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浅谈学生校园伤害事故的干预策略
浅谈学生校园伤害事故的干预策略 危机，是指人类个体或群体无法利用现有资源和惯常应对机制加以处理的 事件和遭遇。学生校园伤害事故，是突发的意外，由于事故突然降临，往往让人 措手不及。危急关头，需要作为成年人的教师沉着冷静，及时挺身而出，进行有 效的危机干预，给处于危险之中的学生个人或群体提供有效的帮助和支持，消解 当前的困境。一、首遇首责，扼制事故发生 首遇责任制，就是第一个遇到事故的教师，如果自己有能力就应当尽力处 理和解决问题;如果自己没有处理这种事故的能力和权限，则应当把问题移交给 有能力解决的部门或者人员，不能推诱和拒绝。
许多伤害事故发生突然，首遇教师在现场，就要出声制止，伸手阻拦，同 时应询问伤情，查看病情。伤者不是首遇教师本班的，还要询问姓名和所在班级。
需要送医的，如果首遇教师自己刚好有事，就要把自己的工作进行安排、交代， 并抓紧时间通知班主任和家长，立即送伤者去医院就医。在受伤学生的班主任到 场后，如有需要，首遇教师可以和班主任一起将伤者送医。一般情况下，送医时， 家长不在场的，必须要有两名以上教师进行全程陪同，让处于险境中的学生及时 得到救助。
许多校园伤害事故是可以避免的。如学生在玩闹、活动、游戏时，在场的 首遇教师就有义务对他们的活动进行仔细观察，合理分析，做出准确预判。学生 正在进行的玩闹如果会引起纠纷，进而可能发展为吵架甚至打架，就可以善意地 提醒不要因为玩闹伤了同学情谊;学生正在活动的场地、环境有潜在的危险时， 可以引导他们马上远离不安全的区域;学生正在开展的游戏如果有不安全的环节， 游戏中的动作可能会使人受伤，就可以叫停他们的游戏，要求他们去掉游戏中的 危险部分。一旦有了这样的预判，首遇教师就要果断采取行动，对置身危险之中 的学生进行正确的引导，把安全事故扼杀在萌芽状态。
二、事件介入，控制事态恶化 教师必须在第一时间出现在现场，对正在发生或已经发生的事故进行有效 干预，如观察情况，做出判断，果断积极地采取措施控制事态。也就是说，在事 故现场，必须有教师在第一时间到达，做出应急响应。伤害事故的介入有三种情况。第一，伤害事件将要发生时，首遇教师或接 到报告赶到第一现场的教师，必须无条件地介入事件之中，阻止将要发生的事件;
第二，事故正在发生，首遇教师或到达第一现场的教师应该立即控制局面，终比 正在发生的事故，避免事故后果加重;第三，事故已经发生，首遇教师或到达第 一现场的教师就要立即投入到救治伤者、维持秩序的工作中去。
首遇教师和相关的班主任、安全主任、值日教师、学校领导，应按照应急 预案，第一时间介入事件之中，分工合作，运用智慧，化解当前的危机。如果相 关教师没有及时介入，抑或虽然介入了，但因为能力不足，权限不够，措施不当， 造成局面失控，后果加重的，要承担相关责任。如果由于能力有限、权限不够， 务必寻求帮助，采取恰当的措施，避免加重事故后果，扩大事态，从而共同挽回 不可收拾的局面。
三、事故报告，消除不良影响
