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探析职业教育中自主学习能力培养
探析职业教育中自主学习能力培养 摘要：21世纪是知识经济时代，专业知识是人才形成核心竞争力的主要资源， 中职教育应以自主学习能力培养为出发点。本研究以培养自主学习型高素质专业 人才为目的，通过分析具体学习模式，构建有利于中职生能力发展的自主学习模 式。实践证明，该模式能有效提高学生获取知识能力、自主学习能力、团队协作 能力、实践能力等，为中职生培养提供新思路。关键词：自主学习能力；
职业教育；
学习意识 1自主学习的含义 自主学习，顾名思义，重在自学，不同于他学，也不同于被动学习，是指 主动确定学习目标，制订学习计划，研究学习策略，提炼学习方法，监督学习进 程，评价学习结果的能力；
是自身能力的体现，为终身学习打下基础。自主性有 以下几个特点：一是主动学习，不依靠教师和他人督促；
二是自觉学习，即没有 强迫和监督；
三是积极学习，即根据个人需求学习。自主学习能力就是学生根据 课堂上或者课外获取的知识，利用各种教育资源，主动发现新知识，扩大知识储 备，并且完善自身知识结构的能力。中职生普遍学习态度不端正，积极性不高， 学习基础差，久而久之会形成不良学习习惯，造成学习信心不足。再加上传统教 学模式主要以课堂讲授为主，教师讲、学生听，教师是课堂的主体，较少关注学 生自主获取知识。传统教学模式容易导致学生形成依赖心理，自主学习能力缺乏。
2中职生自主学习能力培养的重要性 2.1培养自主学习能力是社会经济发展的需要 知识经济时代新技术不断涌现，知识更新速度快、周期短，学生在学校学 到的知识远远不够，所以一定要形成自主学习能力以及终身学习能力。中职生就 业压力大，能否适应时代发展、为社会做出贡献，从根本上来说，都与终身学习 能力息息相关。中职生只有不断提升自我，获取新知识，紧跟时代步伐，才不会 被社会淘汰。联合国教科文组织在一份报告中指出，未来的文盲不是不识字的人， 而是不会学习的人。因此，学习能力至关重要，而自主学习能力已经成为新时代 人才适应社会的必备技能。为了适应社会经济发展的需要，中职生必须加强自主 学习能力培养。2.2自主学习能力是提高职业发展能力的需要 据调查，目前中职毕业生就业率普遍不高，究其原因，主要是对口专业就 业率较低，且稳定性较差，还有一部分学生面临专业不对口的问题。如果毕业生 具备较强的自主学习能力，那么他就能很快适应行业变化、适应新的岗位，加速 职业发展，更快获得成就感。但是，大多数中职生缺乏自主学习能力，学校也更 强调专业技能训练，尽管这是为了让学生更快适应职场的一种方式，但同时也限 制了学生发展，使求职道路变窄。所以，从促进学生职业发展角度考虑，必须重 视自主学习能力培养。
2.3自主学习能力是提高学习效率的需要 学生是学习的主体，是知识的接受者、再创造者，不能把学生定义为被动 接受者，要充分发挥学生主观能动性、再创造性，使学生把学到的知识转化为能 力。中职生基础薄弱，专业知识储备量小，就业竞争力不强。因此，要增强其学 习动机，激发其学习潜力，加强自我管理，学会制订学习策略，从而提高学习效 率。
3影响中职生自主学习能力的因素 3.1专业兴趣 相关调查显示，学生对专业喜欢程度越高，自主学习能力越强，学习效果 事半功倍，不仅能完成学校的课业，还能充分发挥主观能动性，将兴趣与学习有 机结合起来。有些学生对专业的理解、未来的发展有着更加深入的理解、更详细 的学习计划、更明晰的学习目标，能根据社会需求、时代变化制订学习计划，善 于总结经验，不断完善自我。还有一部分学生对所学专业不是很感兴趣，势必会 影响其学习态度。所以，要让学生了解所学专业，以便有更好的发展。
3.2自学能力 相关研究表明，自我评价高的学生自学能力较强。学生对自主学习能力评 价高，说明有较强的学习信心，有清晰的自我认知，遇到难以完成的学习任务时， 沉着冷静，持之以恒地付出努力。这种不怕困难、勇于向前、拼搏奋斗的精神， 会不断完善自我、提升能力。
4中职生自主学习能力培养策略4.1培养学习意识 学习兴趣是培养学习意识的先决条件。对教师来说，完美的教学是激发学 生兴趣，使学生由“要我学”变为“我要学”。要转变学生思想，启发学生思维，激 发学生积极性，提升学生执行力，加强自我总结能力，提升学生主动学习能力， 激发学生学习兴趣。
