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小学音乐教育本科毕业论文
小学音乐教育本科毕业论文 小学音乐教育本科毕业论文篇一 《 小学音乐教育改进策略 》 一、小学音乐教学现状 1.认识不足小学生还没有自己的完全评判是非的能力，因此家长的意 见直接影响着小学生的学习态度。鉴于有一部分家长认为音乐是一门非升学考试 必考的副科，而且觉得小学音乐教师的音乐素养不够，会误导自己孩子对于音乐 的认知，对其不加以重视。由此导致了许多的小学生从自身根本上对音乐的学习 没有动力，不愿意主动的参与小学音乐课堂。长此以往，音乐在小学课堂的定位 较为尴尬，成为其他科目挤占学习时间的选择。经观察分析可以得知现阶段的小 学音乐教育承受着许多压力，正常的小学音乐教育难以为继。2.设施设备不足正是由于学校和许多家长对于小学音乐教育的认知 不足，加之大多数小学的教学资源有限，不能够在小学音乐教育设备的投资方面 给予足够的支持，导致许多小学的音乐教育设备残缺不全，破败不堪，只能够简 单的进行课堂歌曲的教学，让音乐课形同虚设。
3.师资力量短缺我国能够开展音乐教学的高等学校较少，长期的发展 也不能够满足我国小学基础教育阶段对于音乐教师的需求，导致我国目前的大部 分小学的音乐教师不足。作为高素质教育之一的音乐，相比语文、数学等其他小 学科目来说，对于教师的素质要求有过之而无不及，甚至更为严苛。不仅要求音 乐教师具备一定的专业知识，而且需要自身有一定的音乐素养，对于音乐有一定 的追求。而现在很多小学音乐教师并不能够完全胜任其所担任的教学任务，达不 到素质教育要求的教学目的，很难对学生综合素质的提高起到积极的作用。
4.教学手段落后现阶段，大部分小学音乐教师对于学生课堂教学仍然 停留在较为初级的阶段，单纯的是对学生进行歌曲教学，这是小学音乐课堂教育 的重大弊端。音乐是门创造性的学科，担负着开拓学生思维、促进学生个性发展 的任务。但是一些小学音乐教师过于死守呆板的教学法则，学生们在课堂上只能 如木偶一样完成教师规定的歌曲内容，每一个教学内容均要死板的按照教师的要 求来完成。如此教学不仅不能提高学生对于音乐的认知力，而且降低了课堂教学 效果，使学生越来越固守老旧的学习方式，长此以往不利于学生升华其自身的音乐素养。
二、小学音乐教学的改进策略 1.提高认识，改进教学观念小学音乐教师的认知要与时俱进，不断更 新，要不断针对不同的教学内容开展不同的教学模式。同时，小学音乐教师要本 着为学生服务的目的，持续提高自身的教学能力，开发学生的音乐潜能以提高学 生的音乐素养。教师在课堂教学中不能恪守教条，要灵活的运用自身学到的教学 手段来丰富课堂内容，活跃课堂气氛，提高教学质量。
2.优化教学设备小学音乐教育不仅仅是简单的歌曲教学，不能够简单 的敷衍了事，因此学校应该在条件允许的情况下购置手风琴、架子鼓、小提琴等 应有的音乐器材。在获取应有的器材后，小学音乐教师也可以更为灵活的根据学 生的不同兴趣爱好进行有针对性的音乐教育，从而更为有效的提升学生的音乐学 习兴趣。
3.提升师资力量各个小学要结合本校的师资情况，适当的引进专业音 乐教师。并且可以选派本校优秀的音乐教师去专门的音乐学校进行深造，提高已 有教师的音乐素质。同时，学生也可以聘任校外优秀的音乐教师担任本校的兼职 教师，以此来提高教师整体水平。
4.优化教学手段教师应该本着师生平等的态度，鼓励学生提出自己的 不同见解，用积极的手段引导学生自己探索音乐世界。这样才能让学生充分发挥 主观能动性，分组讨论、探究教学内容，努力营造和谐、宽松的教学氛围，以期 激发学生探索新知识的欲望。例如，在小学音乐教学过程中教师应当积极引入合 作探究法、情景构建等教学手段。
三、结束语 随着我国不断推进素质教育，各个小学应该加强对于音乐设备的投入。
作为一名小学音乐教师同样应该担负起应尽的责任，要本着对学生负责、对社会 负责、对国家负责的态度，持续更新自身的教育理念，让学生从自身产生对音乐 学习的浓厚兴趣，达到提高其音乐鉴赏力的目的，从而使小学音乐教育在小学生 自身的未来发展中起到其应有的作用。
