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网络体育英语情景教学论文
网络体育英语情景教学论文 1网络教学的特征 1.1ESP教学模式 不同专业和背景的学生对待英语知识的学习不可一概而论，需要针对自身 特性的英语教育模式，即ESP教学模式。通俗来说其本意就是依据学习主体的专 业背景来制定教学计划，将广泛式教育细分后融入专业知识，将专业与英语知识 有机结合，更有针对性的开展英语教学，体现在其不光除了基本的英语知识外， 还有带有明显专业特色的术语用词、句式结构等。我国目前能熟练将英语知识和 自己专业相结合的人才较为稀缺，这种现状也反应了ESP教学模式的必要性，并 且根据调查显示，人们会因为自身所处专业环境改变学习的兴趣，因此作用于专 业上的英语教学模式对学生是有较大益处的。1.2情景教学模式 顾名思义，情景教学就是在课堂中利用各种资源建立起来的真实的、更符 合教学氛围的教育方式。包括听、说、看的三维立体结构，主要实现方式是依靠 网络电子设备，例如用投影仪将教学内容呈现在学生面前，加强教学的质感，渲 染教学场景使其结构更符合教学任务的实现，制造出身临其境的学习场景，改变 了传统教育中学生单一用听说来获取知识的方式，更加注重调动学生全部的身体 感官，将学生脑中对理论知识的禁锢释放出来，并且与实践相结合。情景教学更 为追求实用性，而信息网络正好可以迎合情景教学这一特性，信息化可以增强情 境教学的真实性。
2网络体育英语情景教学模式的基本理论 基于网络的体育英语教学模式一定程度动摇了以教师为中心的教学理念， 而是学生利用教师提供的资源通过自主或者与他人沟通的方式进行学习，教师在 此教学模式中更多的是扮演引导的角色，利用教学资源将学生引向情景感染、共 同合作、加强交流的学习模式。情景教学是学习的环境，共同合作和加强交流是 学习的手段，强调了情景教学的重要性，将情景教学作为主线，贯穿之后一系列 的教学任务，将学生置身于真实性的英语环境中，再通过教材活跃教育环境。其 重心从教师单一教学向师生平等的协作方式转移，一方面提高了学生的学习质量， 也作为师生沟通的纽带，改善了师生的关系。而针对体育专业的学生，考虑其学习场所的多变性，应该适时调整教育战略，多开展与体育情景相似的课堂氛围， 这样可以提高学生在专业场景应用英语的能力。例如教师可以规定体育比赛中全 程需要使用英语交流，违反就扣除比赛分数，这种“逼迫式”的引导教学可以帮助 学生克服心理对英语的畏惧，并且可以活跃体育训练的气氛。
3网络体育英语情景教学模式构建方式及流程 由于网络信息技术的不断发展，在课堂上使用网络手段开展教育工作已经 是必然的趋势，网络英语情景教育模式将网络技术、情景课堂有机结合，通过教 师的串联，使学生可以在情景课堂做出模仿反应，养成良好的英语使用习惯，并 且通过大脑拓展举一反三。英语教学重视知识点的连贯性和真实交流场景的应用， 网络体育英语情景教学旨在提高学生在各场所使用英语的能力。首先，需要明确 教学目标，确保科学合理，并且从体育专业出发，结合体育生心理的实际情况。
主题的设定一定要从激发学生的学习积极性和创新能力出发，制定具有一定难度 的问题，从而不断提高学生自主的思维运作和独立解决问题的能力。然后，需要 进一步优化教材，布置情景场景，做好课堂备案。优化教材指要在众多教材中选 择精髓，包括符合体育主题和规律的教材，将目光放长远考虑学生未来的发展方 向。然后根据符合体育主题的教材设计情景。例如在篮球运动中，教师需要将全 部知识分解，可以分为篮球历史、防守技巧、赛事规则等细节，然后制作对应课 件，最好能把篮球比赛的视屏放给学生看，由实际案例来讲解日常英语学习的要 点。因此，教材的优化是实现英语教学的有效途径。最后，在前期教学准备工作 完成后就可以开展情景教学，作为教学环节中的重要一环，应该将学生视为主体， 而教师起引导作用。情景模拟的时长应该控制在两个课时左右，在教师完成演示 教学之后，可以安排学生进行真实模拟，教师在一旁监督，并且指出学生在运用 中的问题，再进行针对性的训练，确保情景课堂达到效果。体育专业的英语训练 重在实际的应用，因此教学目标应该设立在学生能够在比赛中可以良好运用的基 础上。
4结语 综上所诉，利用网络手段辅助体育英语专业的发展的战略是有效的、可行 的，体育生英语专业的读、写、译能力的提高需要教师利用所有的教育资源，以 本专业为基准，严格遵循情景教学的实践流程，了解学生的学习情绪，根据不同 情况适时改变自己的教育方式，从而达到不断提高学生英语水平的目的。网络教 学是先进的、基于体育专业的英语教育是有针对性的、情景教学是有实践性的， 将以上三者结合，定能促进体育专业英语学习质的飞跃，为我国教育事业的不断腾飞做出贡献。
作者:李晓玲 李文静 吕红梅 单位:河北体育学院 石家庄裕华路小学
