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西方艺术思想对我们美术基础教学牵引论文
西方艺术思想对我们美术基础教学牵引论文 论文关键词：后现代艺术 观念 中国基础美术 教育改革 影响 论文摘要：西方后现代艺术观念影响着世界美术教育的改革，无论从美术教育 理念、还是从美术教育课程观方面，它都对我国的基础美术教育产生着巨大的影 响。一、西方后现代艺术观念 二十世纪八十年代，伴随着西方社会经济的高速发展，西方后现代艺术取 代了现代艺术，使走入困境的西方艺术峰回路转。后现代艺术思想的主要特征是 回归性、折衷性、混沌性与多重性，相应地表现在不求纯粹、善待传统、非个人 化、多种标准几个方面，如对当代艺术不局限于视觉形式，绘画超越平面限制， 雕塑与风景、建筑相结合，对于人类丰富的文化遗产要很好也地加以利用等。后 现代艺术一改现代艺术的自我为中心的艺术创作理念，提倡艺术走向社会，贴近 生活，强调艺术的社会功能，从而使世界艺术没有明显的界限，达到世界文化的 多元，形成一定的全球语境。
在全球化与多元化语境下。世界各国大力提倡艺术教育，并对艺术教育进 行着一系列的改革，后现代艺术观念成为影响现代世界美术教育改革的重要因素 之一。后现代主义虽然思想庞杂。“但其实质还是追求一种更完美的现代性，期 望人的行为更具合理性”。因此，表现在现代美术教育改革中，则强调美术与日 常生活的联系，强调通过美术教育使学生获得终身受益的美术能力，强调美术教 育让学生运用多种手段、多种材料包括声、光、电进行美术作品的创作，这些都 与后现代主义所呈现的普及化、生活化、多元化、解构化等特征是分不开的。在 此影响下。西方各国家出现了许多新的课程理念。如九十年代初美国盖蒂艺术教 育中心提出了“以多元文化学科为本的美术教育”、“多元文化艺术教育”、“视觉 文化教育”等观点。世界美术教育改革倡导以人为中心，通过美术教育挖掘个体 的潜能达到全面发展，同时，强调扩展美术学习的领域，把美术与各学科联系起 来，在学习方式上强调主动探究，形成综合全面的美术教育。从注重知识目标转 向人的目标，从单纯知识型向综合素质型转变，向全面发展和个体潜能挖掘转变。
从被动接受向主动探究转变，从侧重理性知识向感性、理性并重转变。
二、西方后现代艺术观念对中国基础美术教育改革的影响在现代全球化与多元化充斥的教育环境下，我国的美术教育更是素质教育 中必不可少的一部分。后现代艺术观念也影响着我国的美术教育改革。
(一)对基础美术教育改革理念的影响 (二)对基础美术教育课程改革的影响 二十世纪初以课程不再被视为固定的、先验的跑道。而成为达成个人转变 的通道。后现代艺术观念也影响着我国课程观的变革，在课程改革中，把“统整 的建构主义”作为一个重要的理论依据，在“统整各派建构主义理论的基础上。汲 取该学说的合理内核，并从知识观、课程观、教学观和评价观四个方面建构素质 教育的理论框架”。后现代艺术是综合的艺术，现代美术教育已是综合的教育， 美术课程改革也主要以综合性为原则，从传统的分科走向综合的发展。改变了传 统的学科观念，以综合的学科观念而代之。不同学科之间的交叉和渗透，逐步使 学科门类达到综合。基础美术课程资源的改革同样受到影响，进入2l世纪，美术 课程资源开发进入了一个新的历史时期，在美术课程资源的开发中把美术课程的 “过程与方法”、“睛感、态度和价值观”与“知识、技能”看作是同等重要的，美术 课程资源也并不局限于美术学科本身，并拓展至自然、文化、社会等范畴。在课 程设置上，则强调消除对于实用美术的轻视。将“工艺美术、现代设计”与强调审 美的精神功用的“纯艺术”结合起来。国家采取了一系列措施、方法进行改革。2000 年6月漕《育部启动了基础教育改革项目，包括普通学校美术课程标准，2001年7 月，教育部颁布了《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》，2004年初，美术 课程标准研制组对“美术课程资源的开发利用的条例”进行了修订。其中指出美术 教育要引导学生进行探究性的学习，而实施综合、探索的学习。必须扩展美术课 程资源。课程资源的开发包括校内资源、校外资源、信息化资源、教师资源，通 过课程资源的开发以提高美术课程的适应性。促进学生的个性成长，坚持“以人 为本”的教育理念，充分挖掘学生的潜能。达到人的全面发展。在课程设置上， 则主要体现以素质教育为依据，让学生获得终身学习美术的能力，改变过去以美 术知识、技能为内容标准，而充分体现美术的情感性，加强学习活动的综合性和 探索性，让美术课程和生活、自然紧密联系起来。
总之。西后现代艺术观念对世界的教育改革产生了重大影响。对于世界各 个国家的美术教育改革更是有着不可替代的作用，在它的影响下。“学校美术教 育更注重美术与文化及社会的联系，设计一种更开放的、既能容纳又能扩展的美 术课程成为世界各国美术教育改革的焦点”。它同样也推动着我国21世纪美术基 础教育改革前进的步伐。然而。后现代艺术观念是在西方的土壤里生长起来的一种理念，是西方社会矛盾的产物。而我国的艺术观念有着深厚的文化根基和人文 传统。美术教育在这两种文化观念不断冲突的情况下，应在继承我国传统文化的 前提下，汲取西方后现代艺术观念中合理的部分，推进美术教育改革进程。另一 方面，我国是第三世界国家，不管从政治、经济、文化等各个方面都与西方国家 相差甚远，后现代艺术观念作为西方的产物。我们应该合理地吸收其优点。找到 适应我国美术基础教育改革的理念，以指导美术教育改革。因此，在汲取西方后 现代艺术观念的同时。笔者认为，必须处理好传统民族文化与西方后现代艺术观 念的冲突、社会因素对西方后现代艺术观念的制约这两方面的问题，克服后现代 观念那种排斥继承、不追求艺术内涵、艺术即生活等消极的方面。汲取其积极的 一面，这样。中国美术教育改革才可以取得长足的进步。
