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大学校园建筑文化传承与创新
大学校园建筑文化传承与创新 摘要:分析了校园建筑文化的基本特征，以某校基本建设为例，探析了其历史渊 源和发展特色，并对校园建筑文化的传承与保护、发展与创新进行了分析研究， 提出了相应的思考与对策。关键词:大学校园，建筑文化，创新 大学的创办首先要进行校舍与校园的基本建设，而校园建筑群的出现，又 派生出相应的大学校园建筑文化;校园建筑是无声的诗、立体的画，作为一种文 化符号，已成为校园文化表象的外在载体，而校园建筑文化是通过校园主体建筑 来体现，它是校园文化中的重要组成部分，对师生具有潜在的影响。以笔者所在 大学为例，学校经历了百余年的发展，校园空间格局在不断拓展，校园建筑文化 也随之变化，它通过校园规划、主体建筑、景观建筑、空间艺术、历史建筑保护 以及校园环境治理等来体现，对校园文化建设具重要意义。但如何更好的传承与 创新，笔者结合实践分析研究，提出相应的思考与对策。
1大学校园建筑文化的基本特征 校园文化具有教育与导向、凝聚与陶冶、激励与感化等功能，而建筑文化 作为校园文化建设的基础和物态形式，是通过校园建筑功能、建筑艺术等来体现， 具有独特的校园建筑文化底蕴和特征。1)建筑文化。建筑作为物质环境文化，既 为现实服务，又有历史的连续性，作为一种造型艺术，体现出特有的象征性符号 或思想观念，是精神文化的物质载体。中西方观念对“建筑”有许多形象说法:“建 筑是文化的容器”“建筑是凝固的音乐”“建筑是石头的史书”“建筑是宇宙的图示” 等等;建筑文化的本质特征在于它是环境文化和背景文化，既有滞后性，记录着 历史文化的积累和延续;又有超前性，顾及到今后社会文化的发展，能引导人们 的行为取向和营造独特的教育环境。2)校园建筑文化。校园建筑文化是通过校园 建筑群体、校园环境、自然景观、人文物质景观等周围空间的设计，所体现出来 的建筑形态与美学、建筑风格与意蕴、建筑价值与精神，是影响师生情感、品格 涵养等文明因素，是一种物质环境文化，以及依附物质环境所展示的精神氛围文 化，是校园文化建设的基础，为实现教育目的所创设的文化环境，包括校园规划 设计、建筑结构美学、教育学及周边绿化美化，作为环境教育背景资源和品德教 育的重要载体，对师生成长有较大影响。3)校园建筑艺术。建筑被喻为凝固的艺 术，主要通过以教学与科研、办公与生活等在内的楼宇，以及亭台轩榭、楼牌雕 塑、假山景石等来体现，兼有建筑文化的基本内涵，是通过长期的校园基本建设，逐渐将所具有的文化知识和背景，给校园建筑融入文化概念，使它成为以技术水 平、社会形态及文化背景为前提，包涵不同建筑风俗、思维方式和审美情趣的综 合艺术，是校园智慧力量的表现形式，也是文化艺术成就的综合载体，体现了校 园建筑与自然、科学与艺术的统一，给人以精神力量和美的享受。
2大学校园建筑文化的历史渊源 办学历史悠久的大学，其校园经过长期建设具鲜明特征。笔者所在大学具 百余年历史，学校及校园(简称石牌校园)为原国立中山大学发展而来，它的整体 建设背景科学合理，不同空间布局的建筑，复合多样，文化底蕴深厚，所体现的 校园规划和建筑文化内涵，具有历史渊源和个性特征。2．1校园基本规划。石牌 校园位于广州白云山以东的丘陵地带，占地面积万余亩，校园规划建设规模与标 准定位是“不但求之中国不落后，即求之世界各国中亦不落后”，并据1935年“国 立中山大学新校舍记”汉白玉碑记述:“全校建筑物之位置，礼堂居中，左为文学 院，右为法学院，礼堂正北为农学院，其东南为理学院，西南为工学院，礼堂之 南则总理铜像巍然在目。像东为图书馆，西为博物院，礼堂东南高峰为天文台， 台西南则为大门，门之左为稻作场。