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班主任班级管理论文9篇
班主任班级管理论文9篇 第一篇：高中班主任班级管理工作探析 一、高中班主任管理工作的背景 如果把班级作为一个整体来看，班级的管理对实现教学目标起到非常重要 的作用。随着社会不断发展，高中班主任管理工作也变得非常复杂，不断涌现新 问题。要想有效管理高中班级，班主任就必须意识到班级的主角是学生。班主任 只有探寻学生身心成长的规律，结合每个学生的实际情况，才能取得事半功倍的 效果。高中班主任管理工作的重点是以学生为依托，分析管理现状和问题，对学 生进行适时、有效的管理。如学校严格规定学生不能在校内使用任何通讯工具， 禁止学生阅读不利于身心健康的书籍，禁止学生早恋等。但是，越是处于风口浪 尖的事情，学生越是喜欢做。为什么这些现象屡禁不止，为什么班主任的管理没 有成效？原因有以下几种：首先，教师过分地按照学校的规定严格要求学生，过 分地追求细节，失去了人性化的一面，这在无形中扼杀了学生的积极性、主动性 和创造性；其次，在实际工作中，班主任不能做到具体问题具体分析，而且应对 问题采取措施的能力不够；
最后，班主任教育工作滞后，不能与时俱进，因人而 异，缺乏科学的方法和管理策略。
二、高中班主任管理工作效率低的体现 在管理班级时，有些高中班主任忘记了班级的主体是学生，而不是成绩， 所以他们过分拘泥于成绩，而没有发现每个学生的不同，不能因人而异地处理班 级问题，只是单凭成绩来认定学生的能力。高中班主任管理工作存在倾向性和主 观性，在一定程度上扼杀了学生的爱好和兴趣，影响了学生的全面发展。为了顺 应时代发展的要求，班主任只有抛弃固有的片面思想，不单纯依靠自己的主观臆 断，从只抓智育管理转向对高中生进行“德、智、体、美、劳和社会实践等活动” 的全面管理，变革班级管理方法，倡导新人才观，不把自己的感情色彩投射其中， 客观、公正地管理学生，重视高中课外实践活动及文体活动的开展，努力培养学 生的综合素质，这样才能有效提升高中班主任管理工作的效率。要想实现根本性 的变革，学校必须加强对班主任的教育，特别是与时俱进的思想，以及对新事物 的接受能力等。这样才能使班主任跟上时代发展的潮流，更好地开展高中班主任 管理工作。
三、提高班级管理效率的措施在具体工作实践中，班主任要以平等的心态与学生相处，特别要讲究与学 生沟通的方式。首先，高姿态不利于班主任与学生的沟通，特别是在批评学生不 良习惯时，班主任要注意场合、语言等，不留情面、不讲场合地批评学生，不仅 达不到教育的效果，反而会适得其反，激起学生的逆反心理。高中生正处于重要 的转型期，自尊心特别强，班主任可以采用委婉的方式或者私下指出学生行为的 不足之处，这样或许会取得意想不到的效果。在遇到学生犯错误时，班主任不能 一味地指责他们，更不能全盘肯定或否定他们，应尽量做到客观公正，这样才会 使学生信服，而不是抵触。其次，班主任要与学生交朋友，设身处地地从学生的 角度考虑问题。每个班主任都经历过学生时代，更懂得只有站在对方的立场上， 才能够实现平等的交流，真正聆听学生的内心世界。这样，才能得心应手地管理 班级事务，大大提高管理效率。高中生正是处于思想观念形成的关键时期，也处 于叛逆期，不希望家长和教师过多地干涉自己，但自我管理能力不强，再加上学 习压力过大，思想迷茫被动，容易钻牛角尖。如果班主任没有采取正确的管理模 式，就会引起学生的反感，班级管理工作就会止步不前。因此，在实际工作中， 班主任要不断地探索班级管理形式，只有适合的，才是有效的。
作者:王军霞 单位:河北省任丘一中南校区 第二篇：班主任在班级管理中的角色定位 一、良师角色―――成长进步的引导者 目前，随着计划生育政策的全面开展实施，大多数小学生是独生子女，有 较强的自我意识，缺乏一定的合作精神，不利于小学生自身的成长，也不利于班 集体的团结合作。因此，作为小学教育实施者中的一员，小学班主任要充当好基 本的良师角色，根据以人为本的素质教育理念，以赏识激励教育为主，培养小学 生的集体观念、团队意识和合作精神，一步步让小学生意识到班集体中每个人的 生活和学习离不开班集体的合作，逐步引导小学生学会换位思考，学会设身处地 地理解宽容他人，引导小学生的成长进步。
二、益友角色―――生活学习的陪伴者 传统教学观念中，教师总是高高在上，总是发号施令的一方，学生处于被 动接受的地位，不利于学生的全面发展。在班级管理中，小学班主任要摒弃这种 错误的思想观念，将自己定位成学生的益友，以尊重、信任为基础，关心爱护学生，与学生平等交流，陪伴学生的学习和生活。亲其师，则信其道。为了更好地 融入学生的生活学习，益于学生接受认可，小学班主任要积极“笼络人心”，与小 学生玩成一片，将心比心，提升自身在班集体中的信任度，激发小学生自发参与 到班集体的建设中，与小学生一起生活学习，共同成长。
