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新课改下班级文化建设论文
新课改下班级文化建设论文 摘要：文章围绕新课改的要求，从班级物质文化、班级精神文化、班级制 度文化及班级和谐人际关系，来阐述新课改条件下的班级文化建设的可能性和必 要性，为班主任在新课改条件下的班级管理，提供一种新的思维和方法，实现新 课改的教育教学目的。关键词：新课改；
班级；
文化建设 随着新课改在全国范围内的大力推进，以及与之相适应的课程标准、课程 结构的调整，教育理念教学方法的变革，尤其是建立在学生个性基础上选课制的 实施，都给现行的班级组织结构和管理方式带来了极大的冲击，如何加强班级建 设，应对新课改的挑战，成为广大一线班主任的现实难题，本文试从班级文化建 设的角度来探讨班级建设。
文化是人类创造出来的并可以通过学习获得和为后人学习和传递下来的 一切物质和非物质产品，它包括物质文化、精神文化、语言和象征符号文化，规 范体系等多方面的内容，作为校园文化组成部分的班级文化是社会的一种亚文化， 它既具有社会文化的共性，又具有自身的特色，它是一个班集体乃至一所学校最 具特色的组成部分，远至我国古代各具特色的书院，近到我国现代的一些名校优 班，无不说明这种文化的源流之深，影响之广，对广大接受教育的学生来讲，班 级文化建设对他们的影响尤为深刻、细致和恒久，甚至能够在这方面让他们终生 受益，成为终生回味的心灵养料。因此，适应新课改要求，建设好班级文化，既 是我们当前的必要工作，也是我们要长期肩负的重大任务。具体来讲，可以从以 下几个方面做起：
一、铸造物质文化是基础 任何文化都是建立在一定物质条件之上，并且又通过具体物质文化展现出 来，离开一定的物质文化，一切文化都无从谈起，而加强班级文化建设更需要坚 实的物质条件为基础。新课改条件下的班级物质文化建设总体上讲必须坚持“以 人为本”的原则，满足促进学生全面发展的需要，为了一切学生，为了学生的一 切，要实现这样的教育教学目标：
（一）必须具有符合安全要求，满足教育教学需要的各种现代化硬件设施教室内的一切物品都必须达到安全标准，并具有充分的保障措施及标志说 明。于此同时，一切教育教学设施都要给同学们以美的享受、美的熏陶，培养同 学们的审美情感，“如果一个人从寻求它的方程式的优美这种观点出发，而如果 他具有深刻的洞察力，那么他必然就是在一条可靠的发展路线上”。
（二）教室必须时刻保持整洁，室内布置合理有序，充分地利用教室的空 间来展现班级的特色和文化气息 教室内部的布置和装饰是教室美化的重要内容，在布置和装饰教室时，首 先，课桌、椅布置平衡对称，教学用具和室内用具放置在合适的地方，不能随意 乱放，其次，教室内四周可以布置一些简易、明快、端庄的装饰品，如图画、条 幅、标语、墙报等，但内容要经过严格选择，保证艺术性和教育性的统一，形式 可以多样化，但不宜过多，尤其防止弄得学生眼花t乱，分散注意力；
装饰品之 间比例要适宜，要与教室内部其它装饰相互协调。一些便于更换的装饰品还要定 时地加以更新和调换，以保持醒目。此外，教室内还可以养植几盆供观赏的花草 或植物，既能净化空气又能增加生气，令人赏心悦目，还能培养学生热爱自然， 实现人与自然和谐相处。同时，当学生上课之余看一看五彩缤纷的月季、馨色弥 漫的木兰，姹紫嫣红的芙蓉，清秀香幽的兰花，就会顿觉心旷神怡，舒适愉快， 疲劳消失。
（三）室内光线充足，色调搭配错落有致，绝不能呆板单调 光线在教室中直接影响教师和学生的教学活动，一方面在生理上引起教师 和学生的不同情感，另一方面，还会使教师和学生在心理上随这些因素的变化而 产生不同的情绪，甚至影响他们的认知活动和学习过程；
