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医学生医学英语词典利用率调研
医学生医学英语词典利用率调研 词典在学习语言时向来是一个必不可少的工具。学习外语时，词典使用尤 为重要。很多研究探讨了如何通过有效使用词典来促进外语学习。国外有关英语 词典使用的研究始于19世纪70年代，主要针对英语词典使用在语言学习中的有效 性以及使用策略[1]。与国外的英语词典使用研究相比，国内关于词典在英语学 习中的使用情况研究较少。而且国内外已有的研究多集中在普通英语词典上，对 专科词典的使用情况关注较少[2]。比如，人们对医学院校医学英语学习者医学 英语词典使用情况缺乏了解。研究旨在通过调查医学院校学生医学英语词典使用 情况，为医学英语词典的编撰和使用以及医学英语教学提供参考信息，并提出相 关建议。1调查内容及方法 结合多年的教学实践，参照国内外研究者的研究设计，综合设计了调查问 卷。调查问卷内容包括：（1）个人信息；
（2）使用医学词典的三个步骤。调查 共发出130份问卷，收回有效问卷110份。其中90份为五年制和七年制医学专业学 生，20份为四年制医学英语方向学生。研究采用问卷调查、个别访谈的方式进行。
2研究结果与讨论 2.1医学英语词典使用前阶段 对于这个阶段，调查了三个方面：（1）对医学英语词典重要性的认识；
（2）拥有词典量、使用频率及词典来源情况；
（3）医学英语教师在医学英语词 典使用上的指导。
2.1.1对医学英语词典重要性的认识超过80%的受试认识到医学英语词典 在自己学习中的重要性，其中36.0%认为非常重要，49.0%认为很重要，只有11.3% 和3.7%认为不重要或一点都不重要。
2.1.2拥有词典量、使用频率及词典来源情况尽管80%的受试认为医学英语 词典重要，但医学英语词典的拥有却不尽如人意，平均拥有0.91本词典。尽管近 20%的受试拥有两本以上的医学英语词典，但接近40%的受试一本医学英语词典 也没有。就使用频率而言，结果也不乐观，虽然有65%的受试拥有至少一本以上 的医学英语词典，与之形成鲜明反差的是43%的受试基本不用，近一半的医学英语词典被闲置了。受访者表示，即使拥有医学英语词典，真正碰到生词时，为了 省力，使用的是手机上装的电子词典。当问及所使用医学英语词典的来源时，只 有20%购买自书店，16%借自图书馆，近一半受试表示他们使用的都是电子版本， 基本上来自网络（在线或下载），还有受试采用其他方式查询，如借阅同学的。
在出版业如此发达的信息时代，为什么这么多学生不选择购买或借阅纸质医学英 语词典呢？原因在于：首先，书店里出售的大都为传统纸质词典，而且过于厚重， 携带及使用都极其不方便，而且医学英语词典的价格也不便宜，所以许多学习者 不会选择去书店购买。其次，通过对医学英语词典编纂出版状况的考察发现，每 年虽有相当数量不同类型的医学英语词典出版发行，但其印刷数量较少，除去各 地图书馆收藏之外，能在市场上流通供一般使用者购买的数量就相当有限，而且 这些医学英语词典很少重印或有修订版出现，这理应引起医学英语词典编纂者和 出版者的密切注意，因为医学英语词典的使用需要在特定人群中相当大，如医学 英语学习者，医务工作人员等。与以上两种相比，电子医学英语词典优势明显， 不仅使用方便，而且网络上也可免费在线使用及下载。
2.1.3教师指导调查显示医学英语教师在鼓励学生使用医学英语词典方面 有所欠缺，仅有31.3%的教师向学生推荐过医学词典并给予使用指导。学生及教 师的访谈表明大部分教师很少介绍医学类词典的使用及类型。一些教师认为这种 指导没必要，学生自己有能力学会有效使用医学英语词典；
另一些教师认为尽管 指导学生如何正确有效使用医学英语词典有必要，但因教学时间有限、教学任务 繁重，实施有困难。
2.2医学英语词典使用中阶段 对于词典使用中阶段，调查了三个方面：（1）如何处理生词；
（2）何时 使用医学英语词典；
（3）使用何种医学英语词典。
2.2.1如何处理生词有研究者指出，学习者一遇到生词就查词典是一种不良 的学习习惯，不仅会影响阅读速度，还会破坏语句和语篇之间的连贯[3]。研究 显示，大多数受调查学生都能有效地处理生词，22.2%的学生在遇见生词时选择 先跳过读完文章后再查，74.4%选择先根据语境猜测词义，读完整篇后再查询加 以确认。调查结果显示，85％的受试者采取读完文章后查阅词典的策略，占据主 导地位，这表明，在使用过医学英语词典查询时，学生迁移了使用普通英语词典 的使用策略。