三、心理医生角色―――心理问题的疏导者 在小学阶段，学生身心发展特性显露明显，当自身意志和外界诱因相互冲 突时，小学生缺乏情感上的自制力，无法正确客观地分析解决这些冲突，容易暴 躁、悲观、失望等，进而出现心理方面的问题。因此，此时的小学班主任就要扮 演心理医生的角色，能够擦言观色，从小学生的眼神、姿态、表情、行为等方面 分析学生内部心理的变化，及时掌握小学生的心理状况，抓住问题的关键，与小 学生面对面沟通交流，疏导小学生的心理问题，帮助小学生克服心理障碍，进而 促进小学生生理和心理的全面健康发展。
四、导演角色―――学习活动的统筹者 作为小学班主任，和谐、民主班集体的建设是其根本目标，统筹规划并实 施开展学生日常的学习教育活动是其工作中必不可少的环节。因此，在班级管理 中，小学班主任还要扮演好导演角色，统筹规划小学生的各类学习活动，这就要 求小学班主任在具备扎实过硬的教学水平的同时，具备超强的人格魅力，以使小 学生自愿服从学习活动上的统筹安排。例如，小学班主任可以在班级管理中建立 一支高效率的班干部队伍，以榜样的影响带动小学的自觉参与性，更好地进行小 学生学习活动的统筹规划，更好地开展各类教育教学活动。总之，小学班主任作 为人类灵魂工程师中的一员，其在班级管理中的角色定位至关重要，需要根据班 集体的实际情况扮演好不同的角色，以父母的身份帮助学生进行家与学校的转型， 以良师的身份引导学生一步步成长进步，以益友的身份陪伴学生的日常生活和学 习，以导演的身份统筹规划学生的各种学习活动，以心理医生的身份及时有效地 疏导学生心理方面的问题，面面俱到，润物细无声，科学合理地进行角色定位的 转换，便于学生更好地接受和认可，促进学生的全面发展。
作者:姜泰稳 单位:山东省胶州市常州路小学 第三篇：旅游专业班主任实施班级管理 1抓好班级的常规教育管理所谓无规矩不成方圆，要想学生出成绩、本领过硬，一个好的班级规章制 度必不可少，特别对于旅游专业的学生来讲更是如此，旅游是一门应用性、操作 性极强的学科，在专业教育中涉及大量实际操作性内容，需要学生通过亲自动手 操作、实践才能掌握，这时恰如其分的管理就显得尤为重要。一套有约束力的班 规会时时刻刻规范学生的行为，对他们良好学习习惯的养成和未来人生发展起着 重要作用。在班规制订的过程中，我们需要遵循可执行性和人性化的原则，根据 实际情况制定班规，并体现大多数人的意志，决不可由班主任一手包办，要在民 主的前提下形成制度，如此学生才会认同并自觉维护和遵守。班规的制定要明确 具体，让学生清楚知道该怎么做，以及违反班规带来的后果。如有事必须请假， 需注明理由，待班主任批准后方可执行。另外在执行班规的实践中还需要查漏补 缺，不断完善，这样才能灵活高效地体现制度存在的必要性。只有制定而没有执 行的班规比没有班规更可怕。的确，一套好的班规如果不能有效执行，就是竹篮 打水一场空，走过场、图形式而已。班规的执行既要科学，又要人性，做到情理 相通。班规在执行过程中还必须做到：一是人人平等，任何人任何事不能有特权， 只要违反班规就要依据条款进行追究，这样才能树立班规的权威性；
二是班规的 约束力必定会让学生感到不舒服，为了让他们能尽快适应，可采取评分制，由班 干部量化具体考核指标，并安排同学值班，做常规检查，同时可以一周为周期， 对得分做通报，并鼓励自我总结，表现好的同学要鼓励表扬，个别未兑现的惩罚 要落到实处。
2积极促进各门课程的改革 对一个班级的管理除了指学生，同样包括教学老师。因为教学要想出成绩 是靠老师和学生共同完成的，不过学生才是主体。那么教育者必须改变传统的教 育思想，变“填鸭式”的教学方式为“授人鱼不如授人渔”，激发学生求知的欲望， 教给学生求知的方法，以主人翁的态度对待学习，从以前被动学习转变为主动学 习。旅游是一门知识更新速度非常快的专业，如今科技发展迅猛，班主任是不可 能使学生获得终身受用的知识，学生从班主任那旅游专业班主任如何有效实施班 级管理袁源（重庆市武隆县职业教育中心）里学到的也不能仅仅是知识，最紧要 的是学到能够进行自我教育的学习方法。所以，要进行课程改革，正确定位师生 角色，让班主任由知识的传授者转变为学生学习的引导者。另外，班主任要与各 科任老师保持良好的沟通，针对各种教学问题要共同商讨，当老师需要教学互动 时，其他科目尽全力配合，群策群力，形成联动机制，做到牵一发而动全身，目 的是要形成教育合力，唯有如此学生学到的专业知识才是系统而完整的，从而实 现旅游专业的教学目标。课程的改革不仅是教学形式，班主任的知识储备也必须不断更新，业务能力不断提高，因而要鼓励老师通过进修、培训、实践锻炼等各 种途径提高综合能力，让他们在教学科研上有所突破，支持他们对重大课题的开 发，比如景区的开发策划、酒店的管理督导等等，为带生实习并把他们输送到社 会打下坚实的基础。
3加强“你追我赶”的学风建设 学风是一个班级的灵魂，是学生在自由的天地让思想自由翱翔的翅膀，同 时也是提高教学质量的保障。而职业中专学生是一个特殊的群体，他们在初中时 大部分成绩不是很好，很多没有受到过老师的重视，心理上多多少少会不那么自 信、甚至自卑，因而他们的学习热情不高，缺乏钻研精神，没有积极向上的学习 动力，专业目标不明确，学习上得过且过，效果较差。整个班级缺乏积极向上的 学习氛围。要改变现状，班主任就要“对症下药”，帮助他们实事求是地分析和研 究自己，明白自己的优点、缺点所在；