礼堂之本北隅，湖光潋滟，湖之东为女生宿 舍，湖之西南为蚕学馆、调桑室，男生宿舍则居礼堂东北隅，教职员宿舍则聚处 图书馆东南隅，运动场、游泳场则散居各处。凡之计划，使各学院自成一区，分 途发展而不相妨焉。校内冈峦起伏，池沼荡漾。分划区段，以我国试诸行省分名 其区。复因各区之岗峦池沼，附以行省内山川湖泽名号，使入本校者，悠然生爱 国之心，即毅然负兴国之责，全校占地万余亩，除建筑物外，均为农场，凡植竹 果树二百万株有奇。复辟道路至白云山林场，连贯为一……”，校园建设规划可 谓“筑百年根基，创千秋伟业”。2．2校园基本建设。石牌校园布局特色鲜明，具 创新性与可持续性，它首先注重中轴对称布局法，体现中国传统文化思想，如2 号～3号楼的农学院位居中轴线北端首要位置，体现“以农为本”思想，各主体建 筑在中轴线两侧对称，文学院和理学院居东，法学院和工学院居西，体现“左文 右武”的传统礼制;男女宿舍各居东西，体现“男左女右”的传统伦理秩序;校医院前 后方为职员宿舍和四栋学生宿舍，体现人文关怀。其次强调功能分区:规划中以 不同学科为组团布局，各学院自成一体;教学与科研、学习与生活、实验与农场 等建筑，按功能不同各居其所;尊重自然的规划理念，旧址为丘陵地带，四周荒 山野岭、沟涧纵横，因势就地、因山就水的建房修路，造就了“冈峦起伏，池沼 荡漾”的山水校园，并将各山峦和池沼及道路，以中国名山大湖命名，以激发师 生爱国热忱;且重农爱农意识强，校园建设除建筑物外，均为稻作场和林场，甚 至道路直通白云山，培育良种，植树万千，熏陶和激励着代代学子。2．3规划高瞻远瞩。石牌校园的规划建设立足长远，校园建筑特色鲜明，所形成的空间尺度 大而阔，在中国近代建筑史上亦占有特殊地位，其主体建筑风格典雅，临山伴水， 精致典雅，花草树木搭配精妙，亭台轩榭布局合理，沉淀了深厚的传统文化，彰 显了优秀的建筑特色，既保证了教学科研的基本使用功能，又满足了提升国家教 育模式发展需要，以及弘扬了自身文化和地域特色;建设者高瞻远瞩与爱国爱校 的情怀，给师生以文化和精神的熏陶，也为校园建筑文化可持续发展奠定了坚实 基础。
3大学校园建筑文化的发展特色 随着学校的发展，校园建筑文化的内涵在不断拓展升华，如在石牌校园的 历史建筑群中，镌刻着学校发展轨迹和文化积淀，体现了特定的地域性、历史性、 文化性和艺术性，见证了建筑文化的发展历程，留住了世纪办学印记，显示了它 的发展特色，营造了健康的文化和育人环境。3．1规划特色。校园旧址及建筑兴 建于20世纪30年代初，占地万余亩、规模宏大、气势非凡，随着办学的发展壮大， 中大迁往康乐园，工学和农学院留在石牌旧址，因此，原规划的校中心区被一分 为二，后建的围墙及建筑物将原有纵贯南北的中轴线截为两段，原规划布局已有 较大变化，但中心区的主要建筑、水系湖池及道路等基本保留，旧址校园的整体 规划格局仍依稀可辨。现如今校园建设仍承袭当年先进的规划理念以及建筑文化 影响，规划留用的山体与湖池，则是形成如今特色校园的基础资源，山水湖池及 道路仍以祖国名山大湖命名，如洪泽湖、鄱阳湖等，华山区、泰山区等，粤汉路、 黄河路等，校园湖光山色，林木葱郁，旧址新园的规划建设各具特色，营造了良 好校园建筑文化和育人环境。3．2历史建筑。校园现存的历史建筑群极具民族特 色，不同的艺术风格与体量、不同材料与结构，流溢悠远的建筑文化，是广州天 河区规模最大、保存完好的民国时期大型建筑群，堪称民族传统复兴与西方现代 科技融合发展的杰作，早已被列为国家重点文物保护单位，并成为古建筑群中的 奇葩:如办公类2号～5号楼的农学院化学馆及农学馆、理学院物理数学馆及生物 地理馆;研究培训类的研究院、天文台、地质调查所、亚太蚕桑培训楼。宿舍类 的教职工和五栋学生宿舍楼;亭台类的植树亭、石坊钟亭，以及校医院、红满堂 等。