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深究高校生基本能力与素质的培养
深究高校生基本能力与素质的培养 知识经济下的社会竞争对人才提出了更明确的要求，当代大学生如何积极 地以良好的基本能力与素质积极应对严峻的就业形势与社会竞争，这一命题急需 我们认真思考，科学规划，积极引导。一方面大学生在丰富的团学活动中参与锻 炼、培养了一些基本能力，了解了一些基本社会知识与事务。另一方面存在着能 力不强、素质缺失等问题，要求我们在日常的团学工作中进一步强化学生能力锻 炼的主体意识，引导学生积极参与日常的一些社会事务，在具体活动中提高对社 会事务的认识，充分积累一些经验，为今后就业奠定扎实的能力基础，储备丰富 的社会经验。一、大学生的基本能力与素质 一般大学生的基本能力与素质既包括学生自身的专业基本知识、综合素质、 思想素养、品德品性，又包括学生在团学活动的锻炼、实践过程中积累的一些对 社会的基本认识、经验、处理能力等。大学生基本能力与素质主要有如下几种。
1.语言表达能力，包括口头言语表达与书面文字表述能力。人际交往的过 程就是语言交流、思想沟通和关系协调的过程，与人交往就必然要进行语言的表 达与思想、情绪的沟通。良好的语言表达能力不仅帮助我们准确、敏捷、精要和 个性地表达我们要传递的一切思想内容，而且有利于别人及时、准确和全面接收 我们的各种信息。所以语言流畅准确表达是前提。语言表达应标准、清晰、流畅、 准确，语速适当。彼此交流的语言应一致，表达应标准、清晰、流畅、准确，语 速适当，这是交流的前提和理解的基础。在全球经济文化一体化的背景下，国际 交流日益频繁，我们不仅需要熟练掌握、流畅使用本国语言，而且需要较熟练、 流畅地使用一、二门外国语。其次，表达的内容与方式应适当。与同学、朋友、 老师、领导、陌生人及上下级之间应根据不同的交流对象、内容选择适当的交流 方式（包括交流的表情、语气、语速、辞彩等），才能使得交流顺畅、理解通畅、 心情舒畅。所以要具备良好的内在语言能力，就要有意识地培养自己选择适当的 语言表达方式：与同学交谈对学习、社会的不同认识，在论辩中提高思辨能力；
与老师交谈以提高认识水平与视野，从中受到启迪；
与领导交谈中充分表达自己 对问题的不同见解，从容不怯场。通过与人交流，我们可以学到很多书本以外的 东西。
2.人际交往能力。当今社会要求人与人之间时刻都在进行着语言、情绪、 思想、物质等内容的交流、交往。人际交往沟通能力指的是在一个团体、群体内的与他人和谐相处的能力，是妥善处理不同组织内、外关系的能力，包括与周围 信息的交流、吸收、转化、传递的能力，以及正确处理上下关系的能力。它分为 个人的表达理解能力、人际融合能力和解决问题的能力等三类。（1）表达理解 能力意味着一个人是否能够将自己的思想清晰、准确和适时表达出来，准确理解 他人传达的信息。（2）人际融合能力则表明一个人能否体验到他人的可信或可 亲，它和人的个性相联系，但又更多的是一种心理与心灵上的感受。缺乏良好的 人际交往沟通能力，就不能很好地解决我们在生活、学习、工作中出现的一些小 问题与摩擦，就不能积极塑造自身的良好形象，很难以积极的态度和行为去正确 对待人际交往。（3）解决问题的能力是当人际交往过程中出现的隔阂、矛盾、 误解或寻求帮助时，通过正确、恰当的表达方式，有效解决这些问题所表现出来 的实际运用能力。这种能力缺陷是当前大学生，尤其是独生子女学生的中比较常 见的问题。
3.理论学习与应用能力。它包括专业知识与理论、政治与哲学等理论。大 学生对理论学习及其应用能力不仅能帮助大学生较好地完成基本学习任务、解决 学习中出现的基本问题，而且能帮助他们游刃有余地解决毕业求职、工作中出现 的大部分问题。比较系统的理论培训可以培养大学生对宇宙、自然、事物的科学 认识，学会用规律、原理解释基本现象，分析事物发生的因果，找到解决问题的 正确方法。而专业理论知识使学生在实践层面掌握操作的基本技能技法，运用专 业知识解决专业内的一些基本问题，增强专业问题处理的实际处理能力、水平与 经验。而这种能力需要不断加强学习、历练和提升才能形成。
