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高职学生德育教育与心理健康教育的研究
高职学生德育教育与心理健康教育的研究 一、加强高等职业院校的德育教育 德育教育包括思想、品德教育，是人生观、世界观、方法论和社会历史观 的教育，是德、智、体、美、劳全面发展的首位，是学校教育的最基本的内容。现在高职院校的德育教育基本上是以灌输的方式进行，没有与高职学生的特点相 结合，不能让学生真正理解和掌握，没有在学生心理扎根。如果采取社会实践、 调查参观、学生讨论、知识竞赛、演讲会等多种形式，可以起到加强认识和掌握 的目的。德育教育是学校和社会的共同责任。它要求教师既“教书育人”，又要把 德育教育贯彻于智育、体育、美育、劳动各种教育之中。高职院校要建立一套适 合新时期高职学生的“立体化”德育教育新模式，坚持以人为本，以学生为主体， 在观念上要具有“立体化”思维，在教学上要具有散发性和多维性；
形成理论教学、 网络教学、实践教学、实验教学的德育教学模式，达到德育教育的网络化、多层 次、全方位，把德育教育工作真正落到实处。
二、及时、必要的心理健康教育 （一）新生入学的心理健康调查 对新生进行心理健康的普查工作，在新生入学的第一周就采用“心理健康 问卷”的调查，通过问卷分析，及时掌握学生的心理症状。对有问题的学生，心 理咨询中心通过面谈分析诊断，对于不同类型与程度，分别建立学生心理健康档 案。
（二）学院要建立完整的心理咨询机构 完整的心理咨询机构是学院心理健康教育重要的一环，是心理素质教育的 重要组成部分，是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径。做好大学生心 理健康教育工作，宣传普及大学生心理健康知识，提高大学生对于心理健康教育 的认识，是做好大学生心理健康教育的重要举措。高校辅导员应该发挥自身优势， 普及大学生心理健康标准，让大学生对于自己的心理问题有较为科学的评价。每 个班级设有心理委员，及时发现问题，上报、辅导；
每个分院有心理辅导教师， 及时跟进辅导；
学院有心理咨询办公室及时开设心理教育必修课，对严重学生进 行辅导和干预，有效开展多种形式的心理健康教育活动。通过心理咨询机构的体 系建设，能够及时指导学生开发身心潜能，排解心中忧难，减轻内心的矛盾和冲突。还能帮助学生有效地适应外界环境，正确认识自己、把握自己。目前，学院 不断完善心理咨询机构，增设了多种形式的服务，成为高职学生心理健康教育最 有效的途径。
（三）创造高职学生健康成长的环境 高职学生的健康成长需要良好的环境氛围。教师在教学过程中，要深入挖 掘知识内在的教育意义，激发学生学习的兴趣，把人类历史形成的知识、经验、 技能转化为自己的精神财富。校园文化活动是培养学生健康愉悦的情绪特征和乐 观向上的生活态度的重要组成部分，不但能发挥学生的聪明才智和特长，还能形 成群体的凝聚力和集体的荣誉感，形成健康向上的氛围、宽松理解的环境，促进 同学之间相互沟通、相互帮助。校风是校园文化建设的重要内容，直接影响学生 心理健康发展。良好的校园制度可以营造良好的校园秩序，规范大学生的行为， 促使高校形成良好的校风。
三、高职学生德育教育与心理健康教育要有机结合起来 德育教育和心理健康教育之间既有相互的独立性，又有相互的互补性；
既 相互联系，又相互区别。二者无论是从服务对象上，还是从教育目的上都是相同 的，在其他各方面，也有一定的融合性。高职学生德育教育与心理健康教育主要 在于高职学生自我教育能力的培养和健康人格的培养上，使学生能够自我管理、 自我服务、自主学习、自我教育；
学会做人、学会做事、学会学习、学会生活。
高职学生的德育教育是用马克思列宁主义、毛泽东思想、科学发展观来培养其思 想道德品质，培养其健康人格的养成。心理健康教育是使高职学生了解必要的心 理健康知识，培养其良好的心理素质，优化心理品质，提高心理健康水平，在学 习和生活中，塑造健全人格。高职学生健康人格的塑造和思想品德的养成，要经 过知、意、情、行等心理过程，只有二者不断完善，才能达到知行统一，才能使 高职生思想品德的培养和健康人格的塑造成功实现。综上所述，高职学生的全面 协调发展是社会主义高等教育的人才培养目标的要求。学校要加大对德育教育与 心理健康教育相结合的研究工作，加强学生意见的收集。只有将德育教育和心理 健康教育有机结合起来，才能在对高职学生的德育教育中发挥出最大优势。才能 使高职学生在学校、在社会，更好，更健康，更快乐的成长。才能使高职学生学 会正确地树立自己的人生观，具有过硬的心理素质和对社会的良好适应能力，实 现自己宏伟的人生目标。
作者:毕元才 单位:吉林工程职业学院
