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以生为本理念在初中班级管理的作用
以生为本理念在初中班级管理的作用 班级是学生学习、活动的主要场所，班级管理的效果对于学生的成长发展 有着十分重要的影响。由于初中阶段的学生正处于青春期，他们敏感、叛逆，给 班级管理工作带来了一定的难度，传统的制度化的教育管理模式只会使学生出现 与教师对抗的情况，教师管不住学生，对于学生的健康发展有着极大的负面影响， 因此应创新管理观念，坚持以生为本的理念，从学生的实际出发开展管理工作， 创建和谐的师生关系，促进班级管理工作取得良好的效果。一、以生为本理念在初中班级管理中的意义 坚持以生为本的理念就是要充分体现学生的主体地位，发挥学生主人翁的 作用，在班级管理中坚持以生为本能够更加突显学生的主体地位，教师在制定班 级管理制度时，根据学生的实际情况进行，制定出有效地管理办法，有助于学生 主体地位的体现。此外，坚持以生为本理念，就要加强学生与教师之间的彼此尊 重，增强学生的集体荣誉感和班级凝聚力，形成积极、团结、和谐的班集体，对 于和谐校园的建立也具有积极的意义。
二、以生为本理念在初中班级管理中的渗透 1.树立以生为本的管理理念，注重学生成长发展 由于应试教育的影响，当前很多教师、家长等都把学生成绩放在主要的位 置上，班级中以分数论英雄的现象十分常见，导致成绩较差的学生存在沉重的心 理包袱，不利于学生的积极、健康发展。教师必须树立以生为本的班级管理理念， 注重学生的全面发展，关心爱护学生，为学生营造良好的学习氛围，使学生重新 树立信心，让学生感受到教师的关爱与认可，明确自身价值，从而更好地接受教 师的教育管理。此外，教师也应做好榜样作用，言传身教，根据不同学生的性格 以及学习特点，进行有针对性的培养，优秀的学生不偏袒，中间层次以及后进生 多鼓励，对后进生进行课后辅导和教育，帮助学生形成积极健康的学习习惯，形 成顽强的意志品质。
2.实现自主式班级管 坚持以生为本的教育管理理念，就要充分发挥学生的主体作用，让学生增 强班级管理的主人翁意识，使学生认识到班级管理是自己的事情，班主任只是起到辅助作用。学生自行管理班级时，应将班级管理各项工作分配到个人，实行责 任制，发挥学生的自主性，由学生民主投票选择班级干部，并加强对班干部工作 的监督，使班级管理更加有序、顺利。在班级管理中，要多注重学生的意见和建 议的表达，培养学生发现问题、提出问题以及解决问题的能力，加强对班干部考 核，定期进行换届选举，选出学生心中的班干部，形成积极健康的班级风气，促 进班级管理工作顺利开展。此外，为了更好地实现学生自主管理，应制定出有针 对性的、多层次的班级管理目标，根据班级的实际情况制定管理目标，并将总目 标划分为各个阶段的小目标，从而更好地促进学生工作的进行。指定的目标应具 有一定的可行性，明确班级管理发展的方向，促进学生更好地进行班级管理。[1] 3.多渠道管理，促进学生个人价值的实现 初中阶段，学生容易出现叛逆的心理，在教育和管理中经常与教师对着干， 这主要是由于学生的实际发展需要没有得到满足和认可，在班级管理中，班主任 应善于学生的自身价值，拓宽学生发展的渠道，让学生的自我价值得以体现，从 而改善师生之间的关系，促进班级管理的顺利进行。班主任可以从学生的兴趣特 点为出发点，实现学生自身价值的体现。例如班级中有学生喜欢音乐，就将他们 组织起来，成立音乐协会，举办自己的小型音乐会，喜欢文学的学生组织起来成 立文学社，进行文学创作，学生在活动中不仅使自己的兴趣和欲望得到满足，也 能够锻炼自己的自信心。[2]此外，班主任对学生进行多元化的评价方式，对学 生的成绩、自我管理、发展等进行打分，最后根据一定比例算出总成绩，学生对 自己的表现进行自我评价，然后教师进行评价，使学生更好地了解自己，从而树 立自信心。班主任应多为学生创造机会，让学生更多的展现自己，获得成功的满 足。以生为本理念就是在班级管理中以学生为主体，建立以学生为主体的管理模 式，发挥学生主人翁的意识，进行班级管理，拓宽学生的发展渠道，体现学生自 身价值，促进学生更好地发展。
作者:陈岩 单位:吉林省永吉县第十二中学