4.分析决策能力。分析决策即是面对错综复杂的事情、局面、情况、现象， 能够科学理性地分析，透过表象发现问题的症结、现象的本质或事物之间的必然 联系，从而针对问题之所在，运用规律与事物间的联系作出正确的判断、合理的 处置和科学的决策。分析决策的关键有两点：一是多方面了解情况，冷静分析现 象或问题，找出现象的本质、规律与联系，透过现象看到本质；
二是针对问题的 症结，在规律与联系的基础上科学决断、合理解决问题。这种能力的缺失易使人 优柔寡断、错失良机或判断错误。
5.组织协调能力。组织协调是在分析决策前后为了同一目标而进行的关系 协调。分析决策中分析的是问题主因，次因可忽略；
决策的是问题的主要方面、 决定性因素，次要矛盾与因素则较少考虑。而在实际应对中，我们必须清晰把握 事情的全部细节、种种矛盾与现象，精心组织好各方面的人、事、物，使之最优 化配置；
及时协调好各方面人、事、物及其相互关系，使之保持持久和谐；
及时把握细节的问题、环节的漏洞、操作的细节等，将各方面人、事、物协调到同一 目标同一步调，发挥各自作用，才能保证我们的既定目标与任务得以顺利圆满地 完成。
二、大学生能力素质目前存在的问题 由于受家庭教育的直接影响，教育资源与模式的限制，目前大学生在人际 交往、能力与素质实践过程中存在的问题、不足较多。具体表现如下：
1.语言表达的陌生化。“80后”、“90后”学生在语言表达、人际交往上表现 出一种陌生化，即语言表达虽更加标准、流畅，但主体个性上却表现出陌生化， 不主动与人交往交流，语言方式上性别错位、中性或模糊化，彼此沟通有心理胆 怯、内虚与隔阂。
2.人际交往的情绪化。因个性与独生子女的文化背景制约，大学生在日常 人际交往中普遍容易情绪化：合则往，不合则散；
行则交，不通则闪，从不委曲 个性、求全他人。
3.理论学习的边缘化。除了专业技能技法，大学生还须学习一定的专业理 论，掌握和运用基本的政治理论。而目前大学生对理论学习普遍表现出一种应付 与厌烦，对必修的理论课仅限于完成考试，通常是束之高阁，敬而远之，理论学 习边缘化现象十分明显。
4.分析决策的过激化。遇到棘手问题时，大学生往往表现为分析不冷静， 处理问题过激化的倾向。青年学生一是不能自己或组织团队多方面了解情况，冷 静分析、发现本质与规律，透过现象发现问题的症结；
二是对问题的某些症结短 时内无法找到解决方法时往往情绪化、简单化甚至过激化，急躁地以事对事、就 事论事进行简单处理，这样必然把关系僵化、矛盾激化，不利于问题及时正确地 化解。
5.组织协调的无助化。组织协调是一个综合的系统工程，对人的综合素质 来说是一个很好的考验。人际交往等能力在质与量、强与弱上表现缺失或不平衡， 思想不能统一，人不能团结，资源不能最优调配，导致大学生在独立处理时组织 协调不到位、无奈无助。
三、大学生能力素质培养的途径针对上述存在的一些问题，我们必须在思想上予以高度的重视。因为不解 决好会直接影响、制约我们对人才的培养，不利于我们工作的顺利完成与正常运 转。我们认为可从以下几点进行大学生能力素质培养。
第一，我们必须进一步加强制度建设，给大学生的基本能力素质的培养提 供实践平台、基本操作方法和管理制度的保证，鼓励大学生更多地自主实践与历 练，引导其积极面对，独立处理，逐步积累经验。
第二，有针对性地开展专项团学活动。新生进校时，应分年级分班级组织 开展大学生的基本能力素质的语言表达能力、理论学习能力、人际交往能力、分 析决策能力和组织协调能力等方面的团学交流、比赛活动。并将其纳入综合素质 评比体系，激励大学生明确个人努力方向，有的放矢，充分调动每一个人的积极 性、创造性，人就其位，位列其责，行见其效，效含其利。同时注意加强活动过 程的指导，及时指出问题所在与原因，共同研究出解决问题的方法，这样就容易 得到进步。
第三，积极总结，建立成功案例，积累经验。为了鼓励大学生在日常学习 与实践活动中积极参与锻炼，我们应提供基本平台、必要资源，建立大学生基本 能力的多媒体课件，做好资源共享工作。通过几年的实践积累，应分项目整理一 些优秀学生的成功案例，将比较规范的基本能力要素与案例予以多媒体化、课件 化，这样面对新生就可以进行资源共享，最优化、最大化地使用资源。
