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浅议语文教学中的审美教育4篇
浅议语文教学中的审美教育4篇 第一篇：审美教育与小学语文教学 摘要：审美教育是小语教学的深层次目标之一。随着素质教育的深入推进，需 要将这一深层次目标更好的实现。本文重点分析了审美教育的概念，探讨了其与 小学语文教学的关联度，然后进一步审视了现在的小语教学过程，提出了将审美 教育融入小语教学过程中需要注意的问题，实现小语教学更好地实现审美价值观 的教学目标。关键词：审美；
小学；
语文；
教学 一、引言 随着素质教育深入推进，学生多元化的教学要求更加明显。审美教育是美 育教育的一部分，在今后的学习和生活中，是学生必须掌握的一种技能。小学阶 段是一个人的启蒙教育教学，很多学生在这个阶段养成的各种学习习惯，价值观 等都会影响他的一生，小学语文的教学不仅仅是教学生学认字，阅读文章、进行 写作等，这都算是小学语文的基本目标，更高层次的教学目标就包括了审美感的 养成等。这些都是需要教师在教学过程中进一步融入小语教学之中的。
二、相关概念 所谓的审美教育是属于一种能力培养。目前传统的教育重点主要落在知识 扩展，智力的开发等方面，对于审美等能力方面的教育目前还比较缺乏。随着社 会的发展，用人单位对于人才的需要更多的是一种能力的需要，一进单位就可以 胜任相应的岗位，因此素质教育就被提出，对于学生的要求不在只是那些知识的 掌握，更多的是一种多元化能力的需求，其中就包括审美能力的教育。审美能力 是一个很宽泛的概念，简单来说就是对事物有一个美与丑的判断，这种能力的培 养其实就是一种价值观的塑造，对与事物的判别掌握正确的标准，这就是审美能 力的培养。这种审美标准一旦确立，将影响人的一生，审美价值取向是现代社会 中人们求真的愿望体现。
三、审美与小语之间的关联度 审美教育是小学阶段是多个学科都有涉及，最为主要的就是美术课，这是 最为简单，狭义的审美观塑造，这一课程也是与审美教育交集最大的一个课程，对美术形式，技巧等进行培养，熏陶审美价值观。另外还有音乐课也是属于一种 狭义的审美感熏陶，这种价值观的塑造主要建立在对于艺术概念的教学之上，是 审美取向的基础。小学语文在高年级阶段出现的一些价值观的塑造的课本，对于 这些文章的学习，不仅仅是生词、阅读等能力的培养，需要对学生进行价值观的 塑造，这就是一种广义的审美观熏陶，因此在小学语文的教学过程中也与审美价 值取向有着一定的交集，但这一交集明显小于美术、音乐等课程。一方面审美教 育可以通过小学语文教学进行有效培养，另一方面审美教育对小学语文教学有着 一定的正面影响力，使得小学语文课本更加具有趣味性，学生阅读兴趣更加浓厚， 很多学生开始喜欢上语文课，因为课文中蕴含着求真、求善的道理。
四、小语教学的再认识 首先，小学语文教学更多的注重的是一种知识为主的教育目标，这种教学 目标使得开设小学语文深层次的意义缺失，很多学生只是一味的学习怎样使用字 典，认识多少个生字，可以阅读多长的文章，可以写多长的作文等等，这样都是 学生、家长和教师关心的东西，都是教会学生怎样才能成才，也是小学语文教学 的基本目标，但是小语目标在素质教育深入推进的过程中需要上升到一个更高的 层面――审美价值观的塑造。其次，审美取向是小学语文教育的高层次目标。通 过两到三年的学习，学生具备了一定的汉字量，可以自主的阅读一些文章，这种 阅读过程中需要逻辑思维、形象思维等充分调动，这时候的学生在阅读文章的时 候开始思想一些问题，这些问题很多都是审美价值取向方面的知识，教师在这一 过程中需要进一步拓展教学方法和手段，引导学生审美价值观的正确树立，只有 这样才能实现最大程度的审美价值取向的营造，小学生的思考变得更加具有判别 力，逻辑性，这样都是需要教师在教学过程中进行正确引导。
