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班级管理中“幸福班级”创建方法研究
班级管理中“幸福班级”创建方法研究 一、幸福班级的概念和目标 （一）“幸福班级”的概念和作用 班级是学校教育教学工作的最基本单位，学校中的教育教学工作和对学生 的管理工作等都是通过班级来进行的，班级是学生在学校期间的主要活动和学习 场所，是学生养成良好的道德品质、健全的人格、积极向上的精神状态等的主要 场所，所以班级管理建设中对创建并实现幸福班级的这个目标，培养学生的幸福 意识、法制意识、审美意识、创新意识等人文思想都有着重要的作用。其次，创 建幸福班级就是以创建幸福班级为载体，努力构建和谐班集体，通过对班级里面 学生干部的培养、班级开展组织活动，师生共同打造幸福快乐的班级，共同营造 快乐的学习氛围，从而将幸福认识内化、升华为对幸福的追求。（二）“幸福班级”的目标 在良好的班级管理中，有几个理论依据决定了幸福班级的益处，第一，教 育的本质就是追求人生的价值和幸福，而学习应该是一件快乐幸福的事情，所以， 幸福的班级能够让每个学生都能感觉到生活的幸福和学习的快乐。第二，每个人 都有自己的个性特长，所以，幸福的班级能够让每个学生都能感觉到个性的充分 发挥和能力的增长。第三，归宿感是一个精神世界最温暖的港湾，所以，幸福的 班级能够让每个学生都有精神的归宿和幸福的源泉。第四，成就感是一个人追求 成功的基本动力，所以，幸福的班级能够让每个学生都能感觉到班级的骄傲和学 校的幸福。第五，现代社会对人的智力和身心的全面发展都有极高的要求，所以， 幸福的班级能够让每个学生都有良好的成绩和养成良好的素质，以及能够较好的 全面发展自己，以实现自己伟大的梦想 二、对建设幸福班级不利的因素 （一）不适应新环境的挫败感 对于刚进入大学的新生来说，学校环境、宿舍环境、班级环境以及上课环 境都有陌生感，会在班级活动中或者学习中缺乏自信。另外，有一部分学生的自 主能力比较差，还有一部分学生是第一次住集体宿舍，这些学生在适应集体生活 的过程中难免会有些磕磕碰碰。当他们适应不了新环境和学习方式，就会容易产生恐惧的心理，这种情况不但严重影响了学生的心理，导致学生产生自卑的心理， 还在一定的程度上阻碍了幸福班级的顺利建设。
（二）师生之间的距离感 有一部分学生认为自己和老师之间的关系还可以，并表示非常喜欢老师所 讲的课程，则有大部分的学生都认为自己和老师之间的关系很紧张，表示老师看 不惯、不理解自己的做法，只对成绩好的学生关心，此外，还有一部分学生表示 看到老师就害怕，甚至听见老师的说话声就会紧张。由此可见，如果班级里面没 有民主、没有自由，有的只是惶恐和不安，那么，班级就失去了对学生的吸引力， 班级的凝聚力也就失去了意义，学生也就体会不到老师的关爱。
三、创建幸福班级的有效措施 （一）实施留心差异教育 留心教育细节主要体现在差异教育的方面，由于学生之间的个体差异是客 观存在的，所以应根据因材施教的原则，对于不同个性的学生因采用不同的教育 方式。老师不应该把所有关心都给了成绩好的学生，对于后进生，班主任要善于 发现后进生身上的三观点，抓住教育的契机，对症下药，总之班主任要班级管理 中做到严爱优秀生，博爱中间生，偏爱后进生，留心每个学生的身心发展，注重 差异教育，让每个学生都能体会到师爱。
（二）建立健全的班集体 班主任在选班干部的时候，要挑选热情正气、有较强的组织能力的学生作 为班干部，并根据班干部的特长和能力进行指责分工，协助老师建设幸福班级。
在建设幸福班级的管理中，充分发挥班干部的力量，让班干部带动全班同学实现 集体目标，其次，还要经常给班干部沟通，以能够及时了解班级学生的思想状况、 生活以及学习情况，当班干部遇到挫折时，班主任也要及时鼓励，肯定他们，并 指导他们在班级管理中应注意的方法。
（三）建立积极舆论阵地 班级舆论就是班风，是班级的整体环境，一个好的班级舆论能够调动起全 班同学拼搏的激情，因为每个同学的内心深处都怀着对成功的渴望。在建设幸福 班级的过程中，可以利用黑板报、班级名片以及银杏园等舆论阵地建立积极的班级舆论，积极舆论不但能充分发挥沟通、教育激励等作用，还有助于营造良好的 学习氛围和班级的幸福氛围，有助于学生养成良好的学习习惯，培养同学之间互 相帮助的团队合作精神，以增进同学之间的信任和理解，总而言之，就是全班同 学都能在班级的学习中体会到快乐，在自我价值的实现中感受到幸福。四、结语 班主任要遵循教育工作中“以人为本”的原则，改变传统的“师道尊严”的教育思想 观念，要从尊重学生的人格出发，及时了解学生的思想动态，多了解学生的家庭 背景以及知识背景，多站在学生的角度去考虑问题，在生活中多关注学生的身心 发展，在课堂上多赞美、鼓励、认可学生，对学生倾注自己的真情，以朋友的真 诚打动、感化学生，唤起学生对老师的信任和认同。
作者:孙媛媛 单位:怀化学院生物与食品工程学院