明白自己的兴趣、爱好所在；
分清哪些事 该做，该怎样做；
思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来，让他们 明白职校的三年时间只要充分利用好，拥有扎实过硬的本领，依然可以在以后的 职场中昂首挺胸，受到青睐。班主任可以列举往届学生代表中的佼佼者，激发学 生的斗志，让学生看到希望，帮他们找回信心，让学生们坚信“世上无难事只怕 有心人”和“天生我才必有用”。当然，针对学风建设，大家必须齐心协力，共同 督促和鼓励，对上课、自习、作业、考试、教学实践等各个环节都不放松，并做 好学风建设的专项调研工作，对学生的学习近况随时跟踪和指导，开展教育专题 活动，严把考风考纪的关，督促学生花时间花精力认真学习，在班级形成良好的 学习氛围，提倡同学间相互帮助，共同探讨，追求真知，最终建立“你追我赶” 的良好学风。良好学风的建立能够以一种潜移默化的力量，时刻熏陶和感染着学 生，时刻提醒并鼓励学生自强不息，奋发向上。
4带领好学生的专业实习 中职旅游专业是一门理论加实践再加技能的学科，所以专业实习是学校培 养方案中一个重要的组成部分，它对学生的思想教育、学生管理、技能学习来说 是一个特殊的阶段，带队老师在这期间的桥梁纽带作用非常关键。就学生而言， 专业实习意味着要将所学的理论知识付诸于实践，并真正开始学习实践的一些技 能，无论是学习方式、日常考勤，还是考核制度都是全新的，肯定存在着短时间 内的不适应，不可避免的与学校的管理、企业的要求有着一个磨合过程。这个时 候，鼓励学生将遇到的情况反馈给带队老师，以寻求解决问题的途径。比如学生 在工作中出现的一些失误或问题，虽然各实习点会做出适当的处理，但带队老师必须掌握实际情况，一方面避免因企业过于苛刻而导致学生出现不良的情绪倾 向；
另一方面也应防止学生因散漫、懈怠的工作作风给实习企业带来负面影响。
学生在实习期间，带队老师要掌握学生上手的情况，如果发现有专业技能方面的 问题，应及时与校方进行联系，以保持与专业指导老师之间的联系来引导学生将 学过的理论知识与实践运用进行对比、分析，这样才能真正实现实习的目的。带 领好学生的专业实习，让学校、学生和企业真正达到“无缝衔接”，为学生将来就 业埋下伏笔。总之，一个班级的管理与日常教育、班主任教学、学生学习状态及 企业实习紧密联系，只有真正把管理工作细化到每一个具体步骤，才能保证教育 教学的质量，让我们的学生学有所获，在未来的就业浪潮里能取得成功！ 作者:袁源 单位:重庆市武隆县职业教育中心 第四篇：班主任如何搞好班级管理工作 第一、自我形象要真。我们老师或班主任总是希望把自己最精彩的一面展现给 学生，以增加学生的仰慕之情、爱戴之心。可是自我剖析了一下：我一没有帅气 潇洒的外表、二没有精湛的业务水平、三没有宛转悠扬的歌声、四没有飘逸的书 法……。所以没有“精彩”可言，那我干脆就把自己最真实的一面展现给学生了。
学生借了50块钱，我会毫无情面的要回来，学生认可了我的小气；
给学生写假条， 把姓名写错了，学生知道我爱忘事；
讲课时发音不标准，学生理解我语文功底差；
做了错误的决策、侵犯了学生的利益我会在全班同学面前郑重其事地向当事人道 歉，学生看到了老师的真诚……总之，没有高大上的派头，我以朴素的形象面对 学生。也正因为如此，我走下了神坛，深入了群众，时间久了，学生认可了老师 的真实、看到了老师的可爱之处，毕竟大家都不愿意与虚伪的人相处，师生关系 也就融洽了。
第二、对待学生要先严后宽、要严慈相济。往往我们在刚开始接手一个班的时 候，我们总是千方百计地给学生树立一个光辉、可亲近的正面形象，毕竟人的第 一印象太重要了。可是我们的班级管理是一个长期的工作，不是凭借第一印象就 能解决问题的。我喜欢做的是刚上来先树立一个“恶”的形象，让很多学生产生难 相处、不通情理的形象，甚至让学生分到我班后产生很失望的感觉。在班级运转 的开始阶段，用严格、细致的条条框框规范大家、并且不近人情地严格执行，而 在接下来的时间里我会稍稍放松尺度、做一些通人情的事情，有时再“虚伪”地嘘 寒问暖，让他们感觉到，这个老师没有想象中的“凶神恶煞”，还是个不错的人。
如果我们刚上来作了好人，而慢慢地又对他们严格起来了，他们会不适应、会抱 怨，会走到我们的对立面，我们又变成“坏人”形象了。所以说：先严后宽，学生爱你，班级容易管理；
先宽后严，学生恨你，班级无法管理。什么是“严慈相济”？ 我认为就是对成绩好的学生要严、对后进生要慈。从个人感受去考虑，成绩好的 学生更容易找到成就感、更容易获得老师的认可甚至赞许，而差生不但每次考试 之后要经受巨大的挫败感，还要忍受家长、老师和同学的冷眼以对，实在是太痛 苦了！而我们老师又往往会情不自禁地给好学生多一些照顾、少一些严格要求， 对差生却是更多的责难、更加严格的要求和管理。结果呢？把好学生惯坏了，不 利于他们的发展，人家还不领情；
更让差生找不到同情和关怀，走到我们的对立 面，班级不好管理了。如果我们能够反其道而行之，好学生不会那么不知天高地 厚了，差生也找到归属感了，班级氛围也就融洽了，一切工作就好做了。
