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计算机应用基础中“互联网+微课”应用
计算机应用基础中“互联网+微课”应用 摘要:“互联网+”在当代信息化发展中已成为重点和热点，新的教学改革就是向 “互联网+微课”转变，阐述了“互联网+”与“计算机应用基础”课程的教学现状，举 例探讨了微课，详细分析了“互联网+微课”在“计算机应用基础”课程教学中的应 用，并提出了独特想法。关键词:互联网+;微课;信息技术 在当今互联网时代，计算机扮演着不可或缺的重要角色，因此，“计算机 应用基础”课程也成为职业学校基础课教学中的重中之重，很多企业对学生计算 机应用熟练程度及综合运用能力要求越来越高，为了更好地提升学生的计算机综 合实践技能，计算机专业教师必须对现有的教学方法进行改革与创新，摒弃原有 的、相对落后的教学方法与教学内容，笔者在“计算机应用基础”的教学里尝试引 入新的教学模式———微课。“计算机应用基础”课程的教学内容必须要在计算机 上完成，在课堂上用微课配合一起学习，会使学生觉得新颖、更容易接受，如果 微课教学能在教学过程中广泛应用，相信会提高课堂的教学效率。
1“互联网+”与“计算机应用基础”课程的教学现状 腾讯董事会主席马化腾提出了新的概念，即利用信息通信技术，利用新的 互联网平台，将传统行业在内的所有行业相结合，创造出一种新的生态。比如“互 联网+集市”有了淘宝，“互联网+百货卖场”有了京东，“互联网+银行”有了支付宝。
“互联网+”的关键是创新，只有创新才能使“互联网+”具有实际价值和意义。我国 很多地区的教育水平发展不均衡，导致学生对计算机的应用熟练程度存在较大差 异，特别是偏远的山区或少数民族，他们几乎都没有接触过计算机。为了解决这 些问题，教师采用了分级教学或分层教学，但这种教学模式的现实效果并不理想。
笔者对职业学校新入学的学生进行了相关调查，发现学生计算机应用熟练程度不 同，多数学生只是认识，并没有真正接触过计算机，只有少数学生接触过计算机， 但计算机的相关操作非常不正规，这就增加了计算机教师的教学负担。在授课过 程中，基础薄弱的学生需要加强基础学习，而基础较好的学生则想学习一些难度 较高的操作，教师没办法兼顾，不利于学生掌握知识。但是如果通过微课教学， 就可以满足学生的不同需求，教师只需要把当天的授课内容和学习资源放到网上， 学生可以根据自身程度去选择想要学习的内容，使学习更具针对性，各取所需， 达到分层教学的目的，从而真正提高学生的学习效率，学以致用。2“互联网+微课”的意义 第一，“互联网+微课”为学生提供了一个以自己为中心，并拥有主动权的 角色地位，教师扮演了幕后的角色，为互联网+创造了新环境，为教学提供了一 种新的教学模式。第二，“互联网+微课”这种教学模式为学生提供了可循环反复 利用的资源库，引导学生自主学习，不仅课上学，也可以延伸到课外去学，更好 地培养了学生自主学习的能力，获取相关知识，这也是对学生学习能力的培养。
第三，对于“计算机应用基础”课程教学而言，微课的出现改变了传统的教学方式， 学校信息资料库的建设具有了一定的针对性和指导性，可全面提升教师的教学水 平。
3“计算机应用基础”课程应用微课教学的好处 “计算机应用基础”课程的内容多且知识繁杂，知识点非常分散，不容易理 解，这些特点适合采用项目性的教学模式。微课就具有项目性的特点，它所讲的 内容像点一样碎，但与计算机相关操作正好相对应，这些琐碎的知识点，教师在 授课过程中不可能面面俱到，通过微课，教师把琐碎的知识点提前记录下来，制 成微课传到网上资源库，学生就可以自主学习遗漏的知识或没有学会的知识点。
在“计算机应用基础”讲解过程中，可减少教师的重复教学，提高学生的听课效率。
“计算机应用基础”课程很特殊，教师需要把每个知识点重复讲很多遍，因此教学 效率明显降低，有的同学基础较好，听一遍就会，有的同学基础较弱，需要反复 听。如果使用微课进行教学，教师可以把知识点录成视频发到网络资源库，供学 生们观看，学生们对不懂的知识点可以反复观看学习，达到理解并熟练运用的目 的，真正提高学生的计算机实践运用水平。“计算机应用基础”通过微课的形式可 在智能手机上随时观看学习。我国通信设备发展水平在不断提高，网络也融入了 每个人的生活，学生可以通过智能手机随时随地上网学习微课，手机不再只是学 生的游戏设备，也变成了他们的学习工具，学习变得更加便利，可提高学生的参 与热情。
4微课教学在“计算机应用基础”课程中的具体运用 微课教学可以实现课前自主预习，即学生通过微课教学，在课前先预习一 遍相关课程内容，这样听课会更轻松，对知识点的记忆更清晰，理解更透彻。在 导入环节中，可以把1min的微课视频播放给学生，既可吸引学生的注意力，还能 让学生对本节课有初步的了解，更好地融入课堂，从而提升教学质量。在讲解计 算机应用基础的相关知识点时，可以将知识点通过微课展现出来。如在Word的综合项目练习———电子板报的学习中，教师可以提前把图片、艺术字、分栏、 首字下沉、带圈文字、表格制作等学习内容制成微课视频，使学生自主学习。通 过微课整合内容，制作出漂亮的电子板报，使学生做出漂亮的电子文档，提升学 生的自信心。在课上总结的教学环节中，用微课对课上的重点进行总结，加深学 生对知识点的记忆，也可以将教师对学生的评价、学生对教师的评价展示出来， 加强师生之间的交流。学生还可以通过微课视频在课后巩固复习知识点，达到学 以致用的目的。
5“互联网+微课”对“计算机应用基础”教学内容的设计 第一，对选题、知识点、重点等核心内容进行制作和设计，课程内容要做 得完整。第二，对知识点要进行系统化的整理，选择合适的内容进行录制。第三， 教学必须要突出重点，目标必须明确。第四，微课制作的视觉效果要好，这样才 能更好地吸引学生的注意力，提高学生的听课效率。
6结语 微课不仅能应用于很多教学环节还能够形成公共资源给不同专业、不同学 校的师生学习与使用。“互联网+微课”的出现极大地改变了传统的教学方式，对 教师的教学和学生的自主学习有着重要意义。微课相对于传统教学来说，是一种 新的教学形式，它对传统教学方式起到补充和支持作用。如果能将“互联网+微课” 与传统课堂教学相结合，可极大提高学生的学习质量和效率，同时教师也应清楚 认清到，这种形式并不能替代传统教学，而应共同发展、相互促进。
