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浅谈小学低年级识字教学策略
浅谈小学低年级识字教学策略 识字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项，重要任务新课程标准指出 让低年级学生尽早、尽，快、尽可能多地认识字小学一至二年级要求认识，的字 是1600 ~ 1800 个，要求会写的字800 ~ 1000 个，三年级要求认识2500 字，会写 2000 字新课，程标准要求学生具有初步的独立识字能力，然而， 在全社会呼吁 为儿童减轻学习负担的今天，如何缩，短儿童识字的过程，是实际教学中的难点 ， 因此， 语文教师要想尽办法、多动脑筋，探求识字教学的，规律，找到识字教 学的突破口，提高识字教学质量。义务教育语文课程标准(2011 年版)在识字，写字方面加强了情感态度方 面的要求，这首先表现，在教学中重视识字写字的兴趣和良好习惯的培养 因此， 在识字教学过程中，教师应该多创设情境，多创设活动，让识字教学充满趣味， 学生对汉字有了兴趣，教学就成功了一大半，学生就不会认为识字，是苦差事， 并获得识字的乐趣。
一、 游戏识字 有教育家说:孩子们的工作就是游戏，在游戏，中激发他们的思维，是他 们最愿意接受的笔者在，闷字时，为了引出闷是由熟字门和心组，成，是让学生 分析记忆的第一个学生说:我的心，在门内，所以觉得很闷于是，引出了一系列 的字， 笔者顺势引导他们记闻、问、闭、闲、间字，出示，卡片门、耳、口、 才、木、日让学生找朋友，他们开心了，找到朋友了说清楚是什么字，怎么辨认 等这样，学生兴致勃勃地在游戏中识字，在无意间记，住了很多字。
二、 猜谜语 在教学中，教师可以利用汉字的特点，设计猜，谜语的智力游戏，帮助学 生识字 例如，在学到鹅字时，笔者出这个谜语:我的鸟飞回来了，猜，猜是什么 字并且说:这是我的小学语文老师让，我们猜的谜语，你们会吗老师出的谜语太 有趣了!学生一个个兴致盎然，都瞪大了眼睛，课堂气氛顿时活跃起来 每个学生 都发挥自己的想象力， 最终他们猜出了谜底，记住了生字 再如，在教学，腾字 时，笔者出了一个谜语，一个夫人回娘家， 头戴两朵花，住了整一个月，骑马 赶回家 教出字时，在学生读准字音后，打出字谜，山上还，有山 这样，谜语激 发了学生的学习兴趣，他们很，快记住了这个字 采用这种方法，让学生在乐中 学，学中乐，实现了愉快的识字教学。三、 编顺口溜，理解词义识字 顺口溜识字法是根据汉字的结构，先分析部件，或笔画的特点，然后编成 顺口溜帮助学生记忆字形，的一种识字方法 例如，为了让学生区别买和，卖， 笔者编了顺口溜，十字路口卖蔬菜，人来人，往卖得快 教学派时，编了一句顺 口溜，三点，水，一撇一长撇，二撇一竖提，三撇一长捺 朗朗，上口的口诀代 替了枯燥无味的讲解，适应了学生的，学习需要，这样的识字、写字教学，寓教 于乐，轻松，有趣，事半功倍。
四、 变单独为联合 在识字教学中，要字不离词，词不离句，把生字，与词语连起来记忆，从 词中理解字义例如，小学，三年级第一册语文珍贵的教科书一课的教学， 在引 导学生认识渴和喝这两个字时，可以这，样引导学生理解词义，当人口渴了就需 要水，所以，渴是三点水旁，那么喝水时需要口才能喝，所以，喝是口字旁在教 三年级语文张衡这一课中，的谣字时，为了让学生区分谣、摇、遥，笔者引观察 青蛙的四肢变化之外，教师还要指导学生观察，青蛙颜色和花纹的变化 在学完 蝌蚪变青蛙的课，文段落后，再用多媒体幻灯片出示填空练习题，检查学生对青 蛙生长过程的掌握 第三步:出示青蛙捉虫动态图指导学生观察图后，说说长大的， 青蛙的样子在学生看图回答后，用幻灯片出示写，青蛙样子的句子，指导学生反 复朗读这样，通过运用图文结合的多媒体演示，本课的重难点清晰、形象、生动 地展示在了学生的面前，学生对青蛙生，长的过程和青蛙的样子有了正确和全面 的认识。
五、运用多媒体课件，扩宽学生的知识视野 语文教材涉及的知识面较广，但承载的内容有，限在教学时，教师可以以 教材知识为基点，向同类知识拓展，扩宽学生的知识视野小学低年级学，生收集 整理材料的能力不强，有些学生在拓展环节，很被动而通过多媒体技术把师生收 集的资料分，享出来，就可以让全体学生的知识面得到扩展例，如，在学习第三 册日月潭时，教师可以通过多媒，体展示杭州的西湖、安徽的黄山等风景区的图 片、，视频，让低年级的学生身临其境，感受祖国的山河，壮美 在学习第四册 能干的钟点工时，教师可以通过多媒体课件，把机器人的最新资料展示给学，生 看，让学生知道机器人种类繁多，遍布各行各业，生活机器人可以帮人们完成各 种家务，而工业机器人、特种行业的机器人能承担繁重而又危险的工，作机器人在各个领域发挥着独特作用，一次次的多媒体课件展示，让学生获得了大量课本 上没有的知识，学生的知识面越来越宽广学习效果也就越来越好。
综上所述，语文教学中，运用好多媒体课件既，能激发学生学习兴趣，又 能突破教学的重点和难点，还能拓宽学生视野，大幅提升语文教学效率。
