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新课标下高中教育教学改革与发展
新课标下高中教育教学改革与发展 多年来，在我们的应试教育过程中，应试教育的理念和模式一直困扰着学 生的教学与培养工作。所谓应试教育，结合素质教育我们可以知道，应试教育背 离素质教育，采用机械化教育方式培养学生，学生仅能以出版社出版的课本为准 进行学习。它以升学率高低检验学校教育质量、教师工作成绩及学生学业水平。它以考试为目的，其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，所培养的 学生难以适应工作要求和社会发展。学校、社会和家长对学生采取单一的评价方 式，把“成绩搞上去”当做唯一要求，通过考试，以分数来衡量学生水平。“应试 教育”采取强制的做法，紧紧围绕考试和升学需要，考什么就教什么，实施局限 的知识教学，大搞题海战术，不仅加重了学生的课业负担，也使学生的能力得不 到全面的培养，甚至磨灭了学生的兴趣与个性。学校对学生的培养容易忽视个性 化发展，学生被一个“标尺”统一要求和衡量，不能施展自己的才华和兴趣。这种 应试方法也曾导致一部分学生产生自暴自弃的想法。在这样的一个教育背景和现 状的影响下，对于高中教育教学来说必须要做出改革和发展，来顺应时代教育的 发展。
一、转变教学理念，改革教学模式 以前，在高中的教学过程中，填鸭式的灌输教学模式仍然存在，这样的教 学体验较差，教学成效较低，课堂氛围凝重。在新课标的要求和发展过程中，教 师应该重视学生的主体性地位，实行双主原则，让每个学生成为课堂的主人，教 师作为“领头人”为学生把好方向。另外需要教师很好的理解学生，一视同仁的与 学生交往和交换意见，让学生学会合作学习。在教学过程中，达到“教学相长” 的教育关系，“学然后知不足，教然后知困”，教师帮助学生反思自己，帮助学生 寻找有效的学习资源和合适的学习方式方法，并对学生进行适时的引导，启迪与 激励。在此过程中，教师自己也可以对自我进行反思，从而不断地充实自己，达 到学生和教师一起学习和进步的目的，创造一种新型的师生关系，为学生营造良 好的心理气氛和学习条件。
二、重视学生多样化的发展，提高人才培养成效 在以往的高中教育教学中，教师在教学过程中对学生的个性化发展往往不 置可否，唯考试成绩和学习过程作为人才培养的重要内容，片面追求升学率，忽 视了素质教育提倡的全面发展，对于学生的其他天赋都没有引起充分的重视。面 对这样的情况，在高中教育教学中应该鼓励学生的多样化发展，对于每个有特长、兴趣爱好的学生，教师应该引起重视，要注重个性化教育和个性化教学，照顾学 生的个性差异。教师应该看到每个学生的“未完成性”，相信每个学生都有巨大的 可挖掘的潜能，给学生创造发展的良好的环境机会，力图使每个学生都成为充满 个性魅力的个体。
三、科学的对学生进行考核和评价 传统的教育过程中，对于学生的评价往往是粗狂和简单的以成绩为中心和 核心的评价体系，这样的评价过程往往不能全面的调动学生的积极性、培养学生 的主动学习的习惯，也无法充分的发挥每一个学生的学习主动性。对于高中学生 的学后评价，应该把学生的学习态度、学习过程、学习思维、学习习惯等有机的 与考试成绩等结合起来，科学统一的进行考核和评价工作，推动新时代学生评价 和考核体系的建立和发展。
四、教师的自我培养和终身教育 随着时代教育的发展，现代教师的自我学习和发展，成为制约高中教育教 学成效的重要因素。作为学校，应该积极的鼓励教师更新教学理念、转变教学模 式，用时代教育的理念和模式作为教师自我提高的重要参考和依据。此外，还应 该鼓励教师形成不断学习和终身教育的观念，推动高中教学师资队伍的长效发展。
终身学习的意识，是每个教师需要去长期的坚持和培养的。实践证明，每个教师 自身的教学素质和素养是一个长期积累的过程，是一个教师自我学习和提高的过 程，所以对于每个教师自身来说，切实的提高自身的教学素质对于高中教育成效 的提供具有重要的推动作用。
五、加强师生情感交流 师生间的情感交流是教与学的基础。在高中的教学与学习过程中，教师和 学生往往在地位上处于不对称的状态，很多时候教师在其身上表现为“官本位” 的思想，而学生在学习过程中往往因为对教师的“惧怕”和畏惧，而无法充分发挥 自身的主观能动性。比如有的学生因为常常受到教师的训诫，对于教师常常比较 忌惮，即使自己在学习和生活中遇到各种各样的问题，也不敢与教师分享和请教。
有时候对于教师在教学过程中或者课堂教学上，有什么意见和建议，也应为师生 之间的情感交流不畅，也无法做到沟通。所以，想要提高高中教育的成效，就必 须切实的加强师生之间的情感交流工作，让学生在师生的情感教育与沟通过程中， 真实的感受到每个教师的关爱和呵护，让学生不再惧怕与教师沟通和交流，有利于让每个教师充分的了解和倾听到每个学生的心声，也有利于学生向教师阐述他 们在学习过程中遇到的各种问题，从而帮助学生全方位的提高学习成效，让教师 成为学生的朋友，一起成长和发展。
总之，高中教育教学需要改革的地方还有很多，需要每一个教师从自身做 起，不断强化自身的教学能力，拓展自身的教学视野，用时代教育和新课标的教 学原则和标准要求自己，以学生的快乐发展、均衡发展、全面发展为基础，积极 的开展高中教学活动。最后，在高中教学中还要重视学生的评价和考核工作，以 公平、公正、科学的评价标准和原则开展学后评价工作，提高学生的学习积极性、 端正学生的学习态度。
作者:魏大明 阎常娥 单位:1.淄博第一中学 2.淄博市博山区实验中学