无论是2号楼到5号楼的单体或群落建筑，还是天文台到石坊钟亭，再到研究 院等建筑，仍充满历史厚重感，散发出浓郁文化气息，绽放出独特的画境美与意 境美、雄浑美与气势美，具较高的历史价值、艺术价值和科学价值。3．3建筑风 格。校园历史建筑群的风格独特，大都采用中西合璧的宫殿式样，造型优美，巍 峨壮丽，主体造型以中式为主，细部处理借用西式手法，构筑精致、巧妙自然， 红墙绿瓦，古色古香，如5号楼的建筑气势磅礴，三层楼的建筑面积达5000余平方米，主屋顶呈大顶盖状，南北两塔呈凹字形，雍容大气，斑斓多姿，外部结构 承继了宫廷建筑的气度和样式，线条简洁明快，又不失磅礴之势，内部结构采用 钢筋水泥构件，稳固结实，檐角上仙人骑风，形态各异的灵兽，檐下额枋的宫廷 彩绘具古典之美，琉璃瓦边的语言符号，即“祥云”图案与“中大”二字，显示着深 厚的文化底蕴，它们历经风雨沧桑，如今仍光彩依旧;4号楼建筑气势恢弘，正门 前方的喷水池，既有中国古典的狮头喷口，又有西方简约风格的绘画;而掩映在 西南侧的六角式钟亭，“中大”二字印底座，石钟悬挂在顶部，依稀可见当年暮鼓 晨钟，流水潺潺，如今钟声虽已息，但校园建筑文化却永驻，并成为展示历史、 弘扬精神的生动教材。
4大学校园建筑文化的传承与保护 校园建筑作为物态文化环境是“无言的教化者”，对学校发展具重要作用， 而学校建筑的发展主要体现对新旧校舍的建设和改造，这就需要重视相关的基本 技术，如新旧建筑的保护与更新、协调与继承，复古与仿古、移植与融合、局部 保留等技术，使校园建筑文化得到较好的传承与保护。4．1古建筑群的保护。保 护建筑文化遗产和传承建筑文化的思想意识，正是最现代化和最先进思想的表现， 且校园建筑文化的继承性主要体现在对古建筑的保护，对历史建筑坚持修旧如旧 原则，通过修缮与改造措施，如局部结构与地面墙面的补强，屋面与天花板的防 水，彩绘补绘及门窗修复，水电工程的完善等进行保护;如对复建的红满堂、改 建的博物馆、新建的办公楼等建筑，定期进行精细管理，使校园不同年代的建筑 群及其独有的文化价值得到整体提升。4．2建筑风格的协调。作为形式语言的建 筑，要与周围环境取得整体协调，统筹兼顾，精心处理新旧建筑间与自然环境间 的关系，如对历史建筑周边临建物以及温网室拆除及迁移，或利用分景和夹景手 法，在周边空地种植名花木草及修建绿道石道;或在兴建扩建时，力争将标志性 建筑及亭台轩榭，与历史建筑风格保持一致，相互衬托和依存，实现新旧建筑与 环境的协调统一。4．3建筑功能的定位。从校园历史建筑的安全保护考虑，只要 有损害或污染严重的，在使用功能上就要重新定位，赋予它们新的使命，如将原 职工宿舍改为博物馆，理学院物理楼改为人文学院、生物地理楼改为校史馆，天 文台改为农政研究中心，医院楼改为校友会等，以形成文科类教研中心，爱国主 义教育基地等;功能的科学定位，使校园建筑文化呈现新的活力。4．4建筑文脉 的延续。建筑文脉是指建筑元素之间的内在联系，即人与建筑、建筑与所在环境、 整体环境与文化背景之间的联系;而校园建筑文脉是通过校园肌理，包括建筑风 格与材质、色彩与空间布局等呈现，因此，校园建设既要适应时代发展，又要继 承和保持校园所拥有的建筑风格，如有的办公及实验楼以及亭台轩榭等，在建筑语言符号上采用宫殿式样，中西合璧，融汇古今，红墙绿瓦，古朴典雅，形式与 色彩、尺度与风格，均与历史建筑群一脉相承，与现代式建筑群交相辉映，山水 相宜，古今和谐，这是处理新老建筑和谐共存的典作，较好体现当代建筑对历史 建筑的延续。
5大学校园建筑文化的发展与创新 校园建筑文化的发展，在于对历史传承和科学创新，以及对自然环境的尊 重、建筑文化的延续，并通过完善政策、规划布局、空间拓展、形态塑造、特色 彰显、景观打造等，营造既有文化认同感和归属感，又适应建筑文化发展的空间 模式，为人才培养和科学研究创建优美环境。5．1校园建设管理政策法规制定 作者:曾静雯 单位:华南农业大学后勤处规划设计科
