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浅谈班主任的能力及修养
浅谈班主任的能力及修养 １．敏锐的观察力。全面、深入、正确地观察是班主任了解、教育学生的基矗班主任要对学生 进行有效的观察，就应做到：①要在对学生关心和负责的前提下进行观察；
②要 以教育理论为指导进行观察。对青少年的生理特点、心理特点知道得越多，观察 就会越准确；
③要有明确的观察目的，通过分析综合，达到理解学生和教育学生 的目的；
④观察要仔细、翔实，要做到特殊情况不能忽视，细微变化不能粗心， 短暂现象不能放过，偶然症状不能马虎；
⑤要防止先入为主，切忌偏见，力求多 层次多侧面地观察学生。
２．比较全面的组织管理能力。
全面的组织管理能力是班主任能力素质的核心。主要表现为：①要有组建 班集体的能力。善于组织学生搞好自我教育、自我服务和自我管理；
善于引导集 体意志，增强班集体凝聚力，使每个学生都体验到集体的力量，认识到个人在集 体中的社会价值，感到集体荣誉感和自己的责任感。达到严格要求自己的目的；
②要有组织指导学生活动的能力。通过组织丰富多彩的集体活动来加强集体意识， 发挥才干，发展志趣，同时也使学生学习到书本之外的知识，活跃生活，增添兴 趣；
③对班级工作要有计划、督促、检查、评估、总结的能力。
３．沉稳冷静的自制能力。
班主任善于自我控制，保持冷静、沉着的情绪，是顺利开展教育工作的必 要条件。班主任要遇事不怒，机智地对待各类问题，注意调控自己的感情和言行， 使学生在心境良好的情况下接受教育与疏导。班主任要在学生面前始终处于最佳 状态，以愉快、乐观、勤奋向上的精神状态感染学生。
４．娴熟的执教能力。
娴熟的执教能力是班主任教好学生、树立威信、扩大影响、增强凝聚力的 重要条件。正所谓：“亲其师，信其道。“学生由敬重教师的才华而上升到对教师 的拥戴。这样，才能在教育活动中和学生沟通，受到学生的信任与爱戴。
５．生动、艺术的语言表达能力。班主任要善于运用丰富、生动、形象的语言去启迪学生的心灵，陶冶学生 的情操，使学生乐于接受自己的教育。此外，还要善于运用非语言的辅助技巧， 如眼神、表情、手势等。
