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网络在教育教学的作用研讨
网络在教育教学的作用研讨 一、教学方法的变化 “填鸭式、满堂灌”的传统教学方法当今成为创新教育的严重阻力。教育者 和受教育者都期望按照发展能力、培养能力、提高技能的要求，遵循“启发式” 教学原则。积极探求一种全新的教学模式，运用问题式、讨论式、研究式、交流 式等教学方法，改变教师包揽课堂、多讲全讲的做法，给学生充分留有创新的思 考时空。从网络教学的特点来看，要让学生利用网络学习，就必须发挥教育的自 主性、主动性和迅速性，教学方法还须灵活多样，把学生学习的内容通过网络传 递出去，并对学习有困难的学生个别指导和帮助，以适应创新学习的需要；网络 协作学习便于通过讨论、协商等方式各抒己见集思广益，有利于学生之间相互了 解，相互促进，了解他人的思想、观点，产生思维共鸣，共同提高；
个别化学习 学生能根据自己的个体能力，根据自己需要采取相应的方法学习，有利于把握调 控自己学习中的相关因素，有利于发展个性，共同实现网络化学习的目标，结出 创新教学学习成果。
二、教学内容的变化 网络为教师、学生提供了丰富的教学资源，有世界各国先进学校的优质资 源，有国内各省市、各类学校不同层次、不同年级、不同学科的教学资源。这些 资源是利用网络开展创新教育教学的一片沃土。根据“一纲多本”的要求，教师、 学生有选择优质教学资源的广阔空间，可开拓其知识视野，丰富学习内容。
三、知识内容表现方式的变化 利用网络可将文字、图片、图形、动画、音频、视频等教学资源交融在一 起，并采取让时间倒置时空跳跃等表现方式。为有不同需求的学生获取信息提供 便利，有效地满足学生激发动机、体验感知、领会创新、交流巩固等认知需求， 拓宽学生思路，使学生思维高度活跃，点燃创新火花。网络教育资源特有的三维 动画、视频图像具有极强的视觉诱导力，容易引发新奇感和震撼感，激发学生的 无尽遐想，激发探索欲。运用网络资源结构中选取、组织、管理的知识信息，特 别适合学生进行自主发现、自主探究的学习，有利于培养学生的多向思维和创造 性思维能力。
四、教学交互方式的变化网络教学可以通过网页的交互性和交互媒体实现教师、学生、资源之间的 交互，也可以通过网络的同步信息服务和异步信息服务实现教师与学生、学生与 学生的交互。这些交互可以使学生产生强烈的学习欲望，网络教学中，交互方式 就是通过网页交互和媒体交互去实现教师、学生、知识之间的交互，也可通过网 络中同步的异步的信息服务实现教师与学生之间、学生与学生之间的交互，再不 仅仅是口头交流。这种交互可极大提高学生求知欲望，激发学习动机，发挥认知 主体作用，学生可自主选择所需知识，提高发现问题、分析问题与解决问题的能 力，教师也便于对教学进行调控。
五、师生关系及角色的变化 传统教学中教师是知识的传播者，网络教学中教师转变为教学活动的设计 者、指导者、组织者和学生学习的合作者，教师从繁重的知识传授中解脱出来， 可以集中精力指导学生进行讨论、操作、实习实验，引导学生自悟道理，也可以 深入教学研究，认真编制多媒体教材，自制实用的教学课件，精心设计教学中的 每一环节，创设一个有利于激发学生创新思维的网络学习情境。以住传统教学， 学生的求异性思维、发散性思维及创造性思维因被动学习严重受挫，今天网络化 学习为他们提供了便利，学生利用网络教育资源选择与自己兴趣、需要相符的内 容开展独立学习，进而建立起一个自主的、独立的、可选择的学习机制，有利于 学生去独立探寻真理，有利于调动学生学习的积极性、创新性，促使创新能力的 形成。这种师生角色转变使学生真正成为学习的主人。教师与学生之间可以毫无 顾虑交流，没有戒备和阻碍，可以实现师生之间“零距离”的接触。这种民主、平 等、和谐的师生关系，为培养学生创新意识提供最佳情境，有利于学生张显个性， 发挥个人的才能和智慧。丰富、优质的网络资源是开展网络教学必不可少的条件 和保障，网络教学实践为探索新型的教学模式提供了最佳途径。要在创新中求发 展，在继承中不断创新，才能创建出一个崭新教学模式，这是每个教育教学工作 者一项长期而艰巨的使命，为完成这一使命我们要不懈努力。
本文作者:刘凤文 工作单位:伊通满族自治县第五中学
