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艺术教育在高职校中的作用
艺术教育在高职校中的作用 1艺术教育在高职院校中的现状 1.1高职院校的教育特点 职业教育是为特定职业传授所需专业知识、技能和职业意识的教育，其目 的是为了培养职业所需的人才。职业院校是在对受教育者传授知识、技能的同时有计划地进行职业理想、 职业道德和职业纪律教育，为各行各业输送初、中、高级专业人才。高职院校是 高等职业院校的简称，是高等学校的重要组成部分，以培养具有一定理论知识和 较强实践能力的第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才为目的高等 教育，是职业技术教育的高等阶段。
1.2艺术教育在高职院校中的发展现状艺术的重要作用是培养人的想象力、 创造力。
著名作家雨果曾说过：“开启智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把 是文字，一把是音符。”艺术教育对学习能力和创造能力的培养具有极其重要的 作用，他们存在相辅相成的关系。我国职业教育事业在近二十年来得到了突飞猛 进的发展,同时也受到国家和社会的高度重视，成为我国提高劳动者素质，培养 新型人才的重要基地。但在持续发展的过程中也呈现出一定的问题，当前的职业 教育大部分停留在理性的层面，出现过度重视技术技能学习，强调职业能力的培 训，同时放弃学生个性的发展，忽视了学生成长的情感因素的现象。有的学校甚 至仍处于艺术教育的真空地带，不符合整个教育事业发展的要求。职业定向性培 养是指在一定的综合基础之上有所专长的定向发展，并不是单向性或单一性的强 调技能培养。
职业教育应该是全面的，除了专业基础理论知识、职业技能训练和职业道 德的教育，还应有人文素质的教育，不能仅仅偏重技术。
2艺术教育在高职院校中的新定位 高职院校中的艺术教育是一个全新的理念，它不是抽象的美学理论分析， 也不是一般艺术院校的纯技法教学，而是将两者有机结合起来的综合教育模式。这种艺术教育，“不仅能帮助学生艺术地感觉，又能帮助他们科学地思考。
艺术以其生动的表现形式陶冶学生的感情，科学以其严密的逻辑和知识丰富他们 的才智。经过这种艺术学熏陶的学生，必将具有更高的精神境界，更开阔的胸怀 和眼界，更丰富多彩的生活经验和人文修养，更富有活力和美丽的人格，更富有 进取精神。” 体育能使学生体魄强壮；
智育能使学生学识广博；
德育能使学生思想上进。
但对于学生的情感照顾不能空缺，此时的艺术教育显得尤其重要。艺术起源于劳 动生活之中，并独立出来，它必能反作用于劳动生产。职业技能同属于劳动技能， 因此，艺术教育对职业技能的训练具有强化意义。
高职院校中的艺术教育与技能教育犹如硬币的正反两面，相辅相成，缺一 不可。只有将技能教育与艺术教育相结合，职业教育才能真正培养出适应现代社 会发展需求的多才多艺、创造能力强的高素质人才。所以，职业院校必须加强艺 术教育。
3艺术教育在高职院校中的重要性 3.1提升学生的综合素质 职业教育的培养目标提高学生的职业素质、能力素质和精神素质等综合素 质。然而艺术教育对其有重要的渗透和潜移默化的影响作用。职业知识是指专业 知识、基础知识和人文科技等方面的知识；
职业技能是指人在一定的知识、经验 基础上反复训练形成的能顺利实施某种活动的行为方式。现在多数职业院校的教 学模式是单纯地灌输职业知识，强调学生的职业技能训练，致力于把人培养为有 用的工具，存在很强的教育功利性；
对学生要求则是强制性记忆、周而复始的单 一模式训练，使其缺乏自由想象、创造的态度和精神。长久下来很多学生身心疲 惫，力不从心，甚至产生了一定程度的厌学情绪，对学习感到枯燥乏味，难以将 知识技术融会贯通和记忆。我国古代史书《乐记》中就记载了“乐行而清，耳聪 目明，血气平和……”明确指出了音乐的治疗保健功能。有针对性的结合自身的 专业欣赏音乐，可以使学习状态变得轻松、愉快、容易接受，从而有利于职业知 识的学习和提高。“艺术是以社会生活为反映对象，涉及人类生活的广大领域， 其中包含着自然、社会、思维等各方面的知识和经验”。艺术教育可以培养学生 成为真正的艺术欣赏者。他们能从优秀艺术作品中去体会、培养对真、善、美的 热爱；
