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情感与音乐教学探讨
情感与音乐教学探讨 【摘要】音乐教学，包含兴趣培养和情感教学。兴趣是音乐的启蒙手段，情感 是表现音乐的抽象手段，将两者融入音乐教学，会产生让人意想不到的效果。【关键词】兴趣;情感;音乐教学 一、兴趣与音乐教学 兴趣从字面意思理解就是对某一事物有所关注。从心理学专业的角度分析， 兴趣是研究某种事物或进行某种活动的倾向，这种倾向是在社会实践中发展和发 展起来的。人们对于音乐，有着各自喜欢的类型。不论是喜欢古典音乐、轻音乐， 还是流行音乐或摇滚乐，都离不开兴趣的指引。一种是对某一音乐类型自身感到 需要，属于直接兴趣。处于某一情境中，聆听某一类音乐，触动到自己的某一情 感，喜欢它；
或经朋友介绍，专门去欣赏某一音乐；
属于间接兴趣。刚入门学习 音乐的孩子，有的对节奏有兴趣，有的对识谱有兴趣，心理学家称为兴趣的第一 层次有趣；
经过一段时间的学习，孩子对这门课程的学习感到有趣，甚至有一种 特殊的情感，心理学家称这是兴趣的第二层次叫乐趣。大学音乐系的学生，通过 刻苦的练习，对声乐、钢琴、舞蹈有着自己的理想追求，甚至形成了自己的独特 风格，成为声乐家、舞蹈家、钢琴家等。这种兴趣是志向，心理学家称为兴趣的 第三层次。当然，兴趣还有四个阶段。比如想让自己有更多的表现机会或有更多 的面试机会而去学习，这种好奇心，称为第一阶段。自己经过一段时间的学习后， 得到老师的好评或自己觉得有这方面的慧根，还想更深入的学习，这种欲望叫做 求知欲，称为第二阶段。参加学校演出得到肯定、第一次参加比赛取得好成绩、 自信心增强，称为兴趣的第三阶段。随着技能、技术的不断增强和娴熟，自己的 求知欲更为强烈，对自己的要求越来越高，称之为兴趣的第四阶段。了解兴趣的 三个层次和四个阶段，我们在音乐教学中，会让学生自己清晰的意识到自己的学 习活动所要实现的目标与意义，让他们知道兴趣比智力对音乐学习影响更大。我 们要激发学生自主聆听古典交响乐的兴趣，激发学生深层次感受音乐的乐趣，激 发学生学习音乐的求知欲，最大程度的让兴趣实现它的价值。
二、情感与音乐教学 音乐是有内在和灵魂的艺术，它富于我们想象的空间，带给我们精神上的 共鸣。情感音乐中的重要作用，虽然是老调重弹，但它确实和我们血肉相连。上 大学我们学习声乐，首先选择小作品的艺术歌曲，简短的歌词，句句渗透者作曲者的情感路程；
鲜明的节奏，表达着作曲者情感的脉动走向；
舒缓的旋律，表现 作曲者柔美细腻的情感世界。情感让我们和作曲者慢慢熟悉，慢慢学会和作曲者 在作品中“聊天”“沟通”，慢慢走进他的音乐情感世界，和他达成一致的情感理想， 完美的演绎歌曲。歌唱技巧如跳音、花腔，训练枯燥乏味，但是假以时日就可见 成效。怎样使如躁动的跳音和华丽的花腔富有情感的让演唱者表现出来，需要表 演者的二次创作，需要表演者借助自身的文化修养，挖掘内心的情感底蕴，赋予 它们鲜活的生命力。情感是抽象的，无法用具体语言来形容，但是它可以通过音 乐传达给我们，让我们的思想境界有新的高度，新的突破。进行曲速度的《义勇 军进行曲》，传递给我们正能量，中国人民团结一心奋起抗战，战胜一切困难。
节奏欢快的《阳光路上》，反映勃勃生机的农民专业合作社，在农村发展活跃起 来。反映了农村人民的生存与劳动的关系，集体劳动共同致富能根本改变农民自 身的生存状态，靠集体合作建立共同小康生活的故事。”气势恢宏的《共筑中国 梦》，中华民族是一个善于传承、善于包容、善于学习、善于创新、善于在逆境 中奋起的民族。近百年来，中国共产党人带领中国人民经过不懈追求和探索，选 择和发展了马克思主义，走出了具有自己实践特色、理论特色、民族特色、时代 特色的中国道路。习近平同志指出,“中国梦是历史的、现实的，也是未来的”。
只有在中国共产党的领导下，坚持道路自信、理论自信、制度自信，坚持改革开 放，才能实现中华民族的伟大复兴，实现全中国人民的中国梦。
音乐教学，不单单是教给学生生硬的理论知识，发音、演唱的技术技巧， 舞蹈的基本手位，钢琴的基本指法等。还要让他们在自己的感知领域，对自己所 学的音乐专业有更清楚的目标；
让他们在自己的认知领域对本民族音乐历史，有 更详尽的“层次阶梯图”；
让他们在自己的情感领域，对家人、朋友更加体贴，做 一位温暖的亲人；
对自己伟大的祖国有一颗热忱的学习、工作进取心，对祖国的 蒸蒸日上的美好前景，有着期盼奉献的爱心。
作者:王博 单位:甘肃中医药大学定西校区