第三、规章制度要有长效机制，要简单、实际、易操作。班级管理要想有序稳 定、要想积极向上，必须有赏罚分明的规章制度；
班级氛围要想长期稳定，就必 须有长效机制，不能朝令夕改，更不能以班主任的个人好恶去评判、惩罚某些违 纪的学生；
规章制度的制定要起到教育、激励的作用，违纪的、偷奸耍滑的人要 得到惩罚，遵规守纪、努力上进的学生要得到表扬、鼓励，唯有如此，才能弘扬 正气，才能形成良好的班风、学风。有时候我们也会借鉴一些别人的规章制度， 往往是各种各样的表格、评价形式，可以说五花八门、琳琅满目，可要真的在班 级管理中操作起来却是徒劳地增加了操作者的负担、浪费大量的时间和精力，最 后却不能起到激励作用，所以我个人认为规章制度的订立还是简单、实际、易操 作为宜。
第四、做班主任工作要勤。我至今记得刚毕业时前辈的一段话：要当好班主任 其实很简单，只要做到“菩萨心、婆婆嘴、媳妇腿”就行了。现在想想，还真是很 有道理，我想我这一辈子菩萨心是做不到了，可我们可以做到“婆婆嘴”和“媳妇腿”， 多到教室转转、凡事多督促，多与学生交流、多做做学生的思想工作，作为班主 任这一点是必不可少的。
第五、做班主任工作要有责任心。我们整天在一块儿经常讨论的问题之一就是 “当班主任为了啥”？说真的，为了名、也为了利。可有时我们再想想，学校把这 个班交给我们了，家长把孩子托付给我们了，60个孩子充满信任地跟着我们走…… 我们有什么理由不努力呢？努力把工作做好，为的是少一些亏欠、多一份安慰吧 …… 作者:石正伟 单位:山东省邹平县第一中学 第五篇：小学班主任班级管理中的沟通艺术1.关心爱护学生 小学生由于年龄比较小，对事物的理解和接受能力也不强，对小学生进行 教育管理就需要付出更多的耐心，在日常生活和学习中关心、爱护小学生，让小 学生感受到班主任给予的温暖，能够与班主任形成亲密的关系，从而敢于表达自 己的真实想法。班主任应将小学生视为自己的孩子去关心和呵护，从心底里爱护 他们，与他们进行交流。与小学生做朋友，并以站在朋友的角度与他们进行谈话 和交流，用自己的耐心和细心引导小学生朝着积极、健康的方向发展，帮助他们 改正错误，养成积极主动学习的好习惯。
2.尊重学生 每一位学生都是一个独立的个体，都有属于自己的性格、兴趣爱好以及成 长环境等，班主任应从内心深入尊重他们之间的差异，在话语间应尊重学生们的 想法，不能将自己的意志强加在学生身上。小学生具有很强的自尊心，班主任的 一言一行都会对他们产生影响，所以班主任需要小心细致的对待每一位学生，遇 到不同的学生采用不同的沟通和教育方式，让每一位小学生都认识到自己身上的 闪光点，开发他们的潜能，从而促使每一位学生都实现积极健康的发展。
3.平等的对待学生 小学班主任在班级管理中，应对所有学生一视同仁，不能根据学生家庭条 件的好坏或成绩的好坏将学生分为不同的等级，并区别对待。每一位学生都是世 界上独立的个体，也是唯一的，每一位学生身上都有自己的优点和特长，对于学 习成绩差，或心理自卑的学生，应给予更多的关注和关心，帮助学生解决心理问 题，提高学习成绩。班主任需要在短时间内与学生之间建立良好的关系，并在日 常的班级管理工作中关注每一位学生的发展情况，从而更加有针对性的进行班级 管理工作，使得班级管理达到事半功倍的效果。
4.班主任发挥好榜样的作用 对于小学生来说，班主任是神圣的，是自己崇拜的对象，班主任的言行对 于学生的影响是巨大的，所以班主任在日常教学和工作中，应明确自己的榜样作 用，以身作则，为学生起到一个积极的带头作用。班主任必须注意自己的一言一 行，要求学生做到的事情必须自己先做到，为学生打下良好的基础。5.加强与家长之间的沟通 要做好班级管理工作也离不开家长的支持和帮助，所以在日常的工作中， 班主任也要注意与学生家长之间的沟通，了解学生在家的学习以及生活情况，了 解家长对孩子的教学方法和理念，从而更有针对性的采取教育方法教育学生。此 外，还可以将学生在校的情况反馈给家长，与家长交换教育的意见，找到更加合 适的教育方法。在与家长的沟通中，要尊重家长的意见，并在此基础上适当的建 议家长尊重孩子的观点和意见，采用更加民主的教育方法，多鼓励和表扬孩子， 使他们在良好的家庭氛围和学校氛围中健康成长。良好的沟通艺术对于促进高效 班级管理具有积极地意义，班主任要增强自己的沟通能力和技巧，消除与学生之 间的隔阂，尊重、关心、平等的对待学生，与学生建立起友谊的桥梁，实现良好 的班级管理。
作者:刘伟 单位:辽宁省本溪市桓仁县北甸学校 第六篇：初中班主任班级管理方式研究 一、课题提出 目前，我国中学教学中普遍存在缺少对学生科学管理，没有处理好与家长 的关系的问题。受到传统教学的影响，片面追求学生成绩，忽视学生全面发展。
这些问题的出现很大程度上取决于班主任班级管理方式，良好班风的形成对于学 生发展有利。因此，班主任需要在班级管理上下功夫，采用科学的班级管理方式 来进行管理，保证学生学习效率的同时，又确保学生取得全面发展。