培养内心丰富的情感世界，修身养性，使其成为和谐而全面地发展的一代 新人。3.2开发学生的学习潜力 潜力是指内在的没有发挥出来的力量或能力也就是人类原本具备却忘了 使用的能力。学习潜力是指一个人“有可能达到的”学业水平，与“现在已达到的” 学业水平之间存在可开发的空间。科学研究发现，艺术学习能开发学生的学习潜 力，提高智力。
保加利亚现代心理学家洛札诺夫于20世纪60年代提出暗示教学法，其宗旨 就是通过艺术活动手段的暗示提高学生大脑的兴奋度，充分发挥大脑右半球的功 能，开发学习潜力。学生在紧张的科学技能学习之后参与艺术活动，就能转换兴 奋中心，使大脑得到必要的休息，而这时的记忆力将比平常记忆力更好，能激发 学习潜力，提高学习和工作效率。实践证明艺术技巧的训练可以提高学生的训练 兴趣。
经常参与自己喜爱的艺术技巧的训练，从技巧操作中获得快乐的情感体验 及有关心理品质，通过迁移作用能帮助其较好的适应从事专业操作的有关心理刺 激，提高训练兴趣，开发学习潜力。轻松、愉快的心情下学习的动作技能对专业 技能的提升有很大的促进作用。
3.3培养学生的创新思维 创新是指能自我主动的去认识和发现有意义的新事物、新知识和新方法， 并能寻找其中蕴含的基本规律，具备这样能力的人是创新型人才必有的素质基础。
高职学生的创新能力是指学生在相关的专业领域内所具有的提出新设想、解决新 问题的能力。职业院校的传统教学模式具有封闭性、学科性、专门化的特点，一 味的强调机械性技能训练，使学生的应变能力较弱，视野狭窄，阻碍了学生创造 性思维的发展，淡化学生全面素质的培养。高职院校的艺术教育课程的作用在于 对学生的主体性和创造力的培养，可以开拓学生的创新能力。艺术作品的欣赏会 培养和增加学生的创造分析能力和自由想象空间，获得愉快的精神体验。将这种 能力转移至职业技能的训练，能增强其技术分析能力。这样的艺术教育能让学生 领悟人生的价值和意义，还能在技术学习和操作中产生积极的创新冲动，激发创 造的活力，从中塑造创新型的人才。
3.4加强团队合作意识 在当代合作意识越来越来强，也成为一个国家、机构和个体走向成功的重要保证，社会分工越来越细的时代背景下的，员工合作的重要性也更加的突出， 因此，团队合作意识的培养也成为当代教育的重点之一。
而当下的受教育者多数是独生子女，在备受关爱的成长环境中养成唯我独 尊的自我中心意识，对自我和别人的评价不够客观，一定程度的影响他们的团队 合作意识，也成为他们走向社会的障碍之一。
合作意识是可以通过集体活动中人与人的直接交往、共同完成某项任务、 分享最终成果的关系中去培养。艺术教育对于团体合作意识的培养有着不容忽视 的作用，在艺术知识和艺术实践活动中，可以培养学生的整体意识和合作精神。
例如各种合唱、合奏、歌咏比赛等都是以集体形式展开的活动。通过参与 这些活动，能使学生明白相互配合的重要性，从中树立合作意识。即使是独奏、 独唱、独舞也存在与伴奏合作、与观众情感呼应的关系。参与这样的活动能深刻 感受共同意志和共同情感的集体，从而自觉地接受规范的约束，有利于培养学生 团结合作、相互协调的集体主义精神。也能使学生感受到团结的力量，从中领悟 成功来源于合作的道理，促进职团结合作意识的培养；
同时也能提高学生的沟通 和交际能力。
4总结 古人说“授人以鱼，不如授人以渔”，在高职院校开设的众多课程中，文化 课程、专业课程的教学是授予了学生“鱼”，而艺术教育课程能使学生轻松自然获 得“渔”。艺术教育是种活泼的教学形式,能使学生在美感享受中动之以情；
在实 践体会中晓之以理。
寓教于乐的教学受到广大学生的欢迎，使他们从内心深处去感受美好事物 的独特性以及对生活的意义，从而培养学生珍爱生活，热爱自身职业的美好情操。
艺术教育是以美的方式来唤醒和打动人的心灵，将道德内容有机融入形象化教育 手段之中，避免了传统道德教育的强制性，更积极有效的唤起学生的情感因素， 使其思想品质修养在润物细无声之中得以提高。
