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传统文化钢琴教育研究
传统文化钢琴教育研究 自钢琴传入我国以来，经过本土文化的移植改造已经产生了较多变化。为 了促进中国当代钢琴教育工作的开展，实现钢琴表演创作和创新等方面的目标， 为钢琴教育教学工作赋予更多生机和活力，需要使学生加强对优秀传统文化的理 解，在演奏者娴熟的技艺、充沛情感的辅助下，提升钢琴演奏水平。下面对传统 文化视域下中国当代钢琴教育工作进行具体分析，希望能够使钢琴演奏者更好地 将情感、民族意识等融入钢琴演奏中，最大限度地发挥钢琴教育教学作用。一、中国当代钢琴教育工作中的问题 近几年，中国当代钢琴教育工作快速发展，为了更好地对钢琴音乐教育工 作进行普及，对音乐爱好者进行培养，很多院校开始扩招。但是因招生过热、快 餐式教学等方面因素的影响，钢琴学习者受到“考级”等方面的诱惑，未能对钢琴 演奏艺术、本质等进行更好的理解，使钢琴教育教学工作陷入瓶颈。此外，随着 人们物质生活水平的提升，出现了一股“学钢琴热”，然而社会环境、商业环境较 为浮躁，人们对文化方面未能产生更多的理解和认识，对中国当代钢琴教育工作 产生一定影响，无法更好地实现钢琴教育及艺术创新等目的。
二、如何在传统文化视域下更好地开展钢琴教育工作 针对中国当代钢琴教育工作中的问题，钢琴教育工作者需要对钢琴教育的 本质进行了解，加深对传统文化深层次的认知，使学生通过钢琴音乐的学习和传 统文化的学习陶冶情操，避免出现为了学钢琴而学钢琴的情况，改善钢琴教育的 整体氛围，对传统文化予以更多尊重，将其融入钢琴教育工作中。下面对传统文 化视域下中国当代钢琴教育的相关内容进行具体研究:(一)转变钢琴教育教学思 想观念。为了提高钢琴教育工作质量及效率，需要对传统钢琴教育教学理念进行 调整，加强对渗透传统文化方面的重视，针对不同学生的学习需求对钢琴教育工 作进行调整，为教育教学工作实效性的提升奠定坚实基础。所谓“学而不思则罔， 思而不学则殆”，对学生进行钢琴教育教学时需要使学生进行更多的思考，演奏 一首曲子并非钢琴演奏的全部内容，教师需要使学生对钢琴曲蕴含的故事、情感 等进行了解，将自己的感情融入其中，提高钢琴演奏的表达效果。音乐可谓是人 内在的表现方式之一，通过音乐能够联系不同的人及情感，在我国古代，出现了 很多优秀的音乐艺术大师，并且流传下来很多有趣的故事，比如“伯牙绝弦”“一 弦一柱思华年”等，通过古琴的演奏不仅可以对朋友知音之间的情谊进行表达， 同时也能够对个人素质、性格、志趣、人生态度等进行表达，陶冶人的情操，这些均可以被当代钢琴教育工作进行借鉴，为教育教学工作的开展提供更多支持。
在钢琴教育工作中，教育的目的不再局限于使学生掌握钢琴演奏技巧和相关知识， 教师需要使学生了解钢琴背后蕴含的文化，对音乐艺术内涵进行了解，能够将我 国传统文化及特色融入钢琴演奏中，更好地满足建设学生精神世界、陶冶情操等 方面的需求，提升钢琴教育效果。(二)将更多人文情怀融入钢琴教育工作中。我 国的传统文化是人创造的，并且与人息息相关，其中包括人的精神、价值、生而 为人的意义等，教师对学生进行钢琴教育时，可以将更多人文情怀融入钢琴教育 工作中，使学生在学习钢琴演奏技巧、理论知识的同时不断创新，将传统文化中 “海纳百川，有容乃大”的包容态度、“苟日新，日日新，又日新”的创新精神、“风 雨如晦、鸡鸣不已”的自强不息精神融入钢琴教育工作中，在钢琴教育工作开展 的同时对学生品格、品德等进行培养和塑造。通过潜移默化的影响和隐性教育， 能够为传统文化继承发扬、情怀的传承等提供更多支持，使钢琴教育发挥其应有 的教育作用及效果，陶冶学生的情操，同时能够在钢琴演奏过程中融入更多民族 的特色，使钢琴演奏更具本国的民族文化魅力和艺术魅力，将特有的情怀和感情 传递出来，提高钢琴演奏效果。最后，教师对学生进行钢琴教育时，不必拘泥于 某种特定的训练方式和教学方式，可以为学生提供更多自由发挥的空间，使学生 选择适合自己的方式进行练习，将自己的情感和中国文化特色融入其中。总之， 传统文化亦是以人的存在为前提的，钢琴属于外来音乐形式，但是中国民族音乐 钢琴作品逐渐增多，在中国文化的影响下，需要对钢琴教育工作进行相应的调整， 使钢琴教育工作更加适合中国学生的学习，同时通过人文情怀等方面的渗透，钢 琴作品和演奏中能够对中国人民思想感情、生活风貌等进行展示，在继承中国传 统文化的基础上发展中国钢琴音乐文化，将更多适合表达我国传统文化、艺术风 格、情感的钢琴演奏技巧、手法传授给学生，使钢琴演奏更具中国特色及风格， 实现钢琴教育教学和优秀传统文化传承的双重目的，为钢琴教育工作赋予更多生 命力。