柔和淡雅宜人的色调， 可使人心态平和、心情舒畅，反之则会令人焦躁郁闷，影响学生思维，影响教育 教学效果。总之，教室的布置要达到苏霍姆林斯基曾经说的：“无论是种植花草 树木，还是悬挂图片标语，或利用墙报，我们都要从审美的高度深入规划，以便 提供潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。
二、营造高尚而先进的精神文化是核心 班级精神文化是一个班级文化的灵魂和纽带，最具有持久力，主要包括班 级学生的精神面貌、道德情操、价值观念等方面的内容。其中班级的共同价值取 向是班级文化的主旋律，要建设好班级文化，必须做到：（一）确立班级正确的共同价值取向，整合班级结构 任何文化都具有整合功能，其中价值整合是最基本最重要的一种功能，只 有价值一致，才有结构与行为的协调。在一定的社会团体中人们的价值观会有差 异，但经由统一文化的熏陶，必然在社会生活的基本方面形成大体一致的观念。
新课改的实施，班级的组织和管理越来越需要尊重学生的个性特点，但这并不妨 碍培养学生们的共同价值取向。共同的价值取向是学生寻求班级认同感的有力基 石，是激励学生不断进取的内在动力。因此，以班主任及班干部为核心的班级骨 干成员，根据班级特点，确定以社会主义荣誉观为基础的正确价值取向是必要的。
（二）进行集体主义和集体荣誉感教育 “集体是教育的工具”，集体主义是中华民族的一面旗帜，是中华民族不断 生息繁衍发展的重要力量源泉。因此，在新课改条件下，要着力培养学生爱国主 义和集体主义情操，进行集体主义教育是十分必要的。同时，新课改条件下的学 生，生长在社会高速转型期，人们的利益观发生了极大变化，甚至有着原则分歧 和对立，广大学生在课外往往受到一些不正确观念的熏染，有时他们会不自觉将 这些观念带回到班集体中，并作为自己处事的准绳，这必然会影响班级和谐，影 响班级的共同价值取向，甚至会影响学生的终生追求。“思想上的问题只能通过 思想上的武器去解决”，班主任想要阻止不健康利益观对学生的影响，应通过不 同的形式和途径加强对学生的集体主义和集体荣誉观的教育，以便促使他们形成 正确的利益观。
（三）加大传统文化教育的力度，把传统文化寓于日常教育之中 新课改要求培养既具有民族品格又具有国际胸怀的人才，要完成这样的培 养目标和任务，必须将传统文化教育纳入班级文化建设的重要内容之中。中华民 族具有几千年的文明史，她不惧社会的剧烈变动，始终生生不息并发展，这是中 华民族引为骄傲和自豪的，也是其他人类文明难以望其项背的主要原因。五千年 的文明，五千年的文化积淀，虽然其中也有糟粕，但其精华永远是主要的，因此， 以儒家文化为基础，吸纳其它众家之长的传统文化是文化史上的奇葩，这种文化 至今仍然是我们民族不断前进的精神助推剂，是取之不竭的力量源泉。立足于新 时代条件下的班级文化建设，如果离开传统文化教育，既无法培养学生良好的品 德，也无法形成一种自主、合作、探究的学习氛围，更谈不上培养立足民族品格 的优秀人才。（四）抓典型、树榜样、确立正确的舆论导向 班级舆论是班级精神文化的风向标，它从内心深处制约着同学们的价值取 向，从外在方面规范着他们的行事原则。新课改条件下学生们由于受时代的影响， 他们的处事行为和风格日益多元化，但同时又由于自身的心理特征具有极大的可 塑性，要建设颇具特色的班级文化，班主任必须独具慧眼不断挖掘具有自身班集 体特色的典型和榜样，将视线投向德、智、体、美等各个方面，无论是课堂内还 有课堂外，只要是符合社会进步，能促进人的全面发展的优秀典型事迹都可以推 广宣扬，这要求班主任一是不能戴有色眼镜看人，以个人的好恶、亲疏树典型， 而应面向全班学生。二是不能只以成绩论典型，在中学阶段学业成绩的好坏当然 是衡量学生的一个重要方面，但绝不应成为唯一标准。三是多正面，少反面。好 典型好榜样的树立，尤其是班内的优秀典型，固然对同学们有极为直接的现实感 召力，而历史的现实的优秀人物和典型事例也是不可或缺的参照物。在宣传渠道 上可充分利用黑板报、班刊等班级舆论，在抓典型、树榜样中充分发挥其吹鼓手 的作用，同时又将其作为一道精神防火墙，防止班级木马对班级文化的进攻。
