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浅析中小学外籍教师教学管理
浅析中小学外籍教师教学管理 摘要：随着教育国际化的推进，外教在中小学英语教学中日益增加，随之产生 了一些问题。由此，对外教教学现状进行总结，分析了外教教学管理水平低下的 原则，提出了解决问题的方法。关键词：中小学；
外籍教师；
教学问题 随着全球一体化步伐的不断加快，教育国际化成为了一个非常重要的课题， 各中小学也把建设一个国际化的学校定为自己的长期发展目标。在教育国际化日 趋重要的今天，外籍教师在中小学英语教学究竟起到了什么样的作用？该如何利 用好外籍教师这一资源，提升中小学英语教学质量呢？ 一、中小学外籍教师的教学现状 在来华的外籍教师中，既有以教育为己任的、具备教师资格、拥有教育情 怀的优秀人才，也有抱着“淘金”“游学”态度，到中国游山玩水的外籍人员。虽然 从２０１７年起，国家外专局严格了外国人来华工作的准入门槛，但是仍有许多 外国人通过中介公司，以打擦边球的方式进入中小学、幼儿园、各种培训机构充 当教师，其中不乏以非英语为母语的外国人。因此，外籍教师的师资力量参差不 齐是当前一个非常普遍的现象。
１．中小学外籍教师的教学特点 教学方法和手段多样化。在教学进程中，外籍教师非常注重师生互动和生 生互动，他们会通过角色扮演、小组讨论、完成任务等方式来调动学生的积极性， 让学生们充分动起来。在外籍教师的课堂上，师生之间、生生之间的交流模式是 立体、多元的。课堂组织与管理趣味化。受西方文化的影响，９０％以上的外籍 教师在课堂上都致力于营造一种轻松愉悦的课堂气氛，只有少数教师或者年龄偏 大的教师倾向于传统的讲课方式。对于学生来说，这种轻松的氛围对于内向型学 生更为重要，他们能够更放松、更自如地表达自己。教学内容本土化。语言是文 化的工具，学习语言的主要目的是了解文化，外籍教师在英语教学中能够发挥积 极的作用，恰恰体现在文化上。他们拥有天然的优势，能够将本民族文化深入浅 出地讲解清楚，所有的讲解都与本国文化息息相关。
２．外籍教师教学管理中存在的问题首先，外教的流动性大，聘请手续繁琐。部分外教抱着游山玩水的心理， 不愿意在一个单位长期任教，甚至有的外教签证办理到手之后就马上提出辞职， 这种临时性和随意性给教学工作造成了不稳定性，影响教学效果。
其次，教学目标不明确，教学内容随意。由于大部分学校雇佣外教的主要 目的是提升学生英语口语、体验异域文化，因此，对外教的教学内容并没有特别 明确的规定。外教在上课时，内容选择就比较随意，系统性不强。
第三，外籍教师教学水平参差不齐。目前，外教年龄两极分化比较严重， 受经济危机影响，一部分外国人因国内就业形势不明朗而选择来华，这部分人年 轻、热情、活泼，但是缺少教学经验，责任心不太强；
另一部分则是已经退休的 外籍教师，他们教学经验丰富，但是思想上比较保守，性格沉稳，课堂气氛不太 活跃。
第四，教学评价与反馈偏于随意。与中国传统的百分制试卷不同，外籍教 师偏重于学生对语言的整体运用和理解，不会拘泥于某一个单词和语法。他们更 注重学生的学习过程，注重学生是否能在学习中有所收获，在考试时，检查方式 显得较随意，一场几分钟的口语对话，就是一次考试。
二、加强外籍教师管理的措施 外教管理要遵循以人为本、求同存异的原则，做好以下三个方面的工作。
１．生活管理 外教管理的根本就是跨文化的管理。虽然外籍教师和中国教师之间存在着 中西方的文化差异，有着不同的价值观和思维方式，但是二者的共性就是都希望 被尊重、被认可。因此，对外教的生活管理应本着以人为本的原则，热情、及时 地为外籍教师提供服务。比如，在到校前，帮助外教选择好交通方便、环境舒适 的宿舍；
到达学校后，帮助外教尽快熟悉校园环境，熟悉超市、邮局、银行等常 用地点，提供英文版生活指南等；
如果可能的话，可以安排外教专员，全权负责 外教在校期间的饮食起居，遇到困难及时解决。做好一系列的服务性工作，让外 教感觉到他们被学校、社会接纳、尊重、关怀，从而更加积极地投身到教育工作 中去。
２．教学管理建立完善的教学管理体系。学校应建立一套适用于外国人的管理体系。成 立外教管理办公室，由主管领导负总责，国际交流处或人事处负责聘任与管理， 指定专人担任外教秘书，全程负责外教的聘任、协调、督导、服务等各项工作。
对外教进行细致的岗前培训。培训内容应包括：介绍需要遵循的法律法规和学校 的规章制度，并配以中英文书面材料。介绍相关签证知识，详细解释在华居留手 续的办理流程和所需时间，避免签证过期导致不必要的法律问题。介绍外教管理 的具体模式和学校外事部门可以提供的具体服务。对外教的教学进行全面的评估。
建立起以外教自评、学生评估和专家评估为支撑的多维度评估体系，对外教的教 学水平进行全面评估。收集对外教的教学意见和建议，及时反馈给外教，帮助其 改进教学。评估应在学期中和学期末各进行一次，测试外教在获得中期反馈后， 教学效果方面有无改进，并以此作为考核评价要素之一。
３．合同管理 为避免合同纠纷，学校与外教签订的合同应具有严密性、全面性，避免任 何漏洞或者意思模糊的地方。首先，合同应清楚地写明聘方和受聘方的权利和义 务，特别是外教必须达到的工作目标、必须完成的工作任务，以及聘方可以提供 给外教的待遇、薪酬和支付方式等。对于违反合同的责任及合同发生争议时的解 决办法，也要有明确的规定。学校必须建立起完善的外教教学评估体系，并且要 明确说明，对于评估不达标的外教，学校有权依据实际情况扣除工资或终止合同， 对于评估优秀的外教，可给予适当奖励。
４．建立反馈机制 学校可以适当建立面向外籍教师的申诉和反馈机制，给外籍教师一个民主、 公开、透明的环境，向学校反映自己的诉求，提交意见和建议，提高外教管理工 作的效益。例如，开设专门的电子邮箱，设立专人接听外教反馈电话，及时处理、 反馈、回复。缩短流程处理时间，让外教感受到学校人文、快捷、高效的管理。
综上所述，外籍教师是目前中小学英语教学中正在逐渐发展的教学力量，有着中 国教师不可比拟的天然优势。从以人为本的原则出发，互相尊重、互相支持，才 能让外教发挥出更大的作用。
