相关热词搜索：
小学班级管理中“后进生”的转化
小学班级管理中“后进生”的转化 摘要：“后进生”是一个班集体的重要组成部分，但在平时的班级管理和教学中， 这部分学生群体却容易被班主任冷漠对待。在管理班级的过程中，后进生的教育， 却关系到班主任工作的成败，因此不容忽视。本文拟从分析“后进生”的概念出发， 进而从主观和客观两个方面来系统探讨“后进生”产生的具体原因，最后从后进生 本身、家长、学校、社会四个方面提出具体的对策。力求对小学班主任在实施“后 进生”管理时提供帮助。关键词：小学；
班级管理；
后进生；
转化 １“后进生”概念 “后进生”的概念对班主任来说，并不陌生。在整个班集体中，这部分群体 或许最令班主任头疼，部分班主任对“后进生”的管理态度是：冷淡。“后进生”指 在后天教育引导下形成的特殊学生，通常表现为学习成绩差、行为习惯差等，但 这部分学生并不包括先天存在智力和生理问题的人。教育大辞典对“后进生”的解 释：“思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点， 落后于一般同学的学生”。显而易见，因“后进生”并不存在智力缺陷，促使其转 化为优等生也有机可循，但班主任需具备一定的耐心。
２“后进生”的具体表现形式 ２．１厌学，学习成绩差：“后进生”在学习方面主要表现：厌恶学习，缺 乏求知欲。同时，小学生厌学也是学习兴趣缺乏的表现。由于缺乏认真学习态度， 从而学习成绩落后于一般学生，“后进生”就这样逐渐形成。小学生学习成绩的落 后不仅来源于其学习兴趣的缺乏，也有部分学生是学习方式不当，进而引起学习 成绩低于同班或者本校的其他学生。厌学，学习成绩差是“后进生”在学习层面的 主要表现之一。
２．２行为习惯和品德差：“后进生”也包括行为习惯差的学生。素质教育 提倡：通过在教师教学的引导下，学生实现全面均衡的发展。无疑，除了智育以 外，德育也是学习过程中的重要部分，只有当学生的学习成绩和品德同时合格的 情况下，才能称之为“合格”学生。“后进生”行为习惯差，主要体现：学习环节（不 尊重同学发言、随意打断教师讲课……）；
道德环节（下课没礼貌，乱扔果皮纸 屑……）；
处事环节（乱说脏话，给同学起外号……），以上列举的多种情节，都是“后进生”在行为习惯方面所呈现的具体表象。同样，社会生活中，“后进生” 缺乏社会责任感，无视集体利益。
３“后进生”形成的原因分析 ３．１学生方面：第一，小学学习阶段，学生身心发展处于飞速上升的时 期，“后进生”在高年级尤其明显。低年级学生对教师的信任感极强，多数学生能 服从教师引导，其行为习惯和品德表现良好，同时，学科知识较为简单，大部分 学生在学习上差距较小。小学中年级，学生处理事情时，逐渐出现主观认识，并 不完全遵循老师的意见。此时，自制力强和弱的学生，其行为习惯优劣呈现一定 差距，由于学科难度有所提高，学习也呈现出一定差异性。高年级学习中，部分 学生开始挑战教师的权威，相比行为习惯好的学生，学生品行优劣呈现差异性。
同时，由于学习难度加大，学习成绩也呈现两极分化。第二，小学生的自我表现 欲强而自我控制力弱。研究表明，小学学习阶段，学生特别期待受到更多的关注。
因此，课堂上，部分学生会通过不正确的方式吸引同学或老师的注意，可却忽略 其行为会影响他人学习。小学生随地扔果皮纸屑，经常说脏话，这也来源于其自 我控制能力弱，不自觉去模仿外界的行为。
３．２学校层面：第一，俗话说：“教师一句话，学生一辈子”。教师对学 生的影响是长久的！教师的不当行为习惯，易引发学生养成坏习惯。比如：教师 用脏话辱骂学生，经过一段时间，也许学生就学会说这些脏话。教师的及时干预 也是改善学生行为习惯的途径，当学生做出错误行为（如随地吐痰），教师及时 加以纠正，错误行为在今后出现的频率将会减少。反之，坏习惯日渐形成。同时， 在学习中，部分“后进生”产生的原因是学习方式不当。此时，教师如果合理引导， 比如：鼓励学生大胆改进学习方式，并为其制定相应的学习计划和目标，也许学 生的成绩会很快提升。