小学音乐教育本科毕业论文篇二《 小学音乐教育与民族音乐论文 》 一、小学教育中民族音乐教学的必要性 音乐教育作为素质音乐教育中的一个重要组成部分，应该立足于本民 族又要面向于全世界，在吸收西方理论的同时，注重本民族的音乐发展。作为小 学生，正是逐渐培养价值观和人生观的最佳时期，同时也是传承民族音乐的重要 阶段。通过学校的音乐教育，在向学生传授音乐知识的同时，还应当向他们传播 我国传统民族文化，让他们继承优秀的民族音乐。因此，普通基础教育是专业音 乐发展的基石，传承和弘扬民族音乐应当从小学基础音乐教育开始。
二、小学教育中民族音乐教学存在的问题 近年来，小学教育中音乐教学虽然有了极大的发展，但是对于民族音 乐的教育程度仍然远远是不够的，面临着诸多问题：其一，民族音乐教育没有受 到重视。长期以来，虽然音乐教育者在教学过程中对民族音乐给予了一定的关注， 但是其重视程度远远不够。面对西方音乐、日韩文化等大量文艺作品的涌入，我 国民族音乐受到了前所未有的冲击。在小学音乐教学中，教师崇洋媚外的教学方 式取代了传统文化的传播，忽视了民族音乐的传承。其二，音乐教师的民族音乐 文化素质不强。音乐教师是音乐教学的主导者，教师音乐素养的高低影响着学生 们对于音乐知识的了解。目前，一些小学教育中，缺乏具有专业知识和高素质的 音乐教师，由此，直接影响着学生音乐教学的质量。其三，小学民族音乐教育具 有片面性。当前，小学音乐教学的内容大多只是关于唱歌和舞蹈方向的教学，传 统的民歌说唱和戏曲方向的课程甚少涉入，因此，学生对于我国国粹了解有待深 入，缺乏基本的常识。其四，小学民族音乐教育缺乏规范性。通常来说，当前民 族音乐教学的内容只是穿插于各节音乐课程中，并没有一个完整的体系，这样孩 子们缺乏民族音乐的概念，对于民族乐器和戏曲方面的知识了解更是甚微，这些 都不利于民族音乐的传承与发展。
三、小学教育中民族音乐教学的实施策略 (一)充实民族音乐教学的内容音乐教材是教师指导学生学习音乐的 主要工具，因此可以在小学音乐教育使用的教材中适当地加入我国各民族不同风 格的音乐，从而突出民族音乐的教学特色。其次，通过加入一些贴近小学生生活， 并且能够得到他们喜爱的、经典的音乐素材，培养小学生的学习兴趣。(二)设置多样化的民族音乐教学课程现如今小学的民族音乐课程单 一，大多是以教育唱歌和舞蹈为主，缺乏对于戏曲、说唱和乐器的教导，因此， 在小学音乐教学应该设置一些相关的课程。例如设置欣赏课程，让学生们了解基 础的民族音乐四大件，了解一些著名的民歌、民族舞和乐器。与此同时，也可设 置相关的实践类课程，让学生们亲身体会民族音乐的魅力，培养小学生对于民族 音乐的热爱和兴趣，也要提高教师对于民族民间音乐的审美和热爱。例如，在小 学生打击乐教学活动中，可以将传统的节奏乐器和小学生经常使用的木鱼、三角 铁和沙球等结合起来，不仅有助于体现作品的思想，还有助于增强小学生对节奏 感的敏感性，更突出小学音乐教育的民族特色。
(三)改革民族音乐教学的模式传统的音乐教学模式是教师在讲台上 面讲课，学生在下面听课，这种“填鸭式”的教学方法，不适用于小学的民族音乐 教学。为了真正使小学生热爱、喜欢和接受民族音乐，学校必须改变其传统的教 学方式，不断创新，实现民族音乐的传承价值。在教学过程中，教师要运用“口 传心授”的方式，通过“感染熏陶”使得学生们对民族音乐产生兴趣，并主动了解 和学习民族音乐。例如，可以利用多媒体设备让学生观看民族音乐的图画与录像， 让学生“多看、多听、多演”，通过这些视觉材料，切身感受民间音乐的魅力。
四、结语 总之，我国民族音乐在世界音乐中占据着尤为重要的地位，可谓是中 华民族文化的具体表现形式，折射出中华民族悠久的历史传统，透露出中华民族 特有的人文文化。然而，发展民族音乐确实是一件漫长而又艰难的过程，需要从 小学阶段开始，不断加强民族音乐的传承教育，逐渐丰富学生对民族音乐的认知， 传承民族音乐，从而推动小学音乐教育的长足发展。
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