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高中英语新课改论文
高中英语新课改论文 1明确英语课改目标，转变教学观念 高中英语新课程教学倡导“以人为本，全面发展”的教学理念。除了重视对 学生基础知识和基本技能的培养外，还注重了学生情感态度、学习策略与审美价 值观的培养，促进了学生非智力因素的发展。同时，也从根本上改变了学生的学 习方式。新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式，培养学生 的创新意识和实践能力。教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一个学生的发展。教 育目标由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极主动的学习态度，使其获得 基础知识与基本技能的过程同时也成为他们学会学习和形成正确价值观的过程。
在新课程改革中，教师的教学行为与传统的教学行为截然不同。教师的教学要以 人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展转变。为了每一个 学生的发展需要我们研究学生的差异，以便找到因材施教的依据。由重教师“教” 向重学生“学”转变。学生学习的性质由“学会”转变为“会学”。教师不仅要重视知 识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立自信心， 养成良好的学习习惯和形成有效的学习英语策略，并发展学生自主学习的能力和 合作精神。在教学方法上，不仅要研究教法，而且要研究学法，这些方法都要以 培养学生的思维方式、思维品质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目 的。
英语课程改革特别强调课堂中要尊重学生的主体地位，激发他们的主体意 识，促进他们自我教育，培养他们的自主学习能力。因而在英语教学过程中，教 师必须转变观念，重新定位自己的角色。从独裁的位置走下来，走到学生当中去， 尊重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。正如美国教育家多尔说的 那样：教师在师生关系中的地位是“平等中的首席”。
2坚持学习，不断提升自身综合素质 要实现高中英语新课程改革的目标，英语教师必须树立终身学习的理念。
不断调整教学观念，丰富专业知识与技能，加强对外语教学法、教育心理学、社 会语言学等知识的学习和更新。掌握相关的英语教学理论和切实可行的教学策略。
正确理解与把握新课程，熟悉新教材，处理好新课程理念、学生、教师自己与其 他教学资源的关系，合理拓展与取舍教材。同时应关注教学科研动态，将理论与实践有机结合起来，不断培养自身的行动研究能力。
另外，英语教师要有坚定的信念和崇高的师德。教师不仅教给学生科学知 识，还要引导学生如何做人，教师应以高尚的品格和自己的魅力来影响感化学生， 最终让他们学会做人，形成健康、积极向上和乐观的生活态度。
故人云：授人以鱼，不如授之以渔。这就是说教师不仅教给学生知识，更 重要的是教会学生学会获取知识的方法和本领。埃德加・富尔在《学会生存》一 文中精辟的支出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
可见指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力是非常重要也是 十分必要的。在课堂教学中，教师应优化师生关系，优化教学过程，利用形式多 样的教学方法激发学生学习英语的积极性与主动性，逐步培养学生良好的学习习 惯和自学能力。当然要实现上述这一切，教师必须要树立终身学习的理念，不断 强化自身的综合素养，最大限度地学生的能力发展搭建平台。
3善于反思，在经验教训中不断进步 叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写 三年的反思有可能成为名师。” 新课程理念下的教学成果的客观评定离不开教师的反思，所谓反思，其实 就是对教学过程中出现的问题的思考与总结。每位教师都有自己独特的思维方式， 有自己独特的创造意识，有自己独特的解决问题的能力。如果我们能自觉的把课 堂教学实践中发现的问题，深入冷静的思考和总结，并最终能够有意识地谨慎地 将其结果应用于下一次的课堂教学实践中。课后反思的真谛在于教师敢于突破、 敢于发展自我、不断地向高层次迈进，使课堂教学逐步优化成熟。
“金无足赤，人无完人”，再完美的课堂教学都会有点滴疏漏、失误之处。
如：在课堂教学中没有照顾到学困生，合作学习没有达到实效，探究学习不够到 位，对学生评价语不够恰当等等，教师应在课后及时记录下来，并对这些问题做 深刻剖析，为今后进一步的改进做充分准备。
诚然，自我反思在促进教师的专业发展，培养学生的创新能力，提高教学 质量和效益上具有十分重要的作用。我们英语教师应积极开展反思性教学，在反 思中不断提升自己驾驭课堂教学的能力，让反思在我们英语教学中“亮”起来。
