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浅议怎么培养学生良好的物理学习习惯
浅议怎么培养学生良好的物理学习习惯 “行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运。”这句话道出了行为习惯对 人生的重要影响。好的学习习惯,对提高学习效率、培养学生思维能力、发展学 生的实践能力都有重要意义。物理是一门思维密度高、需要有一定的空间想象力 和实践操作能力的学科,仅仅听教师讲解、利用教师传授的方法解决问题,那是对 教师思路的模仿、复制,不是真正的学习。真正的物理学习要从培养学生的各种 习惯开始,让学生在整个学习过程中都能扎实稳健地推进,从而打下扎实的物理基 础。那么,我们该如何培养学生的物理学习习惯呢 1 培养学生养成预习的好习惯 教师要培养学生养成课前预习的习惯。在上课之前,要求学生先阅读课本、 梳理这节课的学习要点。同时,标出自己理解有困难和不理解的知识点。这就是 通常所说的“超前思维”。当教师在课上提出问题时,学生在之前对这个问题已经 有过认识和思考,在教师还没有讲解之前就能快速提出自己的想法和观点,然后与 教师的讲解形成对比。回顾自己的学习过程,哪些知识点理解对了,对在哪里;哪些 知识点理解错了,错在哪里,并查找出错的原因。这种先预习后听课的方法,促使学 生对所学知识点进行两次认识和思考,并将自己的认识和教师的讲解进行对比思 考,进行深度的思考和鉴别,增加学生思考的深度和广度。整个学习过程中,要做到不预习不讲课,绝不让学生在没有自己认知情况下 接受教师的传授,绝不让学生在没有 经过思维就去接受某种结论和方法。让“先学习思考、后听讲辨别”成为一 种学习习惯,并伴随学生整个高中学习过程。
2 培养学生养成规范操作的习惯 学习的过程,在某种意义上也是一种模仿的过程。但是,模仿分为简单的动 作形式的模仿、思维方法的模仿两种。高中物理学习中的模仿应该属于后者。对 于刚升入高中的学生而言,还处于不会运用物理学科语言进行思考问题的阶段,大 多只是多教师的思路进行简单、机械的模仿。因此,教师要向学生详细讲授解题 步骤和方法,并细致阐述这样做的原因和要达到的目的,要求学生不仅在形式上严 格按教师的要求书写解题步骤,而且按照教师演示的思维模式去思考问题,寻找解 决问题的突破口。学生做题的规范化操作过程,也是学生养成良好思维习惯和思维方式的过 程,能促使学生的思维更加清晰和条理化。例如,高一力学部分,教师对学生的作业 要求要明确而严格:研究对象、受力分析、受力图、运动情况分析、画草图,找出 物体所对应的运动规律,然后列式解题。这种明确的要求,严谨的“思维模仿”能促 使学生形成一种良好的定式思维,掌握良好的解决问题多的方法,逐渐实现师生思 维的同化,促使学生对解题步骤的规范化。
3 培养学生养成认真审题的习惯 利用所学知识解决问题是物理学习的重要内容,也是考察学生对知识运用 熟练程度的重要方法。然而,很多学生往往一看到题目,跟着自己的直觉去寻找突 破口,要么走进死胡同,要么经过数次尝试才得以解决问题,浪费了大量时间,影响 了解题效率。教师要引导学生养成认真审题的习惯,将具体的物理现象抽象成一 个或几个物理模型的过程,进而分析几个物理量之间的关系,为下一步解决问题做 好准备。教师要指导学生如何进行审题:第一步,找出关键词,明确各个物理量;第二 部,画出草图,并在草图上标明已知的物理量和未知的物理量;第三部,借助草图理 解、分析各物理量之间的关系,并寻找得出未知量的方法。
学生通过以上几个步骤,对题意有了深刻的认识和理解,能够明确几个物理 量之间的关系,并准确找出解决问题的途径和方法,对提高做题正确率有极大的帮 助。
4 培养学生良好的实验操作习惯 目前的高中生,往往以时间紧为借口,喜欢被动接受教师的讲解和灌输的物 理知识,不喜欢主动探究和实验操作,导致理论和实践脱轨。这种依靠间接方式得 到的知识是抽象的、不清晰的,只能用来做题,不能用于解决实际问题。“纸上得来 终觉浅,绝知此事要躬行。”只有让学生尽可能多地参加 总之,良好的习惯是学好物理的基础和前提,也是学生物理素质提升的必要 条件。在高中阶段,我们的教学任务不仅是让学生学会知识,更重要的是让学生学 会学习,学会利用所学知识解决问题,尤其是解决现实生活中的问题,全面提升学 生的物理素质。