五、引入审美教育的小语教学需要注意的问题 在小学语文教育过程中引入对学生的审美价值观的教育需要注意两个方 面的问题：一个方面，就是审美教育嫁接小语教学过程的口号化倾向。现在关于 审美教育与小学语文教学相结合的研究性论文很多，笔者简单搜索了一下竟然有 3697篇相关性的论文，这样一个侧面反映了现在相关这方面的研究很多，但是大 多数都是一种口号式的研究，没有什么实际意义，都是对传统小学语文教学方法 的探讨，审美教育在很多研究中分析的不是很透彻，引入小语教学过程中的具体 步骤和措施不是很实用。另外，在很多地方的小学语文教研活动中也对其有所涉 及，但是还是停留在理论上的多。因此，在审美教育嫁接到小语教学的过程中需 要注意这种口号式的倾向。另一方面，就是实际应用过程中避重就轻的倾向。在实际教学过程中，很多的小学语文教学有效引入审美教育。具体的表现就是，很 多语文教学还是将教学中心设置在生词、阅读、写作等基本知识目标之上。需要 进一步降低这种实践过程中的避重就轻的融合方式，需要积极开展相关的教研活 动，将探讨的问题设置在实践环节，如何实现审美教育与小语教学的融合，创新 教学方法和手段，将小语教学延伸的审美教育的最后一公里走好、走稳。
六、结语 在小语教育过程中，尤其是在高年级阶段，学生掌握一定的汉字量，教材 的文章更加注重学生价值观、审美标准的培养。很多文章具有一些深层次的含义， 这是审美教育融入小语教学的基础，在实际教学过程中需要防止口号式的融合， 注重教学方法和手段的创新，确保小语教学审美教育目标的实现。
作者:高香花 单位:吉林省磐石市朝鲜族实验小学校 第二篇：中专语文阅读教学中的审美教育 【摘要】随着我国教育事业的不断发展，人们对于教育事业的重视程度也在不 断的提高，在教育事业不断发展的大环境之下，审美教学也逐渐凸显出它的重要 性，特别是对中专语文阅读教学来说，审美教学具有着非常重要的作用，它对于 提升教学质量有着显著的效果。
【关键词】中专语文阅读教学审美教育 一、中专语文阅读教学中审美教育的重要性 审美教育和一般的教育模式有着很大的区别，其主要的区别在于，一般的 教育模式注重于对学生知识的传授，而审美教育注重于培养学生的审美能力，使 学生形成正确的审美观、从而达到提高学习质量的目的。此外，审美教育也可以 应用到中专语文阅读教学之中，对于提高课堂教学效果有着显着的作用。
二、中专语文阅读教学中审美教育的实施策略 1.教学中充分激发学生对审美教学的兴趣。在中专语文阅读教学的审美教 学中，教师一定要充分激发学生对于审美教学的兴趣，这就需要教师建设一个轻 松愉快的课堂学习环境，有效的激发学生的学习兴趣，唯有如此，才能够使审美 教学很好的展开。与此同时，教师作为中专语文阅读教学活动的组织者和引导者，还要不断的更新自己的教育理念，提高自身的专业素质，以使自己的主导作用得 到最大限度上的挥发，使审美教学的教学质量得到最大程度上的提升。
2.充分利用文本，找准审美的契合点。中专语文阅读教材内容丰富，生动 有趣，教师实现对中专语文阅读教材的充分利用，对于提升审美教学的效果有着 非常重要的作用。这就要求教师在进行教学期间要对文本进行充分的利用，同时 也要把握好审美的契合点，引导学生对美有一个切身的体验，从而全面提高学生 的审美能力。
