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  • 您的位置:写论文网 > 经济学论文 > 新经济学论文 > 小学语文渗透美育教育论文 ... 正文 2019-10-22 07:34:56

    小学语文渗透美育教育论文 小学语文美育

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    小学语文渗透美育教育论文

    小学语文渗透美育教育论文 一、认真钻研教材,陶冶学生爱美的情趣 美在我们日常生活中无处不有、无时不有,如颜色、形状、光泽、线条等 的美。这样文质兼备的文章在小学语文教材中数不胜数,其中包含十分丰富的美 育内容。

    1.人物形象美。记叙文是通过主人公的关系来突出表现中心思想的,作者 往往通过塑造人物形象来反映社会生活。这些形象可以说是各种不同的美的形态, 有许多是学生学习和行动的楷模,能在其幼小的心灵中树立一座座丰碑。一个人 的性格往往又是多方面的,在恰当的时候渗透教育,效果更好。如《詹天佑》中 詹天佑的爱国精神贯彻全文,在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时,讲詹天 佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端蔑视,为祖国的尊严勇敢受 命;
    在讲修路的过程时,强调爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力;
    创造 性地开凿隧道,设计“人”字形铁路,是他爱国精神与科学态度、创造才能相结合 的产物。又如《悼念母亲》中作者对两位母亲,生我的母亲和祖国母亲,同样怀 有崇高的敬意和真挚的爱慕,充分表达了对亲生母亲永久的悔恨和对祖国母亲不 变的爱意。这些人物形象既美丽可亲又可敬,对于启迪学生的美好心灵,培养学 生良好的品德,起着“润物细无声”的美丽感染和激励教育作用。

    2.自然景物美。大自然是多么神奇美丽、绚丽多彩的世界,给我们提供了 无限美的源泉,特别在教学寓情于景、情景交融的写景状物文章时,应引导学生 抓住语言文字认真体会,引导学生从教材中发现美。一篇篇佳作给我们展示了一 幅幅瑰丽的自然美景画卷。“从美丽的小兴安岭……百里连成一片,就像绿色的 海洋”,“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水”描 写了积雪融化,条条小溪在山间流淌的美景,写出了小兴安岭的动态美、音律美。

    “夏天,树林长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人 们的视线,遮住了蓝蓝的天空。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄 的、紫的,真像个美丽的大花坛”,“秋天,白桦树和松树的叶子变黄了,松柏显 得更苍翠了”,“冬天,雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又 松又软,常常没过膝盖”。它是一座巨大的宝库,也是一座美丽的花园。如果把 学生引入这美不胜收的自然美景中,让学生理解:林海雪原,青松翠岭,小兴安 岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,一座巨大的宝库。教师在教学时, 要引导学生认识、领悟,感受美,陶冶学生美的情趣,同时激发学生热爱祖国河山的真挚感情,培养学生热爱大自然的思想感情。

    3.心灵美。小学语文课文中塑造的人物都有鲜明的形象。如《七颗钻石》 是俄国作家列夫托尔斯泰的童话故事,讲述了地球上发生了大旱灾,许多人和动 物都焦渴而死,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又 一次地发生神奇的变化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈新鲜的水流,从水罐 跳出的七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。在这个简短的童话故事中寄予着 作者的道德期盼和某种社会理想;
    无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能 为世界创造美好的未来;
    爱心是永恒的,它像星星一样晶莹闪烁,普照人间。在 教学过程中,教师应创设情境,使学生进入课文情境,入境入情,在情感上与作 者产生共鸣,可以使语文课发挥对学生进行美育的功能。小学语文中的美育内容 不胜枚举,只要认真钻研教材,充分挖掘教材,利用好教材,在语文教学过程中 让学生注意美、感知美、理解美、欣赏美,使课堂气氛轻松、和谐、愉快,就能 达到情感交融的目的,使学生进入最佳学习状态,同时使审美情趣得到潜移默化 的培养。

    二、充分利用多媒体手段,强化美育的渗透功能 1.借助多媒体中图、声、乐的作用,提高美的感受程度。多媒体教学在语 文教育中有着独特的美育功能。在语文教材中,散文、小说、寓言童话等不同文 体无一不蕴含着美的因素,无处不闪烁着美的光芒,因而“语文美育”就成了语文 教学的重要内容。借助图、声、乐的作用,增强美的感受。让学生获取的信息具 有直观、形象、生动的特点。在进行美育渗透的过程中更具有其他手段不可代替 的作用,能生动充分地展现课文的思想境界美、艺术形象美、语言结构美,从而 使学生为之动情,愉快振奋,沉浸在美的享受之中,不知不觉地获取知识、陶冶 情操、净化心灵、升华人格,收到“润物细无声”的效果。因此,利用多媒体教学 就成为实现“语文美育”的重要手段。如教学《富饶的西沙群岛》时,一方面让学 生看插图和反复朗读课文来体会西沙群岛的美丽,另一方面借助多媒体的图、声、 乐,让学生有身临其境之感,爱美之情油然而生。

    2.利用多媒体教学化静为动的功能,达到审美效果。利用多媒体教学,还 能化静为动,让学生入境参与观赏美的过程,学生仿佛看到了精美的画面,将得 到很大的愉快和满足,获得最强烈的美感。譬如教学《饮湖上初晴后雨》时,利 用多媒体,将晴天时西湖的明朗之美展现在学生面前,学生好像身临其境,看到 了西湖的美丽景象。又让学生观看雨后西湖的迷茫之美,把西湖在任何情况下都 美丽动人的形象送到学生的面前,从而向学生渗透对祖国山河的无限赞美之情,让学生产生强烈的热爱祖国山河的思想感情。由此可见,利用多媒体手段,可以 达到最佳审美效果。总之,在语文教学中,我们必须从学科特点出发,重视、加 强和落实美育渗透,努力提高自己鉴赏美、理解美的能力。这样才能把审美教育 贯穿到语文教学中,处理好语言文字训练和适度进行审美教育的关系,逐步培养 学生爱美的情趣和审美能力,激发学生的学习兴趣,这样不仅能使课堂气氛活跃, 还能使学生在参与活动中受到美的教育。

    作者:杨本瑞 杨洪玉 工作单位:沂源县石桥镇东北庄学校

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