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如何培养低年级学生的说话能力
如何培养低年级学生的说话能力 新课程标准要求小学生要具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达 与交流,初步让学生学会文明地与人沟通交流。小学低年级的说话能力是学生基 础的学习阶段。
加强学生的说话能力不仅可以培养学生的语言表达能力、逻辑 思维能力，更会对学生今后的学习和工作中有很大的帮助。学生的说话能力是多 种能力的综合体现。
如何来提高学生的说话能力，是语文教学中一个非常重要的环节， 也是 提高学生多方面综合素质的基础。
多层次、多方面来提高学生的说话能力， 对 于语文课的教学是非常重要的。
那么，怎样来提高学生的说话能力呢在实际教 学中， 教师可以结合低年级的语文教材说话来练习安排。
具体来说，主要的训 练方式有两种：一是看图回答问题;二是看图说话。
但仅靠这些是远远不够的， 还必须与阅读教学相结合， 采取灵活多样的教学方法来进行对学生的说话训练， 从而使学生的口语表达能力得到更好的提高。
下面，笔者就结合自己在教学实 践中的心得体会， 谈谈提高学生说话能力的几种训练技巧。
一、看实物，说句子 心理学告诉我们：
小学低年级儿童的概括能力处于直观形象水平， 思维 活动的直观形象性是很突出的。
针对这一特点，训练学生说话的能力时，教师 可先参照实物引导说话。比如， 教师可先把一个漂亮的文具盒放在讲桌上，然 后让学生分别从颜色、形状、作用诸方面各说一句话。
这样，学生有物参照， 就能做到有话可说了。
二、找联系，组句子 进行这种形式的练习是为了从表达与思维的联系方面训练学生。
为此， 教师可给学生出示看似毫无联系， 实则意思相关的词语，鼓励学生认真分析、 综合，领悟其中的联系，并将词语组成通顺的句子。
比如：(1)草地里，黄牛， 吃草，在;(2)做清洁，在教室里，同学们;(3)花，真美，的，公园里。
这样的练 习，学生需综合分析才能完成。而且，通过这样的练习，学生的思维能力和说话 能力能同步获得提高。
三、填词语，扩句子学生仅会说一句通顺的话还远远不够。为了让学生的口语表达逐步向生动、 具体、形象过渡，在以上练习的基础上，教师可让学生在一句简单、完整的语句 里补充修饰性或限制性的词语，发散学生思维，练习口语表达。比如：(1)( )的花 坛里盛开着( )的牡丹。
(2)( )的雨点( )落下来。
(3)( )的蝴蝶在( )飞来飞去。
四、按句式，说句子 通过以上的练习， 句子的概念在学生的头脑中已有一个清楚的、感性认 识。
这时，我们可以放手让学生根据特定句式来说句子。比如，首先让学生按 谁、干什么、的句式说句。
其次，让学生按谁、在哪里、干什么的句式说句。
此 外，还可以让学生按什么时间、谁、在哪里、干什么的句式说句。
这样安排练 习，逐步加大难度，遵循了由易到难、循序渐进的原则，符合学生思维发展的一 般特点，从而可以达到训练的目的。
五、仿叠词，说句子 词语的重叠，在具体的语言环境里，具有强烈的感染力， 能增强句子的 生动性和形象性。
低年级学生的模仿能力极强，于是，我利用这一优势， 给学 生安排设计仿照叠词说句子的练习。
比如：(1)表示声音的：公鸡喔喔喔地叫着。
(2)表示颜色的：黄澄澄的鸭梨压弯了枝条。
(3)表示形状的：弯弯的月亮挂在天 空。
六、创情境，说句子为了让学生在说话时有物可观， 有话可说， 我充分 利用教学辅助手段给学生创设情境，让学生在已有认识的基础上展开联想，并加 上表现自己个性化的语言， 对情境进行再整理和加工，然后再即兴表演。
学生 只要悉心观察，认真思考，就会逐步用通顺、完整、生动的语句表达所设情境内 容， 从而达到训练句子的目的。
七、依教材，说句子 教材中的儿歌、寓言、童话都带有一定的故事性或者是比较强的故事情节， 通过这些故事的描述也能增加说话的训练。
那么，选择什么样作为说话训练内 容呢 教师所选的训练内容不能单纯适应学生的口味， 追求课堂气氛活跃，让学 生听听而已，而应该具有知识性、趣味性、启迪和教育性，能给学生留下深刻的 印象，或对其今后的学习，生活能产生积极的影响。
八、依托阅读，说句子教学中， 我将说话训练辐射到阅读教学中。
因为只在说话课中训练学生 说话，每学期练习的机会有限， 所得学生说话能力提高也肯定有限。
所以， 我 依托低年级课文形式多样、内容丰富、图文并茂、情趣性强的阅读教学内容，用 来训练学生的书面表达能力，往往能取得事半功倍的效果。语文课堂上， 需要 明确学生说话意识和策略的训练方式，注重学生朗读习惯的培养。朗读一直都是 一种传统的行之有效的读书方式。
教改虽然在不断革新，教学方式也逐渐的多 样化， 但是朗读仍然是现在不可或缺的语文教学方式。
朗读过程讲究眼脑口耳 多种器官的相互配合，可以加深阅读语句的印象，从而使学生的记忆更加牢固。
九、拓宽内容，练句子 对于低年级的学生来说， 激发他们的阅读兴趣， 能更好地开拓他们的视 野， 增长知识，还能更好地激发他们的阅读兴趣，从而能够更好地提高他们的 说话能力和模仿能力。现在市面上的阅读刊物也比较多， 我们应该有选择性、 有目的性地去给学生挑选。
当然，我们应根据学生的不同年龄段去选择适合他 们的刊物。
对于低年级的学生，我们应该选择一些图文并茂、生动形象、有趣 味性和启发性的样书， 这样能够更好地激发他们的阅读兴趣。
在阅读完一本书 后，我们可以让学生在一起讨论一些故事情节。
通过他们之间的交流，能更好 地让学生畅所欲言， 把学到的知识和道理分享给大家。
十、走进生活，说句子 即结合我们的日常生活进行说话的训练。
在阅读的同时，让学生联想现 实生活中的例子，会有起到意想不到的效果。总之，教师在结合说话教材，对学 生进行说话训练的同时，要从多方着手，准确把握学生思维发展的特点， 并在 设计练习时遵循由易到难、循序渐进的原则，学生的说话能力一定会在潜移默化 中得到提高。
