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中小学班级管理中激励机制的运用
中小学班级管理中激励机制的运用 摘要：班级教育活动的开展离不开班级管理，本文就中小学班级管理做了简要 的概述，对激励机制的作用进行了分析，最后提出了合理运用激励机制的方式和 途径，对于研究中小学班级管理中的激励机制具有一定的参考价值。关键词：中小学；
班级管理；
激励机制；
应用 让广大中小学生接受良好的学校教育，树立正确的人生观和价值观是青少 年教育工作中极为重要的内容，学生通常都是以班集体的形式进行学习和生活， 班级的管理就显得尤为重要。在教学大改革的形势下，如何进行有效的班级管理 已成为当前教学研究的重要课题。纷杂的中小学班级管理迫切需要高效率且人性 化的办法来提升效能。实践证明，在班级管理中合理地运用激励机制能够得到有 效的管理成效。本文对中小学班级管理中的激励机制的运用做了简要的探讨。
１激励机制对于中小学班级管理的意义 在强调素质教育和新课改的背景下，“以人为本”的现代管理思想得以大力 推行，学生的主体地位得到充分地尊重和发挥。社会环境的剧烈变革，使学生受 到的思想冲击和外界干扰越来越密集，学生的整个学习环境已经悄然发生了变化 ［１］。在这样一个大环境下，班级管理者在通过人性化的管理来帮助学生提高 自身素质的教育实践中，碰到了许多困惑和难题，为了探求这些困难的解决之道， 激励机制应运而生。激励是引起需要、激发动机、指导行为、实现目标的心理过 程，也就是调动人的积极性的过程［２］。当下，中小学生班级管理的问题层出 不穷，班主任作为班级的主要管理者必须对班级管理中出现的问题做出及时的发 现和纠正，避免产生不良后果；
但是班主任的精力又是有限的，难以针对每一个 问题都进行细致的处理和整改。心理学研究显示，学生的任何行为都是为了达成 某些目标而做出的。班级管理者需要做的，就是努力把握住大部分学生的普遍行 动规律，搞清楚学生的心理活动，把学生的个体需要转换成班集体的需求和行动， 采用有效的班级管理方法，让学生能够自觉的按照班级管理的相关规定有意识的 进行自查、自检、自助和互助，在班级利益的大环境下解决问题。班级管理者的 管理行为就是施加种种激励和影响，使学生的心理需求得到满足。这样做，一方 面能够使学生之间的管理和帮助更易被接受，学生之间的沟通也更畅通更和谐；
另一方面，学生的集体荣誉感也会得到极大的提升，班集体的学习和生活环境就 会越来越好，进而形成良性循环，实现班级管理的持续发展目标。２中小学班级管理中激励机制的应用 ２．１活动激励。要想应用激励机制，就必须有目的地开展各种激励活动。
通过开展各种各样的活动来调动学生的积极性，帮助学生参与到班级管理中来。
例如，在每个学期开学的时候，开展一些有目标规划的活动，像“我的理想”，“学 习标兵”、“三好学生”、“四德少年”等，让学生自主地进行一系列的目标规划， 充分了解自己的不同特点，提高学生参与班级各种活动的主观能动性。
２．２评价激励。评价激励是激励机制中非常重要的一个环节。一般而言， 学生都非常在意老师和家长对自己的评价，一个积极的评价可以促使学生不断的 进步和发展，而一句漫不经心的批评很可能对学生的心理造成不可逆转的伤害。
在实际工作中，班级管理者可以借助信息化办公软件为学生建立类似于银行账户 的财富值账户，针对学生的学业成绩、思想品德、尊师守礼、劳动卫生等不同的 活动和任务指标设置评价量表，并对评价量表中的评价指标分别赋予相应的财富 值，让学生通过完成活动和任务来获得财富积累，从而形成你追我赶的竞争氛围， 提高学生的积极性和参与度。在进行评价激励时，班级管理者应当因材施教，尽 力挖掘出每个学生的不同特点，有目的地进行鼓励和引导，帮助学生树立自信心， 获得自我激励，持续学习的动力［２］。
２．３榜样激励。为学生提供一个可以学习和模仿的榜样，对于班级管理 来说必不可少且行之有效。教育管理者在班中树立一个可参考的榜样，就可以从 正面激励全班学生不断向着榜样引领的目标努力。但是需要提醒注意的是，选取 的榜样一定是学生熟悉的，树立的目标也是学生经过努力能够达到的，以便让学 生产生共鸣。这样的榜样可以在自己班级中选取，也可以选取大众媒体宣传的榜 样。无论采用哪种方式，都要让学生全面、立体地了解榜样的生活状况和闪光点， 让学生通过具体的学习进行自我感悟，从内心深处受到触动，进而自觉地进行改 变。
２．４环境激励。教育管理者在进行教育管理的工作中，应当认真分析当 前班级教育环境对学生的影响力，在充分了解环境的作用后，有针对性的进行环 境的利用和改造。例如，班级管理者可在物理环境中下功夫，为学生营造一个舒 适、整洁、敞亮的物理学习环境，让学生自由自在地学习和生活；
班级管理者也 可以通过人文环境的改善来潜移默化地影响学生，与学生共同创建一个有着浓厚 学习氛围和良好班级纪律的班集体；
班级管理者还可以通过各种各样的“文化长 廊”和宣传海报，实现环境育人的积极作用。３结束语 综上所述，中小学生正处在一个身心蓬勃发展的关键时期，这一时期学生 的心智发展尚未成熟，需要班主任等班级管理者结合激励机制的运用，有意识地 进行引导，将学生的注意力和兴趣集中到课堂学习中来，把教育目标融入到班级 的激励管理中去，这样就可以得到是事半功倍的教育效果。多年的教育实践已经 证明，在激励机制的影响下，班级管理者就会将学生的终身教育放在战略位置上 进行思考，给学生创造一个可持续发展的生活和学习环境，为我国教育事业的改 革和发展做出更大的贡献。
作者:吴顺亭 单位:山东省青州市黄楼中心学校
