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情景教学在商务日语中的应用
情景教学在商务日语中的应用 一、情景教学在商务日语中的应用优势 1.为学生提供语境学习条件，提高教学效果 商务日语学习最终的目的是为了运用，想要学好日语就必须有一个良好的 语言环境，通过与人交谈、问候等激发学习兴趣。情景教学可以模拟商务环境和 交际情景，描绘日常生活中的常见事物，从而使学生有身临其境的感觉，增强学 生语感，达到学以致用的目的。2.增加学习趣味性 情景教学注重学生思维及非智力因素的发展，打破传统“老师讲、学生听” 的课堂模式，让学生真正体会到思考的乐趣。情景设置内容可以根据实际需求进 行变化、创造，这就让商务日语课堂变得不再枯燥乏味，帮助学生在愉快的氛围 下完成教学任务，充分体现出了寓教于乐的学习内涵。
3.调整学生课堂地位 传统教学中，学生是处于被动接受的状态。情景教学让学生成为课堂教学 的主体，让学生在商务情景中进行自主的思考和研究，增加学生主动获取日语知 识的积极性。
二、情景教学在商务日语中的具体应用策略 1.创建仿真学习环境 学生在商务日语学习过程中并没有任何相关商务工作经验。因此，老师在 教学过程中可以帮助学生了解商务日语学习的重要性以及学习方向。如有条件， 老师可以带学生参观一些日资企业，并阅读一些外贸函件，从而让学生能够了解 不同商务岗位的设置及岗位职责。除此之外，高校要建立专业特色实训室，根据 实际商务工作环境创设一个仿真学习环境，以使学生们能够提前感受不同工作角 色的工作内容及工作职责，并在环境模拟过程中认识到自身学习的不足，从而激 发他们主动学习日语知识的需求。在仿真学习环境设计之时要注意:第一，创设 情境要与教学大纲相符合;第二，情境涉及的内容要符合学生的日语水平，确保 通过学生的主动学习和探索可以达到教学目的;第三，创设的教学情境要通过调研取证，确保是学生感兴趣的内容。
2.巧用不同语境，提高日语对话交际能力 第一，可以运用情景会话提高对话技能。在日语学习当中要运用情景对话 模式，让学生们在提高兴趣的基础上，不断掌握商务日语会话常识。第二，巧设 问题情境。老师可以提出一些新颖且能引起争辩的问题，让学生们带着问题自由 交流和讨论。第三，创设游戏情境。针对商务日语课程板块，老师可以创设一些 游戏情境，从而激发学生的创造性思维和想象力。
3.归纳和拓展所学日语知识 老师需要将情景教学设计成一个体系，在完成体系中的不同部分以后，针 对完成内容进行归纳总结，并根据学生的学习掌握情况进行知识拓展，从而开阔 他们的学习视野。在整个教学体系完成以后，要围绕情景教学内容进行效果评价 和总结，总结是否达到教学目标，凝聚成果的同时反思不足之处，为下一次的教 学情境设计提供借鉴。
总而言之，我国市场经济需要复合型商务日语人才，各大高校在开设商务 日语课程之时要注意课程学习的落实程度，将情景教学融入学习当中，创建仿真 学习环境，为学生提供语境学习条件，并运用不同语境，在提高学生日语学习的 趣味性和课堂地位的基础上，提高学生日语对话交际能力。
作者:韩秀钰 单位:辽宁石化职业技术学院
