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中职舞蹈教学实践论文
中职舞蹈教学实践论文 摘要：近年来，由于德智体美全面发展的要求、素质教育教学的倡导，舞蹈教 学愈发受到追捧，在中职课堂中也不例外，本文将从中职舞蹈课堂创作现状入手， 深入分析中职舞蹈教学创作情况。关键词：中职；
舞蹈教学；
舞蹈现状 随着现代社会的发展，中职的舞蹈课程也越来越受到大家关注，让中职的 舞蹈发展的更加顺利，也是每一个教师不断探索和追寻的结果。
一、中职舞蹈创作发展现状与困境 由于时代发展的需要，当下大部分学校都开设了舞蹈专业课程，舞蹈编舞 人员更是走向了新的发展阶段。但是，从舞蹈教学来看，舞蹈专业在教学内容和 教学方法上一直都沿用着旧的教学模式，舞蹈创作的运用比较单一，体系比较单 薄。并且，由于舞蹈编导老师基础能力比较薄弱，在专业素质和专业技能方面造 成了很大的差异，如何打破由于舞蹈在编舞行动中产生的滞后性就更加考验当代 前线舞蹈教师的专业水平。更是由于考虑到中职的音乐课堂一直处于课时短，课 程内容不够丰富的大前提下，如何更快更好地根据学生的需求来进行艺术创作， 如何在舞蹈教学的时间中进行舞蹈创作就显得更加关键[1]。舞蹈创作，顾名思 义就是在对于命题充分理解的情况下，借助于音乐，节奏和道具环境，充分发挥 表演者的能力特点，用肢体去追求和研究动作。由于舞蹈创作是一门专业性强、 难度较大的学科，作为中职学校的舞蹈专业的老师面对的经常又是专业技能薄弱、 几乎没有舞蹈前期专业基础的学生对象。在中职学校中开设舞蹈专业，更是非常 大的挑战。不过，好在众多学生对于艺术课程充满了热忱，不断在艺术创作中开 拓思维发奋创造，也让编舞教师收获了很多计划之外的惊喜，学生们的创作积极 性也不断提高，舞蹈创作的发展显得备受期待。
二、促进中职课堂舞蹈创作发展的具体措施 （一）舞蹈动作应偏向基础性、易学性创作舞蹈动作是舞蹈创作的基础， 要想舞蹈动作更容易被中职学生们接受，舞蹈中的动作应该更加偏向基础性、易 学性创作。特别是考虑到学生还没有足够的识别能力，可以在千变万化的舞蹈动 作中分辨出足够优秀和适合他们的舞蹈动作，因此在对于中职学生的教导之前， 中职舞蹈教室要先进行创作，也就是在深入的研究和考察的情况下，为学生分配一组（通常是五个简单的基础动作为一组）舞蹈动作，要求学生根据音乐带来的 律动和感官刺激来进行二次创作。在此过程中我们不难发现，舞蹈创作之前的基 础动作更是尤为重要。作为一线艺术课的舞蹈教师，我们不仅应该充分考虑到学 生的基础能力问题，更应该考虑学生的承受能力和接受水平。达到这一基础之后 才应该考虑舞蹈动作的可被编排性和再次创作性。对于此，我认为基础舞蹈动作 首先不能复杂，比如在2-4拍的节奏进行时候应保证每两个拍子中出现一个节奏 的变化，并且保证按照这一创作规律持续几组八拍动作，而不是在一段创作中2-4 拍子和4-4拍子交替混杂出现导致初学者在接触前期时候难以接受[2]。其次，考 虑到实际教学中面对的中职学生们的接受能力和学习能力较弱，在初次提供给学 生的基础舞蹈动作应该尽可能的简单明了、易于传播和教学。较为基础的动作不 仅可以使学生们在舞蹈的创作中“背会”这些动作，更是能在短时间里让学生们学 习和运用这些舞蹈动作。这样也便于学生在舞蹈创作的思路不受阻碍。（二）充 分运用高科技手段来贯穿舞蹈编法相对于各种文科学科，舞蹈作为一门较为抽象 的艺术学科，在知识的普及度和知识的传递度之中比较困难。因此，笔者认为通 过与高科技教学手段的技法相结合的方式，通过让学生在直观的图像和音乐之中， 更好的理解音乐本身传递的思想和舞蹈动作中充满的精神内涵，也方便我们更好 的将艺术知识重点传播给学生。比如，让学生们通过观看舞蹈的艺术剧照和艺术 录像，能够更好的了解动作设计中存在的动作方位的变化，感受不同舞蹈动作蕴 含的情感倾向，了解个人舞蹈动作和群体舞蹈动作之间的母子关系，从而在舞蹈 表达中更好的表述自己的情感。学生通过模仿开始。吸取了其他艺术作品中的精 华部分和丰富前期经验，更好的通过自己的头脑进行调整和筛选。从而发挥主观 能动性，开始创作出一条比较合适的创作思路。（三）通过各种集体合作中不断 展开思维，开拓眼界小组讨论是课堂的重中之重，在不断地“合作”和“讨论”之中 不断推陈出新，激发灵感，碰撞出火花。考虑到我之前提到的在舞蹈动作应偏向 基础性、易学性创造的情况下，结合充分运用高科技手段来贯穿舞蹈编法的情况 下，通过学生们的自主讨论和思考，激发出更多创作的灵感。尽管可能在开始的 时候会出现个别学生的参与度不高的情况，但是在出于小组合作的热情感染之下 也会慢慢开始积极起来。特别是一些创作能力较强但是个性却比较“内向”的学生 在收到小组成员们一致肯定和鼓励的情况下，更是能飞速提升自己的信心和创作 欲望。另外，小组之间的互相点评，不断锻炼了学生之间的欣赏能力，更是在不 断的思想碰撞之间较快的提升学生们的舞蹈能力和水平。