(三)提高学生对民族传统文化的认同感，调整钢琴教育目标。钢琴教育目 标的设置对中国当代钢琴教育工作具有较大的影响，在目标不当的情况下，当代 钢琴教育工作便会出现诸多问题，例如，如今实用主义盛行，在此类文化背景和 教育氛围中，教师发现学生存在心灵的缺失问题，为了对学生进行正确的引导和 钢琴教育，教师需要重新审视钢琴教育目标，对目标进行系统、全面的调整，了 解钢琴教育工作的本质及目的，将钢琴演奏技能、知识传授给学生的同时，师生 双方均需要对钢琴教育意义及价值产生清醒的认识，遵循心灵指引，使钢琴教育 工作打破社会文化、商业文化背景等方面的影响和限制，提升钢琴教育工作的艺 术境界。以《春思》《牧童短笛》《牧童之乐》等作品为例，20世纪40年代，我 国众多优秀的作曲家对钢琴创作方面的工作进行研究，创作出了很多具有中国特色和风格的作品，将中国传统文化融入钢琴作品中;其中，《牧童短笛》为第1首 “中国钢琴作品”，钢琴教育工作者对其进行讲解时，可对相应的文化背景进行讲 解，同时对作品取得的成绩进行介绍，该作品中对南方乡村山清水秀的田园景色 进行刻画，对牧童悠然自得吹笛放牧的情境进行展现，教师对这些知识及相应的 文化背景知识进行讲解后，学生能够更好地体会其中蕴含的情感，将中国独特的 文化和生活场景表现出来，使世人感受到钢琴演奏中的美、文化及情感，促进学 生钢琴演奏水平、意境等方面的提升。(四)对钢琴教育教学方法和手段进行丰富。
为了将传统文化更好地渗透至钢琴教育工作中，为学生营造适当的学习氛围，加 强学生对传统文化的了解，教师可以对钢琴教育教学方法及手段进行调整和丰富， 使钢琴教育更具我国文化特色和艺术魅力。目前，西方钢琴作品较多，学生对西 方钢琴作品较为熟悉，对中国钢琴作品了解较少，此时教师可以对多媒体教学法、 影像资料、讲座等方式进行充分利用，为学生提供更多了解中国钢琴作品的机会， 例如通过多媒体播放器播放相应的视频、音频和图片，营造钢琴教育传统文化氛 围，使学生直观理解感受其中的文化和意境，并且更好地展示中国传统文化底蕴 和音乐艺术独特的审美情趣;同时，教师对中国钢琴作品进行讲解时，需要对时 代、环境、民族等因素进行讲解，对其中蕴含的民族文化特色、中国典型音乐曲 式结构等进行展示，使学生对传统文化背景的相关知识进行更多学习，对作品产 生更多深刻的理解与共鸣，为钢琴演奏水平的提升奠定坚实基础。“点”“线”为两 种基本的钢琴演奏形式，教师对学生进行钢琴教育教学时，可借助中国钢琴作品 中“线”的开发及利用方式对学生进行教学，使学生了解到传统音乐文化对钢琴音 乐的影响;此外，教师对钢琴演奏技法、表现形式、风格等方面的发展及变化情 况进行讲解时，可重点讲解我国文化环境中“旋律思维”对其产生的影响，让学生 了解更多国人审美情趣方面的偏好，对传统文化及其中蕴含的人文精神、思想内 涵等进行理解，提高其钢琴演奏水平。另外，钢琴教育工作开展过程中，教师需 要使学生对音乐中隐性人文精神、思想品格、阴阳太极、天人合一、诸子百家的 哲学思想文化进行了解，体会其中蕴含的勤劳、朴素、坚韧、善良等优秀品质及 精神，能够将优秀传统文化融入钢琴演奏中。例如，教师对《二泉映月》《平湖 秋月》等中国钢琴曲进行讲解时，需要将其中动静结合、虚实相生等意境和演奏 技巧进行讲解，使学生对民族传统审美价值取向进行了解，对我国钢琴艺术中优 秀的传统文化内容进行学习，实现钢琴教育教学的目的，使学生掌握更多钢琴演 奏技巧、知识，同时实现对学生的情感教育和品格教育目的，为学生精神境界、 传统文化审美意识的提升提供更多支持，通过钢琴演奏将更多中国风情展示出来。
总结全文，中国当代钢琴教育工作开展过程中，需要对传统文化方面的因 素进行考虑，将民族优良传统和文化渗透至钢琴表演中，使钢琴演奏更具意境及色彩，充分展示中国音乐独特的艺术神韵。本文已经对传统文化视域下中国当代 钢琴教育工作进行具体分析，希望相关钢琴教育工作者能够对自身工作进行调整 和优化，加强学生对传统文化和钢琴演奏艺术的理解，使学生更好地沉淀，去除 浮躁心理，最终能够将具有中国风格及魅力的钢琴曲演奏出来，提高钢琴教育教 学质量。