二、课题构想 （一）研究综述 随着班级管理在教学中发挥的作用日益突出，我国学者对班级管理的内容 进行了深入研究，也取得了不少的成就。其中比较有代表性的著作有：钟启泉《班 级管理论》、林冬桂《班级教育管理通论》等。2005年，庄惠玲《走向学生自主 管理―――“弱化”班主任在班级管理中作用的研究》中提出了弱化班主任在班级 管理中的作用，倡导学生自主管理。高薇《学生自我管理奏响班级管理的主旋律》 中明确表示学生自主管理的重要性。李镇西《做最好的班主任》中指出班级管理 需要与时俱进作出调整。以上关于班级管理的相关研究，具有重要的理论和实践 意义，利于改进班主任班级管理方式，提高班级管理水平，利于调动学生积极性，提高学习效率。
（二）研究方法 1.文献资料法：查阅相关资料，对班级管理现状进行了解，为课题研究提 供依据。
2.问卷调查法：设计一份具有针对性的调查问卷，问卷当面发放。
3.人物访谈法：通过访谈，对班主任在班级管理问题解决上的措施和建议 进行收集。
4.经验总结法：及时对课题研究中出现的现象进行总结和反思。
三、研究目标与内容 （一）研究目标 本课题的研究目标是规范班主任班级管理方式，改善班主任对班级管理， 总结班级管理的经验，对于班主任班级管理思路、方式进行创新。
（二）研究内容 1．了解当前班主任班级管理现状，找出问题。
2.研究当前班级管理方式对教学效果、学习效果和学生全面发展的影响。
3.班主任科学的班级管理在教学等方面的重要性，提出班主任进行有效班 级管理的方式。
4.研究班主任班级管理方式的创新之处 四、课题完成保障 （一）理论保障 1.班级管理方式转变是新课改下素质教育的要求 随着新课程改革的深入，班主任班级管理方式发生了变化，注重全面发展 成为了教学的主要任务，班主任班级管理对学生全面发展产生重要作用，但是传统的班级管理方式不能适应新课改的要求，于是转变班主任班级管理方式在新课 改下应运而生。
2.班级管理方式转变是符合学校自身发展的需要 在竞争激烈的环境下，班主任班级管理方式的转变，既是满足了新课改对 学生素质教育的要求，又符合学校自身发展的需要。学校发展需要社会各界的支 持，只有学校坚持转变班主任班级管理方式，才能提高班级管理水平和学校竞争 力，促进学校可持续发展。
（二）人员保障 1.加强班主任班级管理素质教育培训 组织初中班主任进行班级管理的相关学习，培养班主任的素质，明确课题 研究目标，掌握课题的研究方法，对于参加课题的班主任进行理论和实践学习， 鼓励班主任相互之间交流经验，保障课题顺利实施。
2.成立课题研究小组 成立课题研究小组，制定初中班主任班级管理方式转变这一课题实施的可 行性计划，明确课题研究小组中各成员的分工内容，保证课题研究的高效率。
五、班级管理创新之处 （一）班级管理要充满“活力” 班主任需要改变传统的班级管理方式，在新课改下，传统的、规定式的班 级管理已经无法适应新课改的要求，创建新颖的班级管理方式，让班集体充满活 力，可以调动学生学习兴趣，有利于促进学生全面发展。
（二）学生自主管理 学生是教学主体，在班级管理中不能忽视学生地位，科学、有效的班级管 理需要班主任积极培养学生自主管理的能力，调动学生的积极性，鼓励学生积极 主动的参与到班级管理中去，让学生成为班级管理真正的主人。
（三）“家校合力”的管理方式学校教育和家长教育组成学生的教育，学校的管理离不开家长的支持，目 前学校普遍存在着与家长关系处理不好的问题，学校、班主任与家长的沟通不够， 影响着教学管理和质量。学校应该采用“家校合力”的班级管理方式来进行班级管 理，让学校和家长进行管理合作，促进学生全面发展。
作者:姜永超 单位:吉林省长春市九台区东湖镇中心学校 第七篇：高职班主任班级管理艺术研究 一、高职班主任班级管理的定位 1、正确认识自己的水平和能力。班主任首先要给自己一个清晰的目标定 位，个人发展对整个班级管理效果具有非常重要的影响作用。为此我们应当在这 样的条件下更加有效的帮助学生和教师在班级这个共同的框架下为自己的发展 创造一个平台。班主任正确认识自己的水平和能力是做好班级管理艺术的一个重 要方面，同时这对教育和其他方面的发展具有非常重要的提升和影响作用。在平 时的班级管理当中，班主任教师应当注重了解学生对自身工作的意见和看法，这 对班主任来说尤为重要。当前这种形式的自我认知，在高职班级管理中也有不同 程度的存在，但是，这种形式的自我认知存在两个问题，一是方式太过单一，二 是这种方式的执行效果不是特别理想，班主任在调查和了解学生意见建议的方式 中没有听取到学生最为真实的意见和想法。沟通和交流效果不佳，导致班主任在 审视自己的工作过程中缺乏有效性和必要性。
2、班主任应当学生的引路人身份存在。高职学生要接受各种具体知识的 教育，但是作为高等教育的一种，仅仅学习知识还不足以称之为教育。高职院校 应当从更加宏观和综合的层面考虑对学生的教育与发展，因此这对学生来说也应 当在这样的基础上更加重视对高职学生人生观和价值观的综合培养。这在高职思 想政治教育课程中也有所设计，但是这仅仅是一门具体的课程，还不能对学生起 到更加综合和有效的指导作用。为此我们应当在这样的基础上更加重视高职学生 在这些方面的发展愿望，同时这也对高职学生的存在和发展产生更大的影响。为 此，班主任在学生人生观和价值观的教育和引导中所发挥的作用便更为重要。而 且，这种影响对学生的存在和发展也产生了非常重要的影响作用，成为提升高职 和学生发展的一个非常重要的方面。班主任应当站在更加长远和宏观的层面充当 学生的人生导师和引路人。
