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初中语文课堂教学艺术探讨
初中语文课堂教学艺术探讨 语文是一门艺术，语文课堂也应该是一门艺术。素质教育要求我们全面提 升学生的语文素养，那么如何让学生在语文课堂上学得轻松快乐呢？心理学研究 表明：人脑接受外界事物的量在单位时间内是有限的。如果同一信息重复刺激人 的大脑，信息会一掠而过，达不到预期的效果。因此，我们要精心研究语文课堂 的教学艺术，改进教学方式，丰富教学形式，唤醒学生的注意力，大力提高语文 课堂效率。一、精心设计导语，激发学生的学习兴趣 导语是一堂课的序幕，是学生进入课堂情境的开端。好的导语能够迅速帮 助学生融入课堂，直接影响到学生课堂听课的效率。苏霍姆林斯基说过：“教师 高度的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”事实证 明，课前精彩的导语，往往起到课堂“先声夺人”的作用，让学生积极地投入课堂 学习氛围中，自然而然展开对文章的学习。例如在学习冰心的《母亲》《纸船》 这两首诗时，我设计了让学生欣赏《母亲》这首歌的导入方式，在优美的音乐声 中，学生动情朗诵：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打， 你爱吃的那三鲜馅有人他给你包，你委屈的泪花有人给你擦，啊，这个人就是娘， 啊，这个人就是妈……”歌词中的细节既通俗易懂，又富于感染力。这样的导入， 让学生由歌词的把握到诗歌的理解，浑然天成，巧妙地完成教学重点。
二、巧妙展开情境，培养学生的情感因素 人的情感是在一定的情境里产生、发展的，教学情境的设置，能够有效的 展示文本，让学生在课文描绘的场景中，理解课文，激发情感，升华情感、深刻 感悟。在具体语文教学过程中，我们可以从以下几个方面做起：
1.精心锤炼教学语言，描绘生动形象的情境。语文老师要把课上得有感染 力、说服力，就要重视教学语言的锤炼。情境教学中常常需要老师用精彩的语言 进行描绘，让学生在教师的叙述中感知，从而构建鲜明的情境。学生通过倾听、 想像、体验，唤醒文本蕴含的情感。在教授《阿里山纪行》一文时，我设计了这 样的一段话：“如山川之美，古来共谈。初一时，我们随郦道元一起去聆听过三 峡的流水，也曾随刘叙杰一道登临过巍巍的钟山。所以林语堂曾经感慨地说，文 章是案头之山水，山水是地上之文章。(板书)今天我们就随中国当代作家、美学 家吴功正一道，去领略大自然的另一个杰作――阿里山的风采。”这样饱含深情、描述生动、极富感染力的语言让学生很容易进入了课文情境，让学生在情感上形 成了共鸣，祖国山川的美，欣赏山水的豪情，会油然而生。因此，在语文课堂教 学中，老师要根据文章内容，用生动的语言，描绘形象的画面，帮助学生领会文 章深意，体会文章情感，从而渲染学生积极向上、健康的情感。
2.恰当借助背景音乐，渲染感人至深的情境。音乐是一种可以渗入的的灵 魂的艺术，它可以影响人的情感变化，渲染人的心情。利用音乐渲染情境，是情 境教学的重要辅助。文本内容千变万化，我们可以选取相应的乐曲，构建合适的 情境，帮助学生理解文本。如在教学朱自清的《春》时，我播放了《我和春天有 个约会》，在优美的音乐里，学生声情并茂地朗读课文，并想象作者描绘的一幅 幅画面，优美的文字配着旋律优美的文字形象生动。又如在教学《陈涉世家》时， 在讲到起义军势如破竹的攻势时，配一段《十面埋伏》的音乐，让学生借助音乐， 感受古战场的刀光剑影、万马奔腾的激烈战斗场面。总之，音乐作为艺术的一种， 它和文学是相通的，合适的音乐在语文课堂教学中，可以培养学生的情感，激发 学生的审美想象，体验文学作品中的艺术美。
三、丰富教学形式，提升学生的语文素养 1.多样化的朗读，培养学生的体验能力。朗读有助于理解文章的情感。作 者通过文字表达情感，学生通过朗读，用有声的语言体验作者情感，利用音调的 变化把文章内容立体化，从而激发联想。通过朗读，文章抑扬顿挫、响亮悦耳， 充满感染力。例如朱自清的《春》中“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼， 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 这段文字优美形象，轻松快乐，“可别恼”读来明快欢悦。朗读时要投入感情，以 情现境，情动于中，形之于声。在实际教学中，教师要运用范读、领读、分角色 读、自读等方式，鼓励学生课外多读美文，在读中培养语感。
2.立体化的教学，强化学生的综合能力。语文教学中，文章体裁丰富多彩， 课文内容多样。在具体课文教学中，我们可以根据课文内容来有机调整课堂教学 形式。丰富多样的课堂活动，不仅仅可以加深课文内容的理解，还可以激发学生 的语文学习热情。比如语言优美的散文，我们可以上成朗诵比赛课；
一首简短的 古诗，我们可以上成诗歌鉴赏课；
另外，我们还可以展开阅读知识竞赛，背诵默 写比赛，作文日记周记范读比赛等；
语文实践在现在的语文教学中也很重要，我 们可以组织学生展开自由辩论，编成课本剧表演等；
还可以模拟答记者问，学生 自己做老师，自由想象演讲课，另外还可以适当穿插学习方法研讨课等等。这样， 语文课会丰富多彩，成为学生的乐园。总之，语文教学是一门综合艺术。语文课堂教学的丰富多彩，可以有效调动学生的学习积极性，培养学生的语文综合素养， 从而让语文教学真正高效。
作者:韩建华 单位:江苏省盐城市东台市实验中学