第二，在学校，除教师外，小学生与同学接触最多。个别 学生在校外养成坏习惯并带到学校，在学习和玩耍中扩散开，进而在小团体乃至 班级中形成坏风气。班风是影响学习的重要因素，假如学生所处环境的学习气氛 并不浓厚，其余学生在学习中也易懈怠。第三，评价一所学校办学的标准，首先 当看学校的特色。特色是一所学校的灵魂，在其指引下，不断积累，形成独特的 风气（校风）。以校风带领班风，班风促学风。南宁市滨湖路小学建立在“梦开 始的地方”的基础上，积极践行培养小绅士、小淑女的理念，在校风的引导下， 学生懂礼貌，遵守学校纪律和各项规章制度。由此可见，校风对学生的影响巨大， 失去良好校风的支持，良好班风也难以建立。
３．３家庭层面：家庭教育对学生的影响根深蒂固，教育孩子决不能纯粹依靠学校的努力，家长在学生成长中扮演着不容忽视的角色。家庭教育在整个教 育中也占据着重要的地位，入学之前，孩子行为习惯的养成基本受父母的影响， 入学之后，学生行为习惯的养成才逐渐受学校教育和家庭教育所共同影响。因此， 无论任何时期，家庭教育对学生都有重要的影响。学习生活中，导致学生学习成 绩差的原因多种多样，家长不重视教育是其中一环。小学生每次取得进步，心里 总是希望得到别人的赞扬。当学生取得成绩时，家长总抱着无所谓的态度，学生 学习的积极性则会消退，久而久之，成绩可能会下降。在农村，有的家长做法尤 为欠妥，因自身条件不好，只允许自己的孩子念完初中。基于不良家庭环境的影 响下，“后进生”形成的概率大大增加。同时，留守儿童问题是长期以来关注的话 题，在农村中更加明显，由于父辈教育监管和亲情缺失，学生学习动力缺乏。
３．４社会层面：随着社会的发展，社会环境对学生的影响越来越明显。
信息化背景下，游戏也孕育而生，由于小学生自我调控力弱，易沉迷于网络，从 而造成成绩落后。同时，近年来，网络脏话的传播速度非常迅速，特别是游戏环 境中，说脏话以及不良行为的养成更是快之又快。网络语是最近比较火热的词语， 其中不乏有不当的词语。学生习得之后，易滋生坏习惯。同时，有的学生在沉迷 网络之后，无钱上网时，翻窗偷盗，虽然小学生中案例较少，但不可不防。当然 社会环境对学生的影响不仅局限于网络，也存在于现实生活中，如闯红灯、公交 车上不主动给老人孕妇让座、买东西不排队等行为，都会对学生造成不良的影响， 进而导致其道德品质缺失。
４“后进生”转化的具体策略 本研究基于对后进生产生原因的分析，从学生自身，学校，以及家庭和社 会四个方面进行思考，并提出以下几点策略。
４．１学生 学生自身应树立热爱学习，勤奋上进的意识。前苏联著名教育家苏霍姆林 斯基说过“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
因此在“后进生”转化教育中，自我教育极具重要。矛盾着的事物是一分为二的， 外因通过内因起作用。若想实现“后进生”的转化，首先需要学生本身树立热爱学 习，勤奋上进的意识。只有当学生树立了正确的意识，在学习中才能做到学有所 获，提高学习成绩。同时，当学生端正态度且认真学习时，其品行也会改善。日 常学习生活中，他们会以一名合格少先队员的身份来要求自己。因此，在教育教 学中，首先应陶冶学生的情操，引导学生从内心深处出发，做一个爱学习、守纪律的孩子。学生学会注重学习及自身行为习惯时，教师对“后进生”的教育才能如 鱼得水。
４．２学校 ４．２．１班主任应给学生足够的关心和耐心：在教学中，常常遇见一类 学生（学习刻苦，但成绩落后）。对此，班主任应关心和鼓励这部分学生，帮助 调整学习方式，促进他们学习进步。在学校，“后进生”由于成绩落后或行为品德 差，常常受同学排挤。他们外表看似坚强，其实内心却很脆弱、自卑。对待这部 分学生，教师应包容他们、用爱感化他们。小学生行为习惯差，往往来自周边环 境影响，因为其年龄小，自我控制力差，常在不经意间养成坏习惯。但好在其可 塑性强，只要教师合理引导，改变其行为习惯也相对容易。班级管理过程中，我 们应给学生足够的尊重，建立良好平等的师生关系，使其建立对教师的信任感。
