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地方高校英语教师教学能力研究
地方高校英语教师教学能力研究 近年来，随着我国高等教育的不断发展，高校规模和招生人数与日俱增， 尤其是在我国对外开放不断深化的时代背景下，外语人才的培养被提升到一个新 的高度。面对这一局势变化，各高校对英语教师的质量和数量要求也在不断提高。如何在新的历史时期，提升地方高校英语教师的教学能力成为当下业界所面临的 一项重要课题。纵观当前地方高校大学英语教师的教学现状，由于人才层次、科 研能力和专业背景的不尽相同，地方高校英语教师的教学能力参差不齐。基本教 学能力欠缺，或是专业教学能力不够扎实，抑或是教学研究能力不足等一系列问 题困扰着地方高校英语教师。针对这些问题，笔者结合自己的理论知识以及多年 的实践经验提出提升地方高校英语教师教学能力的几点策略，以期推动地方高校 英语教学水平的提高。
一、树立教师教学能力持续提升的理念 理念对行动具有重要的指引作用。提升地方高校英语教师的教学能力首先 要从理念的树立和转变抓起。从宏观层面上看，随着我国经济社会的不断发展， 知识的更新从未间断，尤其是在知识经济到来以后，知识的更新速度更是与日俱 增。高校英语教学在知识社会的裹挟下，同样面临着不断变革的时代命运。从微 观层面上看，大学英语课程作为一门应用性极强的课程，教学内容、教学手段和 教学对象不断变化，新增词汇、网络语言都在冲击着这门传统的语言教学课程。
这就要求高校英语老师必须紧跟时代发展的步伐，树立教学能力持续提升的理念， 力争在知识时代的浪潮中能够坚守住自己的专业阵地，不至于被时代所淘汰。另 外，地方高校英语教师还应树立起正确的价值观和职业观，充分认识到教学工作 的重要性，将教书育人作为自己职业操守的基本原则严格贯彻。只有树立起正确 的价值观和职业观，才能增强持续提升自身教学能力的动力。
二、强化教学基本功训练 教学既是一门艺术，同时也是一项技术。这需要从事一线教学的高校英语 教师，尤其是一些青年教师加强教学基本功的训练，充分掌握教学技艺。总体而 言，教学基本功主要包括：讲课、演示、板书和会话四大部分，这些部分是一个 系统的整体，环环相扣，不可分离。作为一名地方高校的英语教师，掌握这些教 学技艺是走向教学岗位的前提和基础，也是提升教学能力的必然要求。所谓根基 不稳、地动山摇，没有扎实的基本功，很难胜任教学工作。为此，各地方高校在 引进英语教师的时候，一定要把好质量关，着重考察应聘人员的教学基本功。同时，针对现有教师队伍教学基本功不扎实的情况，地方高校可以开展相应的教学 比赛活动，通过比赛的形式评选出一些教学基本功扎实的教师，并将其教学内容 制作成视频，供其他教师观摩学习。这既有利于提升参赛人员的教学基本功，同 时也有利于起到模范带头作用，带动其他教师提升自己的教学基本功。
三、着力提升教学研究能力 地方高校英语教师工作不仅仅限于单纯的教学，其本身也承担着教学研究 工作。而且，进入高校英语教学岗位上的教师绝大多数出身名校，接受过良好的 学术训练，具备较强的科研能力。因此，各地方高校可以此为着力点，深挖现有 英语教师队伍的科研潜力，以科研的开展促进教师教学能力的提升。为此，地方 高校可采取激励措施，鼓励高校英语教师开展教学研究，申请相关课题，结合自 身的教学实践，对教学过程中遇到的问题上升到教研课题的高度开展学术研究和 探索。
通过教学研究掌握教学规律，并提高自身教学理论知识储备，从而实现教 师教学能力的提升。地方高校还可以组织开展教研交流会或沙龙，加强不同高校 英语教师之间以及教师与相关领域的专家之间的学术交流与合作，通过沟通、交 流帮助英语教师，尤其是一些青年英语教师尽快成长。在提升教学研究能力的同 时，地方高校英语教师还应在日常的教学工作中积极反思，无论是教学内容，还 是教学理念和行为，都可以进行反思。只有通过不断的自我反思，才能改进自己 的教学模式，切实提高自己的教学能力和水平。
作者:唐巧惠 单位:湖南工学院
