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提高高中语文课堂管理有效性的措施
提高高中语文课堂管理有效性的措施 一、课堂管理的基本原则 第一，以生为本的原则。在传统课堂管理中，学生仅为课堂的参与者，教 师为管理者，学生被动地接受知识，易产生枯燥、乏味之感。老师应以学生为中 心，为其创造一个高效、有序、安定的学习环境，尽可能使学生变为课堂的主体， 最大程度激发学生内在潜能。第二，因材施管的原则。由于高中生家庭背景、兴趣爱好、教育背景等存 在较大差异，对待学习及各个学科的态度不同。教师应注意因材施管，掌握每位 学生的实际情况，选择和应用合适的教学方式，帮助学生树立学习信心，实现良 好的教学管理效益。
第三，团队协助的原则。教师应明确团队协作在学习中的重要性，鼓励学 生多参与团队活动，尽情发挥出聪明才智，为学生提供展示自我的舞台，增强自 信心。在语文教学中，可结合语文教学大纲，合理部署教学重点与难点，设计开 放性、趣味性、探究性的语文活动。分小组开展团队任务，不仅可以调动学生语 文学习兴趣，还能培养学生团队协助意识和能力。
二、提高高中语文课堂管理有效性的措施 第一，营造良好的氛围。高中语文教师在进行课堂管理时，应遵循以学生 为本的理念，营造人性化课堂教学氛围，多站在学生角度思考问题。针对语文成 绩相对较差，或学习信心不足的学生，教师虽无法改变学生的全部看法，但应尽 可能营造和谐、民主的师生、生生氛围，尽可能与学生拉近心理距离，帮助学生 树立语文学习的勇气和信心，促使学生将心思放于学习上，给予其更多的鼓励和 支持。
第二，维持课堂纪律。高中生年龄、思维水平等虽已接近成人，但由于高 考压力、班级内学生学习的态度、层次、方式不同，不可避免会出现扰乱课堂纪 律、不服管理、学习被动等情况，增加了教学管理难度。针对此类现象，语文教 师应加强内部和外部管理，完善班级管理制度，严格要求学生遵守制度，违反制 度者给予一定的惩罚，表现良好者给予表扬，增强学生自律意识。当然，针对有 利于课堂教学的事情，应放宽管理，如鼓励学生大胆质疑等，但需适度把握节奏， 维持好课堂纪律。第三，加强课堂问题行为的管理。课堂问题行为处理起来相对较为棘手， 可能是学生无知而致错误，或是学生为争取表现故意犯错，这些情况均会破坏课 堂秩序，降低教学效率。在高中语文教学中，教师可采取先入为主的措施，在问 题出现之前实施预防性管理，减少和预防课堂问题行为的出现；
其次是采用行为 控制方式，包括强化良好行为、终止问题行为等控制方式，及时阻止问题行为的 蔓延；
另外还可以借助语文课件，利用多媒体播放相关视频、电影等，帮助学生 认识到不良行为，提升高中语文课堂管理有效性。
作者:陈伟 单位:重庆市涪陵高级中学校