3.分析作品人物性格，引导学生把握作品人物的内涵。学生的心灵美对于 审美教育的有效展开，具有非常重要的作用，因此培养学生美的心灵是非常重要 的，而一个人的心灵美所指的就是一个人的精神美，这种美主要表现在学生的语 言美和行为美。为了有效培养学生的心灵美，教师在进行语文阅读教学期间，一 定要引导学生进入到课文中人物的内心世界，促使学生切身感受到书中人物的心 灵美，从而有效培养学生美的心灵；
教师不但要对文学作品中正面人物的情感性 格进行挖掘，还要对作品中反面人物的情感性格进行挖掘，例如，教师可以分析 并展现出契诃夫作品中别里科夫的顽固保守、路瓦裁夫人的爱慕虚荣，曹禺《雷 雨》中周朴园的假仁假义等等，使学生对文学作品中的内涵以及社会意义有一个 充分的了解。通过对正面人物和反面人物情感性格的分析展现，有效的激发学生 对语文阅读学习的学习兴趣，从而使审美教学可以有效的在语文阅读学习中展开。
4.构建阅读作品美的意境，促进美育的开展。中专教师在进行语文阅读教 学的时候，构建美的意境是非常有必要的，一篇文章的意境主要是包括这篇文章 作者的情感思想和生活真实，因此，意境优美的文学作品具有非常强的感染力， 它能够将这篇作品的主治思想更好的展现给读者。因此，教师在进行语文阅读教 学的时候，一定要构建出美的的意境，从而促使审美教育可以有效的展开。例如， 教师在讲解《荷塘月色》这一篇文学作品的时候，以该篇作品为依据构建出一个 美的意境，使学生深刻的体会到该篇文学作品的意境美，从而使审美教学达到良 好的教学效果。
5.利用作品美的语言。语言的艺术是文学的根本，作家在进行文学做创作 的时候，往往会费尽心思，以求得灵感写出那神来之笔。由于我国历史悠久，传 承下来的神来之笔不在少数，也正是因为如此，在中专语文阅读教材中，处处可 见这种神来之笔。例如，鲁迅杂文语言的幽默讽刺之美；
苏东坡的“大江东去， 浪淘尽，千古风流人物”的壮丽豪放之美；
柳永的“杨柳岸，晓风残月”的清新之 美等等。因此，教师在进行语文阅读教学的时候，一定要善于挖掘阅读课文中美的语言，使学生可以真切的感受到语言对表达情意的作用，从而使审美教育发挥 出更好的教育功能，使学生的阅读能力和欣赏能力得到最大程度上的提高。
6.引导学生发现文学作品中美的构思。一个优秀的文学作品，离不开对美 的构思，美的构思是对文学作品形象内涵的集中体现，是一个优秀文学作品所必 备的重要因素，美的构思包括了一个文学作品的素材提炼、意境展现以及时间的 安排，一部优秀的文学作品，其美的构思一定是高尚的、新颖的。因此，教师在 进行语文阅读教学期间，一定要引导学生发现文学作品中美的构思，这对于提高 审美教学的教学质量具有非常重要的作用。
7.对作品进行全面的分析。教师在进行语文阅读教学的时候，一定要充分 的将美的真体效果展现出来，这就要求教师要合理的分析作品，对作品进行全面 的分析，加深对作品的认识，以促使审美教学可以更好的展开。任何一篇作品， 无论它的内容好坏还是技巧高低，教师在进行教学的时候都要合理引导学生，使 学生充分的认识到美，领略到美。从而使审美教育可以在中专语文阅读教学中有 效的展开，使学生的审美能力得到极大的提高。
三、结束语 随着我国教育事业的不断发展，审美教育不但成为了中专语文阅读教学的 重要内容，也是提高其教学质量的重要途径，审美教育能够全面提高学生的审美 素质，使学生可以更好地发现美、理解美、创造美，从而有效的提高学生的综合 素质。