二、高职班主任班级管理的基础高职班主任班级管理艺术首先是建立在正确的工作思路和基础之上。教师 对学生情况的了解是开展整个工作的基础。只有班主任了解了每一位学生的特点 和基本情况之后才能在学生教育和管理中发挥应有的作用。为此我们应当在这样 的基础上更加有效的帮助学生在不同层面提倡有效性。掌握和了解学生基本情况 的方式可以尝试以下几种。
1、组织丰富多彩的班级活动，增加师生之间的接触和交流机会。班主任 和向全面真实的了解学生的思想认识、性格特点、理想爱好等基本情况只有在频 繁的接触和沟通中才能了解的更加全面。为此，组织丰富多彩的班级活动，教师 放下工作，全身心的参与和投入到活动当中，真正成为学生中的一员，这样才能 全面了解学生的基本情况，同时也是最有利于倾听到学生最心底声音的一种沟通 方式。为此我们应当更加有效的满足这些成员的基本认识和错误状态，这为学生 的发展和成长创造了非常有利的环境和条件，同时也为教师了解学生提供了坚强 和可靠的平台。
2、建立详实的学生个人信息档案。建立学生信息档案，对学生的情况进 行全面，详细的记录有利于教师更为客观有效的分析学生，认识学生。从而为自 己的班级管理工作提供一手数据和资料。同时这些方面也为他们的发生和发展提 供一个非常有利的条件。目前的学生档案管理仅是针对一些基本信息，而且档案 登记和管理的基本初衷不是为了班级管理。因此班主任要想提升班级管理的科学 性和有效性有必要建立一个班级学生个人档案，精准的通过各种信息反映出每一 个学生的特点，因材施教、对症下药。这样才能更加全面的了解学生，制定适合 血神成长和发展班级管理模式。
3、融入学生生活。班主任应当融入到学生日常生活当中，做学生的良师 益友。新媒体环境下，各种信息沟通渠道和联通方式为教师融入学生生活创造了 更加有利的条件。为此我们应当在这样的条件下更加有效的支持和完善这些层面 对学生的管理措施。成为影响和提升学生管理效果的一些重要层面。班主任应当 了解学生真是的生活和生存状态，知道他们的内心真实想法，了解他们的优秀品 质，发现他们的缺点错误。在生活中遇到的困难和缺点同时也应当为他们的建设 和发展提供一个非常有利的条件和环境。同时也为他们在建设和发展过程中创造 一个非常有利的条件和环境。
三、高职班主任班级管理的保证1、高职班主任应当借助学生干部作用实现自己的意图。班级管理艺术也 要看班主任对各种管理要素的调配，其中学生干部作为学生管理中的一支重要力 量应当在班级管理中发挥重要作用。首先，班主任应当与学生干部保持紧密的联 系，应当将自己的管理思路和具体理念与学生干部交换意见，取得学生干部的认 可和支持。同时，还要根据学生干部的职能分工和个人特点匹配不同的事项，这 样才能确保班级管理艺术的潜能发挥。
2、班主任应当与学生建立平等对话的关系。在以往的师生交流互动中， 之所以存在交流和互动效率不高，教师不能从学生那里获得有效信息，其中一个 重要影响因素就是话语权的不平等。教师始终是高高在上的感觉，而学生始终又 要考虑尊重师长的顾虑，“不顶嘴”、“不反驳”使得一些真实的意见和看法说不出 来，因此班主任与学生之间应当建立平等的对话关系才能最终提升班级管理艺术。
3、高职班主任要合理运用激励机制。激励机制也是班级管理艺术中一种 颇具艺术性的手段。正确的激励能够激发学生朝着教师既定的方向发展，同时也 能达到班主任班级管理的初衷，对于在校期间的学生来说，激励应当以精神激励 为主，物质激励为辅。而且还应当结合具体的目标和活动，对在班级管理活动中 表现特别优异的人群应当给予相应的精神激励。
作者:张岚 单位:苏州高等职业技术学校 第八篇：大学班主任班级管理艺术 1新时代大学生的心理特点 班主任需要对学生进行正确的引导，使其能够形成正确的社会观念。由于 当前的大学生通常都是“90后”，而且大部分都是独生子女，这些学生普遍没有很 好的心理素质，即使他们敢于为自己做过的事情承担责任，但是却显得过于自信。
单单使用微信、QQ等网络途径来进行人际交流；
对各种武侠小说、言情小说爱 不释手，但是却不爱看文学名著；
虽然拥有远大的目标，喜欢参与到社会事务中， 但是却没有耐心和坚强的意志。大学生在年龄与学识的不断增长下，自我意识也 在迅速增长，但却形成了矛盾的、多维的思想、情感与行为。由于通过了高考， 因而产生了一种极强的优越感，但是却又会因为自己淹没在大学众多的优秀生中 而感到自卑。一方面这些学生想同他人交往，也想将自己的才能展示出来，但是 另一面又想将自己封闭起来，以免他人触碰自己的隐私。2新时代大学班主任班级管理工作的特点 2.1工作量逐年递增 由于教育体制的不断改革，大学专业种类与招收学生的数量都在逐年递增， 致使每年入校学生的数量越来越多。然而在这种趋势下，班主任的招收数量却止 步不前，有时候，一个班主任可能会同时管理多个班级，因此，班主任工作量越 来越大，压力也越来越大。