4.1.1自主学习理念 自主学习理念包括独立思考、自我表现力和实践意识。不同学科因其综合 性、交叉性、变化性对中职生提出不同要求。学生除了要掌握基础知识外，还要 在面对大量信息时，能够高效及时地获取、整理、分析、运用，将其与实践相结 合。
4.1.2学习目的 学习目的是鞭策学生学习的直接动力，包括自身兴趣、短期目标和长期计 划。兴趣是最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣对学习效果的影响十分重要。
学生学习兴趣浓，自主性就强，不需要他人督促，会深入学习相关知识。否则， 就只是单方面的、被动接受知识，很难持之以恒。
4.1.3学习态度 积极乐观的学习态度是构建学习模式的关键。学生要有清晰的自我认知， 了解自己的优势、特长、性格，有些学生善于以他人为参照和榜样，弥补自己的 不足。自我控制能力是指学生在学习过程中的抗干扰、抵制诱惑、执行学习计划 的能力。短期目标和长期计划是学生对未来的规划，能够降低学习的盲目性，提 升计划执行力和自我控制能力。
4.2明确自身定位 转变学生在教学活动中的角色迫切而关键。我国大多数学生在课堂上被动 接受知识，整个教学过程依然由教师主导和支配。然而，学校不应只是单纯地将 某些知识传授甚至灌输给学生，学生也不该被动听取，要学会主动思考，主动探 索。培养具有自主学习能力、自我提升意识的人才是适应未来发展，促使社会不 断进步的关键。传统的学习模式为课堂灌输式教学，忽视学生作为学习主体的作用。当今社会不仅需要具备充足理论知识的人才，还需要具备较强实践能力、全 面发展的杰出青年。所以，我们要提升学生解决问题能力，使其成长为社会所需 的复合型人才。
4.3学习策略的制定 学习策略是指学生明确学习任务、设立学习目标、跟踪习进度的方案。学 习进度直接影响学习效率，学习任务的安排是学习目标能否达成的关键。合理的 学习时间安排，如什么时候学习、学习时长等，能够使学习效率大幅度提升。具 体学习过程由主题的确定、计划的制定和执行组成。由于职业教育专业的多样性， 学习主题的明确和合理就显得极其关键。学习主题要为学生明确学习方向，是制 订学习计划的基础，既要符合学科目标要求，又不能束缚学生思维，要给学生提 供展示的舞台。对于中职生来说，扎实的基础是成为优秀从业者的保障，所以中 职阶段打好基础非常重要，而自主学习能力的提升就显得尤为重要。
4.4成立学习团队 自主学习能力的提升与团队密切相关，团队成员、团队讨论及交流方式、 成员结构对于学习能力培养极为关键。团队的组成应是不同能力学生的合理搭配， 人尽其才，物尽其用，最大程度利用各种资源。团队合作及展现方式与新技术密 切相关，如可通过网络交流软件和平台进行信息交流，团队展示也可以结合现代 通信技术，如多媒体设备、视频等形式。
4.5评价学习效果 学习效果是指在某种学习模式下，学生掌握的知识、技能及获得的成果， 包括个人收获、问题解决情况和团队发展。学生可以学习其他同学的优点或各种 资料，总结学习方法，使之成为自己的学习方法。问题的解决在一定程度上影响 学习模式，学习计划落实程度越高，学习效果越显著，学生对这种学习模式的接 受度越高。激励性评价可以促进学生自主学习，增强学生自信心。激励就是鼓励 学生，调动学生积极性，肯定学生的努力，督促学生继续学习。这种评价的作用 不可小觑，能激发学生潜能，创造奇迹，是精神上的支撑，是潜意识中的驱动力。
而如何评价、评价什么，是教师要考虑的问题。在对学生的评价中，不应该仅仅 是教师对学生的评价，可以增加其他评价方式，如学生互评，这样不但减轻了教 师工作压力，而且会提升评价效果。教师的评价会让学生更加重视，及时解决出 现的问题，所以，教师对学习成果的评价要肯定多于否定，让学生获得信心和勇气，收获成功的喜悦。
4.6营造学习环境 学习环境包括教学设施、信息环境、学术环境和教师参与度。教学活动的 开展要以教学设施为基础，教育经费投入程度、教室设置、教室容量、座位设置 及多媒体设备等对自主学习产生一定影响。中职生处于一个信息发达的时代，越 来越多的新兴技术融入学生的学习生活中，网络已成为很多学生自主学习的重要 媒介，计算机使学生学习效率提高、学习节奏加快，新型通信工具使得信息交流 和共享变得十分容易。
