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浅谈社会主义核心价值观在班级管理中的意义
浅谈社会主义核心价值观在班级管理中的意义 摘要：当前，社会思潮和价值取向呈现多元化趋势，各种观念和意识的冲突， 在职业院校师生中有着不同程度的体现。为此，职业院校应该多角度、全方位对 学生和教师进行社会主义核心价值观教育，即制定和完善班级管理制度，推进班 级核心价值观建立，指明班级思想发展方向，凝聚班级文化力量，构建班级德育 阵地，促进学生和教师自觉抵御西方文化思潮的入侵等。关键词：职业院校；
社会主义核心价值观；
班级管理；
意义 职业院校中的班级不仅是学生继续接受教育的基石，更是学生迈向职业生 涯和个人成长发展的驿站，对职业院校学生提高知识技能和水平作用重大。因此， 职业院校在班级管理过程中融入社会主义核心价值观，帮助学生树立正确的世界 观、价值观、人生观，并把社会主义核心价值观内化为职业院校师生的自觉行动， 对促进学生全面发展具有极其重要的意义。
一、社会主义核心价值观在职业院校班级管理中的作用 1.引领班级的共同理想建设。托克维尔曾经说过，一个没有共同信仰的集 体，是不存在的。如果一个集体没有共同信念，就没有一致的行动，就会是一盘 散沙，构不成集体。尤其是要建立一个欣欣向荣团结向上的班集体，就必须用某 种先进的思想把全班的精神武装起来。因此，在职业院校的班级管理中，班主任 应该倡导全班同学集体参与，共同制订和修订班级的各项规章制度，形成班级共 同理想，并进一步将这种共同理想渗透于班级管理过程之中。社会主义核心价值 观的三个倡导，从三个价值方面为职业院校班级共同理想的建设指引了方向：第 一，从富强、民主、文明、和谐的价值目标出发，调动一切积极因素建设一个有 共同理想信念、共同价值目标、共同奋斗拼搏的班集体。第二，从自由、平等、 公正、法治的价值方向出发，正确引导班级发展的价值选择，促进学生建立自由、 公正的班风，实现同学之间的和谐相处。第三，从爱国、敬业、诚信、友善的价 值准则出发，明确学校、集体、个人之间的关系，充分发挥学生个体在班级管理 中的主人翁作用。2.指导班级的核心文化建设。班级核心文化是班级的灵魂和血 脉。班主任应该充分利用各种班级活动以及各种社会实践，认真开展班级文化建 设。班主任应该充分发挥社会主义核心价值观的思想引领作用，创造特色鲜明的 班级文化，精心组织一系列诸如“传统文化进班级”主题教育实践活动、“向青春 致敬――我们的核心价值”班级辩论赛、“中国梦――我的梦”党员主题教育活动 等等，同时开发利用班级QQ群、微信群、校园网等网络文化新阵地，积极搭建核心价值观培育平台，精心培育班级核心优秀文化，引导青年学生自觉践行社会 社会主义核心价值观，着力创建优秀班级核心文化。3.加强教师教书育人的理想 信念。职业院校教师在教书育人过程中，应该充分发挥教师自身知识丰富、理想 信念坚定的优势，在学生中加强对社会热点、难点问题的讨论，及时疏导网络舆 论，引领社会主流思潮，营造良好社会风气［1］。职业院校应该加强教师对社 会主义核心价值观的思想认同、理论认同、情感认同，坚定教师的理想信念，把 社会主义核心价值观自觉融入教书育人中，学习和聆听全国道德模范提名人选、 时代楷模、全国师德标兵、最美教师张莉的先进事迹，强化价值观的榜样示范， 为教师指明教书育人的途径和方向。4.凝聚班级的管理力量。社会主义核心价值 观能够凝聚班级力量，引领班级健康发展。要建立有凝聚力的班集体，班主任就 要走到学生中去，与学生建立良好的朋友关系，熟悉学生生活，想他们所想、急 他们所急、解他们所需，积极组织开展各类班级活动，逐渐形成团结向上、生机 勃勃、勇于拼搏的班级精神。此外，班主任还要与学生一起制定班级目标，明确 班级发展方向，精心组织校外实践活动，引导学生逐渐形成诚信、友善等各种优 秀品质。在组织各类活动中，班主任还要充分调动学生的积极性，提高学生的自 信心，平等、公正对待班级中的每一个学生，进而形成班内良好氛围，促进班内 每一个学生德、智、体、美、劳全面发展。在班级管理过程中，班主任也要注重 以身作则，自觉成为践行社会主义核心价值观的楷模，增强自己的人格魅力、渊 博自己的文化知识，时时刻刻做学生的表率，让学生信任你、尊重你、支持你， 凝聚班级核心力量，班集体才能和谐、健康发展。
二、社会主义核心价值观在职业院校班级管理中的德育意义 1.指导班级的德育课堂建设。2014年5月4日，习近平总书记在北京大学师 生座谈会上指出：“道不可坐论，德不能空谈。于实处用力，从知行合一上下功 夫，核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。”［2］这 一重要论述，突出强调了德育建设对班级管理的重要作用和重要意义。在班级管 理中，社会主义核心价值观的融入要注重内化于道德教化、外化于制度规范。在 道德教化方面，应充分发挥社会主义核心价值观的道德建设作用，通过提升学生 的道德水平和道德境界，逐步增强班级管理的德育效能。在制度规范方面，应该 将社会主义核心价值观融入班级的学风建设中，使本身相对抽象的价值观念能够 转化成具体的班级管理制度，逐渐影响学生的生活方式、行为方式和学习方式， 实现社会主义核心价值观对班级管理的道德重构作用。因此，职业院校应该开展 丰富多彩的德育教学活动，强化德育的个体功能，加强学生成长的精神食粮，激 发学生的爱国热情，培养学生自立自强、艰苦奋斗、友善互助的道德情操。此外，还应该完善职业院校的德育教学内容体系，加大德育课堂教学的改革力度，有步 骤、有计划地强化社会主义核心价值观在德育教育中的引领作用，最终实现价值 观教育“润物细无声”的德育课堂效果。2.培育深厚的师德土壤。社会主义核心价 值观为教师提供了基本的道德规范和伦理准则，是培育师德最深厚的土壤。职业 院校教师要将社会主义核心价值观融入日常的教育、教学和管理之中，帮助学生 追梦、圆梦，指导学生成长成材，进而在校园内形成课堂教学、社会实践、校园 文化三位一体的育人土壤。加强师德建设，坚定教师信念，规范师德品行，这是 由教师的工作性质决定的，教师担负着传播知识、培养人才、传承文化和技术创 新的使命，对教师的思想水平、道德境界、价值立场有着较高的要求。正如习近 平同志所说，广大教师要用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、 阅历、经验点燃学生对真、善、美的追求［3］，让社会主义核心价值观转化为 学生的日常行为和滋润学生的心田，引领学生健康成长。因此，只有不断加强师 德建设，才能塑造良好师德师风，才能内化为广大教师的自觉行动。
作者:杨华枝 单位:河南轻工职业学院
