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    音乐审美论文 高校音乐教学中审美教育论文

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    高校音乐教学中审美教育论文

    高校音乐教学中审美教育论文 一、高校音乐教学渗透审美教育的意义 所谓音乐审美,简单来说就是鉴赏音乐,感受音乐中蕴藏的内涵和真谛。

    匈牙利著名的钢琴家李斯特曾经说过:“音乐可以称作是人类的万能语言,人的 感情用这种语言能够向任何心灵说话和被一切人所理解。”只有在真正的鉴赏中 才会发现音乐的真谛。音乐审美教育有利于培养学生对音乐的学习兴趣,加深对 音乐内涵的理解与认知。在此基础上,有利于开拓学生的创造性思维,提高他们 的创新能力。除此之外,审美教育不仅仅局限在听觉享受和音乐的外在形式,更 应该重视学生内心对音乐的共鸣与认同,产生审美愉悦。通过音乐审美教育可以 培养学生的审美情趣,增强审美意识,丰富学生的审美价值观念,进而可以帮助 他们树立正确积极的人生观、价值观。由此可见,审美教育在音乐教学中发挥着 重要的作用,各高校开展音乐审美教育的工作刻不容缓。

    二、当前音乐教学中审美教育存在的不足 随着教育事业的进步与教育制度的完善,音乐审美教育得到了部分高校有 关部门的重视,但是仍存在些许的不足,主要有以下几点:
    (一)学校对音乐审美教育的意识比较薄弱 一些地区高校的音乐教育观念比较落后,长期以来,大部分高校把音乐的 教学重点放在了理论知识和技能的讲述,把音乐教学简单地看作是一门学习乐谱、 唱歌、传授音乐技能和技巧的娱乐性课程,而忽略了音乐审美价值的发掘。这种 落后的片面的思想与现在倡导的全面发展的目标不适应,阻碍了音乐审美教育的 发展。

    (二)教师资源短缺,无法全面开展审美教育 由于部分高校不重视音乐审美教育,仅把其看成是一种调节性质的课程, 所能安排的教师资源缺乏,甚至已有的一些老师的音乐素养已经与现在音乐审美 教育脱轨,专业知识不足,无法给学生提供较好的、先进的音乐审美教育,致使 无法全面开展音乐审美教育。

    (三)学生对于审美教育缺乏认识与兴趣音乐教学中的主体是学生,然而这些学生对音乐审美教育缺乏认识,从而 没有形成对音乐审美的兴趣。所谓兴趣是最好的老师,没有兴趣的引领,即使拥 有最好的教学资源,审美教育也难以开展。学生已经形成了传统的“师灌生受” 的教学模式,同时老师和学生之间缺乏交流与沟通,没有真正了解学生的对于音 乐审美的理解,使他们仅有的兴趣也埋没了。

    三、提高音乐教学中审美教育的策略 针对以上提到的不足,为提高音乐教学中审美教育,主要的策略如下:
    (一)深化音乐教学中审美教育,从根本思想上重视审美教育 思想可以改变一个人的行为。所以要深化音乐审美教育,最根本的是改变 原有的传统片面的音乐教学的思想。各高等学校有关部门要提高对音乐教学中审 美教育的认知。音乐的理论知识和技能的学习是音乐审美教学中的基础,而进一 步对音乐教育的审美理解是对音乐的深化。在音乐鉴赏中,通过对音乐知识的学 习,在节奏、旋律等方面去理解作者的创作意图,和作者产生认同与共鸣。在学 习过程中,让学生的情感深入音乐,随着每一个音符而动,获得更多的情感体验, 享受到其中的乐趣,从而在思想上改变教师和学生们对于音乐审美教育的认识, 自然会在音乐教学中不断提升自己的音乐审美素养。

    (二)创新音乐审美教育方法,在实践中提高学生的审美能力 传统音乐教育的方法已不适应现在的音乐审美教育,必须不断创新教育方 法。在音乐审美教育过程中,学生是主体。要让学生理解到音乐的内涵,感受到 音乐所蕴含的美,除了欣赏音乐之外,还要亲身参与实践,即表演学习。发挥学 生的主观能动性,调动学生的积极参与性,营造良好的课堂氛围。考虑到不同的 学生来自不同的地方,拥有不同的习俗和人生经历,对于同一音乐有不同的见解, 老师在课堂上要鼓励学生各抒己见,不应该把自己的主观意识强加给学生。同时 要根据学生的不同特点,进行适当的技巧培训,为更好地进行音乐审美教育做好 铺垫,而不是作为教育工作的重心。

    (三)教师要注重培养自己的审美能力与艺术素养,在教学中起引领作用 音乐教师是音乐审美教育中的主要引领人,所以音乐教师要努力提升自己 的审美能力与艺术素养,拥有较强的表演示范能力,在教学过程中传授音乐的审 美价值,分享对音乐的感知,引导学生在学习和音乐鉴赏过程中领悟音乐的真谛,陶冶情操,树立积极的音乐审美价值观念,从而形成正确的人生观、价值观。音 乐教师要定期培训,以及时更新自己的音乐审美知识储备,与最新的音乐审美接 轨。同时,音乐教师要不断创新教育方法,改变传统的教育模式,比如:在音乐 欣赏课上,老师要给予学生足够的自我发挥的空间,指引学生在欣赏音乐过程中, 加入适当的讲解,让学生积极讨论,发表自己的看法,从而开展审美教育。

    四、结语 总之,审美教育是音乐教育的核心。在高等学校的音乐审美教学中,理论 知识和技巧十分重要,体验到音乐中的真谛,收获音乐的审美价值才是最高境界。

    两者并不矛盾,而是相辅相成的,前者是后者的前提,后者是前者的深化。在音 乐教育中渗透审美,对培养全面发展的高素质人才,提升学生的音乐素养,陶冶 情操,丰富精神生活,树立正确的价值观、人生观有着重要的意义。

    作者:卢月 单位:吉林省交响乐团

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