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高中物理学习困难形成原因及对策
高中物理学习困难形成原因及对策 摘要：物理学习进入高中阶段后，由于物理教材自身具有一定难度，学生缺乏 学习兴趣等多方面因素影响，高中物理学习困难成为高中学习的难点之一。为解 决高中物理学习困难的问题，本文针对高中物理学习困难的形成原因进行说明， 并以此为基础，研究了解决高中物理学习困难的措施，以期能使学生热爱物理， 提升对物理知识的掌握程度。关键词：高中物理；
学习困难；
成因；
对策 物理作为高中理科课程中的重要组成部分，长期以来存在着学生学习困难 的问题，高中生对物理知识的掌握程度不够深入，解决物理问题的能力不足等现 象极为普遍。面对高中物理课堂学习难度较高的形势，如何提升物理课堂学习质 量以及自己的物理水平，成为一个难题。针对这样的情况，要求学生必须详细了 解造成高中物理学习困难的原因，并进一步研究应对的解决策略，最终顺利完成 物理课程学习任务。
１高中物理学习困难的形成原因 １．１学生缺乏对物理的兴趣：造成学生在高中阶段学习困难的主要因素 是学生缺乏对物理的兴趣。高中阶段的物理教材具有一定的难度，且课本知识偏 于抽象化，学生理解较困难，而进入高中阶段的学生，多存有不同程度上的叛逆 心理，且对自身情绪调节能力不够，面对学习中遇到的困难时，缺乏专研和探索 精神。在多种复杂条件影响下，导致大部分学生对高中物理的兴趣不高，缺乏学 习的主观能动性，甚至轻易放弃物理这一学科，尤其在计划选择文科的高中一年 级学生中，对物理的敷衍性学习已经成为一种常态。
１．２教材难度较高：相对于初中阶段的物理教材，高中物理教材的难度 更高，知识更复杂，涉及到电学、力学中的内容，教材中对物理现象、概念和公 式等方面的设计严谨。同时，高中物理在解题的过程中，对学生的数学计算能力 有一定要求，进一步增加了学习的难度［１］。由此可见，高中物理学习过程中， 学生不仅要对物理初步建立模型，并在熟练掌握公式、概念基础上，对物理现象 进行观察分析，最终完成对物理知识的学习。物理这门知识，具有迷人的魅力， 但是由于高中教材的难度偏高，不适应学生实际情况，进而造成高中物理学习困 难。１．３教师教学方法应用不当：由于高中物理教材具有一定难度，教学任 务相对较重，导致在课堂教学中，教师重视对理论知识的讲解和学生解决能力的 锻炼，缺乏对学生物理思维的培养。在这样的教学模式下，学生依旧处于完全被 动的位置，学生对物理知识的掌握流于表面，对概念和公式均为死记硬背，无法 将其灵活地运用到解题过程中去，使得物理学习愈发吃力。最终，导致学生不能 领会学习物理的正确方法，对物理的学习也逐渐失去兴趣，造成高中生物理学习 困难现象加重。
２解决高中物理学习困难的对应策略 ２．１提高学生对物理学习的主观能动性：“兴趣是学生最好的老师”这一 观点已经广泛地应用于教学中，尤其对物理这门难度较高的学科而言，激发学生 的学习兴趣，提高学生对物理学习的主观能动性，具有十分重要的意义［２］。
教学过程中，教师应采用不同的教学方法，创建和谐的课堂氛围等，旨在吸引学 生对物理的兴趣，并对物理产生好奇心。学生能够主动对物理现象进行深入的思 索，进而充分掌握物理规律，同时学生应独立思考，培养坚持的信念，在主观上 对物理课程产生认同感，逐渐在解题中获得乐趣。应借助不同的学习方式，使自 己消除对物理的抵触心理，逐渐认识到物理这一学科的魅力所在，只有学生发挥 出对物理学习的主观能动性后，才能在根本上解决高中物理学习困难的问题，在 教师的辅助下，学生对物理展开积极的探索，达到预期学习效果。
２．２将抽象化物理教学转为形象化：物理知识相对于其他科目而言，教 材内容难度和复杂性相对较高，为防止自己对物理失去兴趣，因此应对教材内容 进行适当调整，除此之外更重要的是，学生应当将物理学习的抽象化逐渐转变为 形象化，以便于自己对知识的理解。可采用直观式的实验学习方式，一定程度上 能够降低抽象物理知识的难度，要亲自动手实验，使自己直接感受物理现象和物 理知识，在实践中应用物理概念和原理等，既可以加深对物理的感悟，同时也有 利于对知识的印象与记忆。如在学习力学相关知识时，由于力学具有一定的抽象 性，往往导致学生理解困难，难以在脑中形成直观感受［３］。因此可利用多媒 体形式展示图形，动手画图，或通过实验室实验，方便观察，将物理知识的抽象 性转变为形象化，同时，同学之间针对问题进行探讨，向老师请教，对错误之处 进行纠正和指导，深化理解。
２．３合理应用学习方法：在高中物理课堂学习中，应当合理应用不同学 习方法，提升课堂学习效率。针对高中物理教材的复杂性和难度，应合理安排学 习内容，做到详略得当，内容安排不宜过于超前，需以自身实际情况出发。同时，随着多媒体教室在教学中的普及，应根据教材情况，适当选择在多媒体教室上课， 将教材内容更加立体化、生动化的呈现到自己面前。在高中物理阶段，教材内涉 及到力学、电学等实验室内容，因此应在此过程中，培养自己的动手实践能力， 养成独立思考的能力和发散思维。应引起重视的是，受初中物理基础和个人兴趣 等因素影响，高中生对物理知识的掌握程度通常存有较大区别，应根据自身情况 和物理知识水平，并以此来确定学习物理时的侧重点，制定有针对性的个人物理 学习计划。通过合理的应用学习方法，可有效减少高中物理学习困难现象。结论：
综上所述，高中物理学习困难已经成为困扰教师和学生的难题之一。为解决这一 问题，必须充分了解造成高中物理学习困难的原因，并以此为基础，实施针对性 解决策略。更加合理的应用学习方法，将抽象化的物理知识转化为形象化，进而 激发自己对物理的兴趣，提升高中物理课堂学习质量。
作者:鞠汉辰 单位:河南安阳正一中学