2.2.2何时使用医学英语词典在何时使用医学英语词典这个问题上，调查数据显示有78.3%的学生在遇到陌生医学术语时求助于医学英语词典，其它依次是 “词义不清，常用义项解释不通”（13.3%）；
“想知道该词的语用或文化信息” （6.9%）；
“想知道词的具体用法”（2.5%）。“遇到陌生术语”和“词义不清，常 用义项解释不通”，代表医学英语学习中理解型活动（阅读、听力）；
“想知道词 的搭配或具体用法”和“想知道该词的语用或文化信息”代表医学英语学习中产出 型（写作、会话活动），可以看出理解型学习活动医学英语词典的需要总体上较 高于产出型学习活动，这对医学英语词典编纂有很大启示意义。比如，既然有 78.3%的学生在“遇到陌生术语”时求助于医学英语词典，那么据此，建议编纂者 应加强对医学专业术语的收录和立目。总之，医学英语词典编纂应重在其专科词 典的功能上，充分体现医学英语的专业特色和词汇特征。
2.2.3使用何种医学英语词典（语言选择）从语言上，可分为双语（英汉）， 双解（英英/汉）以及单语（英英）词典。调查数据显示，学习者没有使用单语 词典（英英词典）的习惯，其中只有10.4%的受试者使用英英医学英语词典，24.5% 选择使用英汉双解医学英语词典，而近65.1%选择使用汉语单解医学英语词典， 这反映了医学英语学习者学生还不习惯使用单语词典，只看英语解释增加了他们 理解单词的难度。一位访谈表示，尽管自己很想使用单语医学英语词典，以此来 提高自己的医学英语学习能力，但无奈却找不到一本真正意义上的单语医学英语 词典。其次，与普通英语词典不同，医学英语词典收录的一般为专业医学词汇， 比较生僻，其解释难免会涉及到另一些专业医学词汇，如果英语来解释的话，就 大大增加了学习者的难度。
2.3医学英语词典使用后阶段 词典使用后阶段涉及两个策略：提取并记录信息。
2.3.1提取信息调查显示医学英语学习者对医学英语单词的含义和发音表 示最为关注。含义居首，这与国内外对普通英语词典研究的结果一致，但是发音 紧随其后，这与其它的普通词典研究有所不同，吴霞和常青的研究发现，用法和 例句的查找多于发音[4]。研究认为吴霞和常青的调查对象为普通英语学习者， 而本次调查对象为医学英语学习者，与普通英语单词不同，医学英语单词的发音 比较难且复杂，必须借助音标才能正确发出，而且多为名词，用法和例句都比较 少，因此含义和发音就成为查找的重点。
2.3.2记录信息尽管许多学生处理所查的词语信息积极而且灵活，但却没有 培养起记录信息的习惯。将近16.4%的学生不记录查询的信息。受访者表示他从来不记录所查信息，虽然当时知道了意思，但是经过一段时间就已模糊，再一次 见到时基本已遗忘。记录单词的信息是加强记忆的一种策略，只查不记会在一定 程度上影响词典使用的效果[2]。但怎样才能高效省时地记录单词信息则需要老 师的指导。
3结论 通过调查了解了医学英语学习者医学英语词典的总体使用情况，总结如 下：（1）尽管受试者已建立了医学英语词典使用的重要性观念，但医学英语词 典的拥有情况及使用频率却不尽如人意。（2）尽管医学英语学习者在使用医学 英语词典方面缺乏老师的指导，但他们迁移了使用普通英语词典的使用策略。
（3）医学英语学习者能善于运用一些词典策略，但是在选择词典、记录策略方 面还有待加强。因此，医学院校学生应从行动上加强医学英语学习，应努力用好 医学英语词典这个资源，由被动变为主动，由继承式向探究式学习转变[5]，成 为真正的自主学习者[6-7]。医学英语教师可以向学生介绍优秀医学英语词典并指 导使用。医学英语词典的编纂要多为使用者着想，考虑到医学英语学习者这个特 殊群体，从内容到形式，做到阅读型和学习型的结合，一方面从最新医学文献中 选例句，从而增强实用性，并反映最新医学研究的发展，另一方面，提供医学英 语词汇的语法、语用和百科信息。由于研究样本小，访谈者数目有限，因此结果 仍需大样本进一步确认。此外，医学院校学生医学英语词典使用情况与其医学英 语学习成绩之间的关系也值得探讨。
