程中，教师引导幼儿遇到困难或问题，要冷静处理，保持清醒 头脑，提示解决问题能力，同时提升幼儿学习能力。另一方面，通过区域化游戏 形式，提升教学效率，使游戏教学充分发挥真正的价值意义。区域游戏活动结束 后，教师要进行合作反思，通过反思总结区域游戏活动中的不足，并加以完善。除此之外，在合作反思过程中，让幼儿感受到合作的乐趣所在，同时让幼儿认识 到合作的重要性。在合作反思时，教师要用积极的语言总结、肯定幼儿行为，提 高幼儿自信心，让幼儿感受到教师的关爱与关注，使幼儿能够主动投入到区域游 戏活动中。例如：教师设计《三只熊》游戏活动，教师在投放材料中，注重材料 投放的目的，要符合游戏活动与幼儿兴趣，根据活动要求，使幼儿得到能力的提 升。通过各种不同的信封制作3只纸熊，同时将纸箱作为房子，引导幼儿在信封 纸偶游戏中，利用信封纸偶形式进行角色扮演。在活动中，幼儿乐此不疲的在游 戏情境中，学会了信封的使用。在制作结束后，幼儿将自己的作品放在展示角中。
通过这样的区角活动形式，培养幼儿勤俭节约、懂得关心良好品质；
在制作中得 到思维的创新，能够将不同材料应用在相应背景活动中。
综合分析，将游戏活动与教学相融合，其作用影响是值得肯定的，对教学 的重要性也是不容置疑的。但是在应用过程中，还需要教师做到引导，尊重幼儿 主体地位，科学规划游戏形式，确保游戏教学发挥真正的意义价值。笔者分别从：
游戏教学含义、幼儿教育中的作用、应用游戏教学方法，三方面进行分析，希望 对幼儿游戏教学的应用起到帮助性作用，同时深化新课程教育改革。
作者:赵静 单位:开封市金明幼儿园