2.2工作难度越来越大 现代大学生通常都是20世纪90年代出身的孩子，生活在信息化的时代下， 接收了大量的信息，也有很多获得信息的途径，因此新时代的大学生通常十分活 泼开朗，具有较强的个性。另外，当前的大学生很多都是独生子女，对其来说不 论是心理承压能力还是生活自理能力都是比较薄弱的，这就使得班主任在对班级 进行管理时，存在了很大的工作难度。
2.3注重学生学习氛围的调整 当前时代，社会上充斥了各种对大学的负面认识，并且大学的教学方式依 旧过于死板，导致很多学生对大学的学习产生了错误的认识。他们往往认为大学 的学习就是为了能在毕业的时候获得一纸文凭，因此，可以对这些学生在大学的 生活理解为“混大学”而不是“读大学”。这些学生通常没有高度的积极性，也没有 端正的学习态度，挂科现象是难以避免的，甚至是极其严重的。这种情况也就使 得班主任在进行班级管理时，不仅要加强在思想政治上的教育工作，帮学生树立 起正确的学习观念，还要投入到学生的学习工作经历中，尤为注意的是需要格外 关注不能自觉学习的学生。
3新时代大学班主任班级管理工作有效开展的策略 3.1对学生加以充分的了解 班主任在最初接班时，需要对每个学生具有的特点进行充分的了解，这样 会使后来的工作能够开展得更加有针对性，因此对学生进行充分的了解是有效开 展班级管理工作的必要前提。班主任可以在新生入校之前，反复阅读新生档案， 对学生的学习成绩和高中时的日常表现加以了解，力争在心中可以生成对每个学 生的大致印象。在新生刚刚入校进行军训时，班主任可以在宿舍或在训练场中与学生多多地进行交流，在不断的接触与交流中，班主任便可以对学生有一个更加 深入的了解，方便以后班级管理工作的开展。比如说在军训时，班主任发现自己 班级有一个学生拥有特别的思维方式，过于喜欢表现自己，同时还有较强的自我 意识，因此经常在军训时同其他同学发生摩擦。那么班主任就应及时地同他交流， 帮助他认识到集体观念具有的重要性，将同他人和睦相处的一些基本技巧讲给他 听，还可以根据他的特点将其任命为班级的学习干部，并为其提供帮助。这样一 来，很有可能将其自身的缺点端正过来，使其能够健康地成长，改变其未来发展 的轨迹。
3.2为班级建立核心领导队伍 班主任应当在班级中选出一批优秀的积极分子，将其组建成班级的核心领 导队伍，因为这是使班集体更加坚强的前提条件，也是使班级变得更加良好的关 键。在核心领导队伍中，这些学生干部不仅是学生，也是学生的领导，由于这种 特殊的位置关系，学生领导能够更加准确与及时地对学生的实际情况进行了解， 对整个班级学生的愿望与要求能够实时地向班主任反馈，在教师与学生之间进行 很好的连接，而班主任此时也可以从学生领导的反馈中对班级的情况进行针对性 的管理。由此可见，班主任一定要认真地对待为班级建立核心领导队伍这一事宜。
3.3设立目标管理机制 人的行为能够从设立的目标中得到一种激励和导向的作用，同样的想要使 一个班集体能够得到更好的发展，就必须要树立一个目标帮助学生健康成长，进 而使学生在这个目标的激发下产生更好的学习动机，使其行为得到指引。目标管 理可以说是班级管理的核心与灵魂。班主任应当在开学伊始就同班委一起根据班 级当前的实际情况设计出班级在本学年的工作目标。班主任在制定完班级的目标 之后，还应当要求学生自己也制定一个符合自身发展的目标，这样在目标的激励 之下，每个学生都能够有所行动，最终取得良好的成效。班主任需要在日常生活 中对实现目标进行不断的催促，并且及时地采取一些措施，奖惩分明，以保证学 生能够一直保持追逐目标的激情，最终获得好的效果。
3.4树立健康的集体舆论 集体中一些占据优势的意见与言论就是集体舆论，班级只有形成了健康的 舆论才能正确地认识是非，才能使工作得以促进。集体应当对一些正确的东西加 以提倡，对那些不正确的东西坚决批评和抵制，进而促进班级团结，使之更加具有朝气，也会令集体中的每个学生都能健康成长。班主任可以从良好学习风气的 建立着手，在每次考试后或者是活动结束后，认真地进行归纳和总结，对一些进 步生和优秀生加以表扬；
还可以经常地组织召开一些班会，在班会上，大家可以 对各自关心的问题展开讨论；
经常组织一些课内外的活动，对班集体的自身予以 加强建设，使每个学生的觉悟都能得到提高；
开展一些主题班会，在各种学校活 动的组织中，将学生的积极性调动起来，提升其集体荣誉感。
3.5建设时代性的班级管理 鉴于学校管理工作一直处于不断实践与发展的进程中，班级管理作为学校 管理的基础应当不断创新、与时俱进。学生在大学时期会不断地发展自己的个性， 因此班主任转变以往管理者的身份变成参谋者或者是引导者。由于大学生精力旺 盛以及充满活力的特征，他们会乐于接触最新的东西，如果班主任想要拉近与学 生之间的距离，那么就应当对当前的热门新闻多加关注，聚焦于舆论界、时尚界， 努力寻找与学生之间的共同话题。从年龄的角度思考，大学生属于成年人的范畴， 已经初步地形成了人生观、价值观以及世界观等各种观念，也获取了一些相应的 人生经验，因此，教师应当对其进行正确的引导，让学生能够拥有足够的时间与 空间进行发挥，充分、有效地将学生的积极性调动起来。当前大学中有很多富有 活力或者是创造性的社团活动。例如，cosplay社团、轮滑社团等，可以让学生参 与进去，但是也不能对其放任不管，应当在日常生活中对其进行正确的引导，帮 助其能够更好地利用自己长处，实现思想观念的健康发展。