（五）开展丰富多彩的社会实践活动，让班级精神文化不断地强化和弘扬 实践是第一性，精神始终是第二性，一定的精神文化只有通过一定的实践 形式才能形成，也只有通过喜闻乐见的方式才能为人们所接受和推崇。作为班级 的精神文化同样如此，如果没有丰富多彩的实践活动搭台，那么不管有多么好的 班级精神文化也会窒息，据此班主任要完成新课改的教育教学目标，促进人的全 面发展，将班级优秀的精神文化内化为学生成长的驱动力，必须通过丰富多彩的 课内外活动来加以实施。开展有效的丰富多彩的实践活动，不仅能培养学生们的 各种能力，增长各种见识，为适应未来社会的需要打下坚实的基础，而且能够通 过同学们之间相互沟通和情感交流形成一种完整的健康心理，弥补一些学生在情 感、心理上的缺失，从而实现新课改的教育目标――培养学生健康心理，完整的 人格。
三、建设科学规范的制度文化是保障 一切文化都是在人们实践中产生和形成的，要广泛深入地被人们所接受， 不仅要通过外在的教育灌输，而且也需要一定的硬性制度去加以规范和约束。马 卡连柯认为：“纪律是达到集体目的的最好方式，纪律可以美化集体。”班级制度 文化作为班级文化的重要组成部分。它既是作为班级文化的表征，又是班级文化 的有效保障，据此，以班主任为首的班级骨干成员，必须依据新课改“以人为本”的原则，在具体的学校管理制度的指导下，制订出更加符合本班特色的、更具人 性化的班纪班规。对于班纪班规的制订过程可以采用如下方式实施：
（一）充分地征求班上学生的意见 一方面任何一种能够被真正落实的班纪班规必须为广大学生所认可和信 服，才能变成学生的自觉行动，否则背离学生实际就会造成班级班规形同虚设， 甚至会造成师生之间、学生之间的人为隔膜，不利于班级的组织和管理；
另一方 面，通过广泛征求学生们的意见和看法能唤醒他们的班级主人翁的意识，让每个 学生都参与到班级管理中来，实现班级师生之间的良性互动；
让班级成为培养未 来社会合格公民的初级平台，为他们积极参与未来社会的公共事务及政治活动打 下良好的心理基础。
（二）修订和完善班级班规 班主任组织班干部和学生代表集中讨论，对班级班规加以修订和完善。在 此尤其要注意班级班规的可操作性，切忌不着边际的空话和套话。
（三）制度设置要奖惩分明 只有这样才能最大限度发挥制度的导向作用，才能最大限度地激发学生的 潜能，让全班学生各展所长，让每个学生都能增强自信，进行自我教育。这正如 苏霍姆林斯基所说“没有自我教育就没有真正的教育，自我教育需要有非常重要 而强有力的促进因素――自尊心、自我尊重感、上进心”。
四、和谐的人际关系是班级文化的催化剂 人际关系一般是指人与人之间的社会关系和心理关系，是在一定群体中， 在人们相互交往过程中所形成的比较稳定而又持久的关系。班级人际关系主要包 括教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进 教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，形成一种平等、互助、探 究的学习氛围；
有助于更好地发挥班级整体效应；
有助于同学们找到班集体的归 属感，尤其在新课改的条件下，留守学生占有相当大的比重，他们在情感上的孤 独和烦闷需要及时的排除，良好的班级人际关系成为他们的一剂精神良药，否则 紧张的人际关系就会使他们的性格扭曲，影响其健康成长乃至将来的人生道路。
不仅如此，良好的人际关系也是培养学生自我管理、自我创新的重要条件，是实 现新课改培养创新人才目的的重要保障。
