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试论素质教育中的表扬艺术
试论素质教育中的表扬艺术 " 论文摘要：恰如其分的表扬可以调动人的积极因素。该文阐述了在高校素 质教育中表扬艺术的重要性，并从三个方面陈述了表扬的艺术魅力，增强学生的 自尊心和自信心。论文关键词：表扬艺术；
表扬方式；
素质教育 表扬是对过去和现在所取得的成绩的肯定。恰如其分的表扬，可以调动学 生的积极性，增强学生的自尊心和自信心。美国著名作家马克·吐温曾经夸张地 承认，一句好的赞词能使他不吃不喝活上两个月。学生都是渴望得到表扬的，得 到表扬后，他们的心情愉快，信心倍增。他会喜爱给他表扬的人，喜爱曾给他带 来表扬的那件事、那门学科。对于给自己带来愉悦的事物人们总是格外有兴趣， 越有兴趣，钻研起来就越觉得容易，从而信心大增，这方面的成就也越来越辉煌。
这就是表扬对学生的推动作用。
由此可见，给学生以中肯的表扬是多么的重要。表扬有两个来源：一是自我 表扬，二是他人的表扬。两种表扬各有其作用。
一、让学生学会自己表扬自己 在一次班会课上，我面带笑容，用信任的目光望着我的学生，对他们说：
“今天，我们大家要写一写自己的闪光点，把自己的长处写出来。”许多学生问：
“要写缺点吗”“这样不太好吧，太不谦虚了!”我意识到中国的传统美德已经在学生 的心灵深处扎下了根。但我要让学生明白“学会自己表扬自己”是多么的重要，要 让他们在老师的尊重和帮助下发现自己的长处，找回自信和自尊。要让他们明白， 自我表扬、自我肯定是自我战胜困难，增强信心的有效办法，是对自己的提醒、 暗示和激励。学生们懂得道理后就慢慢进入了角色。但还是有学生没有写，比较 典型的是周某同学，他的学习成绩不理想，使他饱尝了老师和同学的白眼，以及 父母的责备，他感到处处不如人，不敢提问，不敢发言，连走路头都是低着的。
此刻，我要鼓励他表扬自己、树立自信。于是，我发动学生来帮助他寻找闪 光点，有人说，他在学校运动会上获得了3000米项目的第一名，为班级争了光， 有人说，他劳动很认真，常常留下来陪劳动委员检查卫生，还有人说，他主动陪 同学去看病……听到同学们的热烈赞扬，看到老师认同的目光，他第一次体会到了受人表扬的喜悦。最后，我们让他鼓起勇气，自己来总结他的长处，让他学会 自己表扬自己。从此，他变了，上课积极发言，学习认真，半年后，他被同学们 选举为班长。
在人生的长河中，一个人在为某项事业的成功艰苦奋斗的时候，常常得不到 他人的理解、支持。相反，倒常常会遭到阻挠或反对，失败也往往相伴而来。什 么时候支持和赞扬的人才多起来呢那是在他获得成功之后。所以，在自我努力奋 斗争取成功，还没有得到别人的大力支持和赞扬的时候，就要学会自我赞扬、自 我承认、自我激励。这是一个人的韧性，是一个人的综合素质中非常重要的要素。
二、让家长参与表扬他们的孩子 现在我们的很多家庭中，孩子受父母批评的多，表扬的少；
讽刺的多，鼓 励的少。原因是父母对孩子的期望太高，总是容不下孩子的一点点缺点。其结果 是学生自卑感增强，缺乏上进心，有的产生了自暴自弃的心理。
这些现象说明，学校教育必须和家庭教育形成一股合力，没有家长们的积极 参与，学校的教育很难取得最佳效果。于是，我在工作中，针对不同的学生采取 不同形式的家访和家长会。通过不同的形式帮助家长们学一点教育学、心理学的 知识，让他们了解现代教育的特点和规律，学会滋养学生的方法，了解学生，尊 重学生，表扬学生，掌握一些教育学生的方法和艺术。经过学习，家长们都说， 没有想到教育孩子还有那么多学问。学生们也说，以前开家长会，他们很害怕， 现在，父母都能心平气和地与他们交流，表扬他们的进步，对缺点也是与他们一 起分析，想办法，帮助他们改正缺点。" 三、让老师表扬他们的学生 一般情况下，学生的兴趣、信心和学生的进步主要来自于老师的表扬。就 这一方式来说，在我们的教育教学工作中还没有能够作为一种促进学生进步，使 学生对学习发生兴趣的根本方法来充分使用。所以，老师不但要善于发现学生的 优点，加以肯定表扬，还要使表扬不只成为教师单方面的评价，更要成为学生成 长的催化剂。