此时，班主任管理学生将会事半功倍。在“后进生”的教育中，应做到：以说服教 育为主，以惩罚教育为辅。素质教育大背景下，对新时期的班级管理也提出了新 要求：“关注每一个学生的全面发展，同时提倡“以生为本”。“后进生”行为习惯 的养成，绝不是一朝一夕，而是受多方面因素的影响，在学习生活中逐渐形成。
因此，班主任对“后进生”进行教育时，一定要满怀期待与耐心，认真的教导他们， 不轻言放弃。同时，班主任应该针对班级后进生的不同特点建立各自的档案，并 制定个性计划，抓反复、反复抓。［１］ ４．２．２发挥班级管理中的集体效应和异性效应：后进生的转化工作除 了班主任之外，还应借助所在班集体的力量，好的班风是每名学生成长的重要环 境因素。［２］良好的班风不仅能带动学生学习的积极性，还能促进学生养成良 好习惯。同时班集体不仅具有引导作用，更具有约束作用，其约束力表现在规范 学生的行为习惯方面。因此，在整个班集体中，应发扬爱学习、讲文明的风气， 形成良好的班风；
制定相应的班规，规范和约束学生的行为。同时，巧用“异性 效应”，发挥异性效应的激励和互补作用。在学习中，女生形象思维强于抽象思 维，语文成绩不错，而男生恰且相反。班主任在分配座位时，可以让男女交错而 坐，增加其交流机会，促使男女学生双方取长补短，达到学习共同发展的目的。
４．３学生家长 ４．３．１家长需严格要求自己的行为，以身作则：不可忽视！学生部分 行为习惯的养成来源于家长的影响。小学生年龄小，对事情缺乏自己的主观认识， 喜欢模仿身边的人。因此，家长需要严格要求自己、以身作则，用榜样的力量来感化和教育孩子，促进“后进生”的转化。在生活中，倘若家长自身具备大量不良 行为习惯，孩子也难以养成良好行为习惯。同时需注意，家长应该表里如一，在 生活中的任何时候，都应该严格要求自身行为表现。切不可仅仅在孩子面前表现 高尚伟大，而其他时候则道德缺失。
４．３．２给孩子更多的关心和呵护：孩子心灵较为脆弱，易受到外界的 伤害，也容易得到满足。因此，家长需要关心和呵护他们，“后进生”原本就是指 学习成绩差或品行不良的学生，在学校，一旦他们和其他学生发生冲突，无论对 或错，教师一般指责这部分学生。老师反感，同学歧视，“后进生”在学校学习中， 承受压力其实特别大。因此，他们需要更多关爱与保护。倘若家长也打骂他，则 容易使其伤心或者反感，产生逆反心理，厌学也会更加明显。因此，生活中，家 长应该多关心和爱护孩子。当孩子对家长建立足够信任时，再对其进行教育，取 得的效果将会更加明显。所以，请家长不要吝惜自己的鼓励和表扬，多赞美和鼓 励孩子，让他们沐浴在爱的海洋里，健康快乐的成长。
４．４社会 ４．４．１发挥网络环境在学习中的积极作用：随着信息网络的飞速发展， 除课堂学习和阅读书籍外，计算机也成为学生认识世界的一道窗口。借助网络， 学生能了解更多的知识和文化。但计算机给学习带来帮助的同时，也带来一些弊 病，如：游戏和网络不良信息导致学生学习兴趣缺乏，网络成瘾。因此，我们要 引领孩子正确使用网络，帮助其学习。倡导文明上网，浏览健康网站。网吧场所 禁止未成年人入内，打击网络不良信息的发布者，为孩子提供健康的网络环境。
安装电脑的家庭，家长要加强监督，合理安排孩子使用电脑时间，使网络在帮助 学生学习发展方面起到积极作用。
４．４．２弘扬社会主义核心价值观，传递社会正能量：社会环境对学生 影响巨大，社会不文明现象容易使学生养成不良行为习惯。因此，在社会生活中， 应大力弘扬社会主义核心价值观，传递社会正能量，让整个社会充满爱和关怀。
同时，应该加强社会监督，净化青少年成长的社会环境；
打击各种腐败行为，加 强廉政建设；
加强整顿文化市场，尤其是影视文化市场［３］。还给小学生和谐 健康的社会环境，在此环境下健康成长。学校应积极组织学生开展社会实践，让 学生在活动中体验社会。传递社会正能量的方式多种多样，如：通过学校教育宣 传，通过报刊和网络宣传，通过家长的教育，引导学生树立正确的人生观和价值 观。作者:刘俊铭 梁宇 单位:广西师范学院