3.6培养学生养成健康的心理品质 大学班主任在这个新时代，一定要拥有清晰的记忆力、敏锐的观察力以及 较强的组织管理能力，除此之外还必须要有奉献精神。对学生予以尊重和理解， 帮助学生将内在的无限潜力激发出来，不能对学生进行讽刺和打击，避免学生形 成自卑的心理。如果班主任与学生之间出现了观点的冲突，一定要民主平等地进 行意见的交换。将压制变成说服，同学生建立友谊，帮助学生增强自信心。在班 级中建立起评价机制，及时地对班集体成员中出现的正能量人事物进行表扬，还 要对不良的现象进行批评，促进学生形成正确的是非观念。班主任还应对学生认 识自己的过程进行正确的引导，使其在面对事物时能少一些主观的情感，多一些 客观的评价。同时，班主任还应当帮助学生形成不骄不躁的品性，将以往堕落、 偏激的错误心理得到纠正，帮助学生逐渐地学会调整心态，并且能够对自己的行 为进行有效的把控。4结语 综上所述，大学班主任应当是一个极为重要的角色，能够将班级和院方进 行有效的连接，对学生的生活与学习能够进行直接的指导与负责。在这个科技发 达、信息普及的新时代，只有对大学生的思想与作风、学习与健康进行全方面的 管理，发挥出班主任管理这门艺术的实际意义，才能帮助学生更好地成长，进而 为社会培育更好优秀的人才。
作者:莫江燕 单位:南宁职业技术学院 第九篇：班主任班级管理心得 一、制定标准，约束学生 严格按照学校的学生指南要求学生，用学校的学生行为规范来约束学生， 努力促成学生尽快形成规范意识，逐步实现完善的学生自我管理，树立明确的人 生目标，力争更快更好地发展自己，成为社会经济发展的有用人才。“做最好的 自己，创文明班级”。我们的集体是由多个个体组成的，如果每个个体都做最好 的自己，那么这个集体就一定是最棒的集体。通过了解，笔者给学生制定了“最 好”的标准，通过谈话和纸条的形式让学生知道，内容分别是：心中有爱――爱 父母，爱老师，爱同学，爱祖国，愿意用行动为他们付出；
肩上有担――担起应 该担负的责任，包括个人、班级、家庭、社会；
胸中有识――有知识，有学识， 有胆识，识大体，顾大局。要求学生以这个标准来约束自己，共同学习，共同进 步。
二、培养优秀班干部，尊重信任学生 通过演讲选好班干部，培养好班干部，充分发挥班干部的积极主动性。建 立值日班干部“我的地盘我做主”，让学生参与管理，让学生当班级的主人。做到 共同参与，人人都做事。肯定学生的作为能力，善于发挥他们的优点和长处，并 以深厚的感情来对待和教育他们，相信学生积极的一面，不去埋怨、批评或者惩 罚任何一个做错事的学生。不负责任的批评和惩罚，就是对学生人格的不尊重不 信任。那样的结果是换来学生对班主任的不尊重和不理解，结果是自己的工作极 难展开。要做到“用人不疑，疑人不用”，只有在了解的基础上充分尊重和信任， 才能最大限度地发挥学生的潜能。
三、开展班级活动树立良好班风结合学校要求开展多样式的班级学生活动，树立积极进取，勇于拼搏的良 好班风。鼓励学生早立志、早努力、早成才。召开“爱努力”“我追求我充实”“薄 技养身贡献社会”等主题班会。多讲一些励志成才的故事，感染每一个学生起到 催化剂的作用。让学生团结友爱，履行承诺，努力掌握专业技能。同时关注学生 成长的每个细节，我们都知道细节决定成败，一个好的班主任要成就一个好的班 级，必须记录学生成长的每一个细节，还要不断地激励、分享他们成功的喜悦， 和孩子一起成长。
四、培养学生读书习惯 要培养学生爱读书的好习惯，通过读书掌握更多的课外知识，用知识武装 自己的头脑，规范自己的行为，提升自己的素质。笔者从学校图书室借来20多本 其他专业的书，学生再每人捐一本好书，放在教室后面的书橱里，专人管理，规 定好借阅制度和阅读时间。其间不断和学生交流，和学生沟通，让学生写阅读体 会。这样逐渐形成了习惯，课余时间教室里只有看书的学生，没有打闹的学生。
这样再也没有玩手机玩游戏的学生了。学生把宝贵的时间全部用在了学习上，课 外阅读蔚然成风。
五、认清当前形势树立正确的价值观 培养本班学生掌握专业特长，督促学生的个性发展，让学生一专多能。既 要在操作技能和技术方面有所创新，又具有一定的科学管理能力。让学生理解不 想当将军的士兵，就不是好士兵。让学生充满自信，考上名校能成才，学好技能 同样是成才，在我国航天技术上就有很多技工人才。技工人才是社会发展不可缺 少的主力军。因为“没有一流的技工，就没有一流的产品。” 六、小结 总之，功夫不负有心人。我们班的学生在半年多的学院学习生活中，学习 及自身素质都有了很大的提升。鞭子有但是不用，笔者用学院的纪律来约束学生， 用自己的关爱使学生不断成长。相信在他们人生旅途的回忆中这里永远是闪光的 开始。
作者:宋磊 单位:高密市高级技工学校