1．选择最佳的表扬时间 2002级的宴某，对学习失去了信心。我在帮助她分析原因的同时，表扬她中 学时的学习能力，协助她设计学习方案，要求她通过短暂的努力取得小测验的高分。果真，她取得了一个不俗的成绩。为此，我在班级中加以表扬，并让她为大 家分析进步的原因。有了扬眉吐气的机会，她的信心增强了，听课的效果也特别 好，别人没有回答出来的问题，她总能轻松自如地回答出来。在两个月以后的期 末考试中，她的成绩有了显著的提高。不仅如此，现在她还在课余参加了一家电 脑公司的编程工作。学习兴趣的提高，由此进发出她对事业的积极进取，对生活 的热爱，看来在关键的时刻表扬，其作用是巨大的。
当学生进步的时候，老师要及时发现，给予肯定，学生要求进步的动机就会 得到强化。否则，他们刚刚被激发起来的强烈的表现欲望会渐渐消退，老师就错 失了最佳的激发学生的机会，这位学生的前途就有可能这样毁灭了。
当学生遭遇挫折的时候，由于现在大部分学生没有经过风雨的洗礼，意志薄 弱，承受能力差，容易悲观失望，失去信心，放弃自己的努力。此时，需要老师 特别的鼓励，回忆过去曾经拥有的成功与信心，重新树立自信心。
2．选择最佳的表扬场所 表扬的场所是多种多样的，大到全校大会上，小到个别谈话，在什么样的场 所表扬，那要根据具体的情况分析。我主要采用了以下几种表扬场所：
(1)在全班同学前面表扬。这是我在自己的职权内可以灵活使用的最高表扬 仪式，是在对学生较重要的情况下采用的表扬形式。主要是表扬为班级做出特殊 贡献的学生。另外，主要是表扬进步学生，希望强化他的积极性，或是在落后学 生的进步启动上。
(2)在相关小组中表扬。这类表扬是小范围内的表扬，表扬的力度较低。
(3)在特殊的场合表扬。这类表扬是对以上两种表扬的补充。它具有一定的 暗示性，它向被表扬者显示老师的诚意和对他的信心，这种方法用得好了，可以 起到想象不到的效果。
3．选择不同的表扬形式 语言式：用热情的具有鼓舞性的话来表扬学生，这是大部分教师所采取的方 式。这种表扬具有直接性。对于部分性格外向的学生作用很大。
表情式：性格外向的学生大部分喜欢热情的语言式表扬，而性格内向的学生却不一定能够接受这种表扬。你可以用信任的目光，简单的动作暗示他，或简明 扼要的语言来表扬他，要从内心深处告诉他你的真诚与鼓励。
纸条式：对于一些心思细腻的学生，语言式的表扬和表情式的表扬不一定能 触及他们内心的深处，所以我采取了纸条式。通过一张小小的纸条，就能感觉到 老师对他们的重视，自信心和自尊心会因这张小纸条而加强。
当然，对学生的称赞，要恰如其分，不宜滥用。
其分寸把握不好，会适得其反，赞科夫指出：“对学生的爱应当同合理的严 格要求相结合。”表扬应该注意以下几个方面的内容：
1)表扬要面向全体同学。如果一味地表扬优等生，结果往往不尽如人意，甚 至还会出现许多负效应。如滋生了优等生骄傲情绪，伤害了后进生，造成了优等 生被大多数同学的孤立，教师公正的形象受到影响等。
2)表扬的态度要真诚。虚假的表扬学生是反感的。
3)表扬要适度，不能言过其实。言过其实，被表扬的人觉得不安，别人也会 觉得小题大做。
4)表扬不要带有功利性，如果让人感觉到你的表扬中有某种目的，你的表扬 会毫无效果，甚至让人反感。
作为教育工作者，我们既要充分运用表扬这一方法来调动学生的积极性，巩 固学生的进步，促进学生的转化，又要教会学生自我表扬，自我肯定，让家长参 与表扬他们的孩子，形成学生、家长和老师共同表扬的气氛，使学生产生良好的 心理情绪，不懈地努力，建立起对自己的信心，战胜困难。我们相信，今天的表 扬，一定会换来明天的成功。这正是素质教育的可贵之处。
