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浅析高中物理教学中创新实验的设计与实践
浅析高中物理教学中创新实验的设计与实践 高中物理在高中的教学中也是一门重要的基础课程。其中，对于设置物理 课程的初衷不仅仅是为了让学生懂得关于物理学中的一些原理和学会做实验这 么简单，更多的是深层次的挖掘和启发学生养成发散性的思维模式和创新想法与 能力。在本文中，对创新实验所提出的设计都是以考虑到高中物理学科的特点为 出发点，坚持以生为本的理念，创新教学方法，注重拓宽学生的思维模式，在实 验中养成实事求是、本着科学探索的精神，从而提高教学的质量，实现物理课程 的教学目标。一、高中物理实验教学的存在的不足 随着新课程改革的推进，对高中物理教学提出了更高的要求。传统教育中 以知识为主的教学已经不能够满足现代教学的需要，在改革中的物理教学越来越 重视实验课对于培养学生技能的作用，各学校也渐渐的提高物理实验课程教学的 比重。但是，在实际的教学中，仍然发现了不少的问题。
首先，没有突出实验设计的重要作用。实际的教学中，还是可以发现有不 少的教师没有熟练的运用创新实验设计教学的方法，仅仅是按照课本当中的实验 设计，按部就班的按照固有的实验模型操作实验，在教学中没有办法有效的激发 学生的兴趣，发挥创新实验的重要作用。其次，限制了学生的自主探索机会。在 实验教学中，教师为了保证实验课程的顺利进行，通常是直接由教师操作一遍， 学生跟着演练模仿一遍，或者是直接没有学生的动手实验机会，这样实验课就结 束了。在这种形式上的物理实验教学来说，没有给学生自主实践和自主探索的机 会，对课程设置的目标来说往往会大打折扣。最后，创新实验设计的理念还没有 真正的运用到实际的教学中。如在进行测试重力加速度的实验的时候，按照课本 提供的方法是由单摆实验进行，而在创新实验设计下教师可以让学生通过其他的 实验方式来测试。这样，换一种思维方式，可以收获更多。
二、创新实验设计的功能 创新实验设计的演练是指由实验教师作为操作者，在做实验的过程中不断 的引导着学生，把所要做的实验过程完整的展示在学生的面前，并在完成实验的 过程中，不断的抛出问题引导学生思考和观察实验的结果。在实验演示中，教师 要有意识的将实验与理论知识点结合在一起，并让学生养成好的学习习惯，做好 课堂笔记，能够掌握好物理的概念和进一步理解难点知识。第一，增添课程的趣味性，激发学生的积极性。采取创新实验的设计模式， 能够有效的围绕课题内容展开教学，并激发学生的自主探究能力，将物理的理论 与实践相结合，提高学习的效率。创新实验在物理教学中，能够以一种简单、形 象生动的方法来进行教学，激发学生的趣味性。例如，在学习与摩擦力有关的实 验中的创新实验中，所需要的器材就比较简单，可以在教师的引导后让学生自己 动手做实验。找来一样的玩具小汽车、砝码和表面粗糙程度不一样的木板，通过 记录小汽车在粗糙度不同的木板上的滑行速度，和在增加重量不同的砝码后小汽 车的速度变化，综合对比后发现摩擦力的大小与摩擦系数和质量有关。这样简单 的一个创新实验，既能够激发学生对物理学习的兴趣，又可以引导学生探索物理 的原理和规律。
第二，增强动手能力，培养实践技能。在物理课中引入创新性的实验设计 能够引导学生的自主思考，有效的提升他们的自主动手能力、设计能力与实践的 能力。例如，关于探究压缩气体做功产生内能的实验时，设计一个创新性实验， 通过一个空气压缩引火仪，筒内放置一小团沾有少量的酒精的棉花，接着用手掌 击打活塞的上部，沿着竖直方向快速的向下压，这时候观察实验的结果，特别是 筒的下部位置，可以发现筒内的棉花瞬间被点燃并且发出闪光。在教师的引导下， 学生可以通过亲身动手实验，自主分析得出棉花被点燃的原因是因为：压缩气体 做功引起气体热能的增加。由此，可以引出知识点做功可以改变物体的热能。在 实验中，对学生实践技能的养成十分的有效。
第三，培养创新性思维模式。创新实验的设计与实践，在一定程度上可以 转换学生的思维模式，不再是仅仅局限于掌握书本的知识，更多的还能够重视思 维模式的创新。在实验的过程中，教师通过引导学生的注意力，让学生自己发现 神奇的物理现象，通过对比其中的不同因素的变化，来寻找物理的原理，甚至可 以联系生活实际，发现生活中的物理小应用，培养学生灵活的思维模式。
三、创新实验设计与实践的手段 (一)转换观念，重视创新实验的运用。在现代的高中物理教学下，要转换 传统的教学理念，重视创新实验设计的运用。从目前高中的物理教学来说，我们 可以发现创新实验设计方法在教学中的运用并不多，由于许多的教师缺少这一方 面的教学理念，因此，对学生的实践能力、创新能力的培养十分的不利。所以， 在今后的教学中，应该突破传统的教学模式，增添创新实验设计的模块，像是通 过发现趣味的物理实验原理、课后物理小探究竞赛等等形式，提高物理的教学质量。
(二)运用放大的方法。在进行创新实验设计与实践的时候，采用放大法是 确保实验进展的有效途径。对物理实验来说，放大法的运用可以针对物理原理探 究中，对微小情况变化的探究，采用放大法能够更加直观清楚的看到其中的变化， 突出它的主要影响因素，便于对实验的探究。
(三)控制变量法的运用。控制变量法的运用在对物理实验中包含有多种变 量因素，为了进一步的探究变量之间的相互关系的情况下十分的有用。在创新实 验设计中运用这种方法可以避免许多不必要的麻烦，更快的发现变量之间的关系。
例如在演示断电自感现象时，通过控制不同的线圈电阻和电灯的电阻之间的大小， 进而探究发现灯变亮断电的现象原因，可以更清楚的发现其中的物理原理。
四、结束语 居上所述，在高中的物理教学中应该创新实验设计与实践，将理论与实践 相结合，通过运用趣味的实验来激发学生的积极性和探究性，从而最大程度的开 发他们的创新思维，提高教学的效率。
