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农村单亲儿童的心理健康教育
农村单亲儿童的心理健康教育 ［摘要］家庭是儿童健康成长的摇篮，单亲家庭孩子因父母离婚、死亡等不幸 的事故遭受巨大打击，造成心理极大的负面影响。他们的心理比一般孩子更脆弱， 面对艰难的现实，他们更渴望关爱，以此来抚平创伤的心灵。本文试图分析这些 问题，在分析单亲儿童心理特征的同时，也提出了加强单亲儿童心理健康教育方 面的几点思考。［关键词］农村单亲儿童；
心理特征；
心理健康教育 所谓单亲家庭是指由于丧偶、离异、分居或者构成家庭主体的成员不齐全 的家庭。单亲家庭孩子的心理因此造成极大的负面影响。他们没有安全感，没有 温暖，没有了精神支柱，心理比一般孩子更脆弱。面对艰难的现实，他们对亲情 有着更强烈的渴望，希望自己的心能被安抚。他们生活在正常人的群体中，既受 到正常儿童的影响，同时也在潜移默化地影响着其他人，所以这种相互之间的影 响是应该受到关注的。因此，我们应更加关注单亲家庭孩子的心理健康。
一、单亲儿童的心理特征分析 （一）自卑心理 由于家庭结构的变化，孩子不得不随单亲生活，或寄居在亲戚家里，他们 的某些需要由于经济或其他原因不再像以前那样容易得到满足。例如，在放学、 上学时，看见别的同学常有人接送，而自己却很少有人接送，对比中逐渐产生自 卑，在心理上感到矮人一截。其中因父母一方犯罪而离异的家庭的学生表现得更 为突出。
（二）胆小、孤僻心理 一些家庭在解体过程中或不停地吵闹，或长期冷战，家里充满了火药味， 甚至把子女当成了出气筒。这些孩子在家庭的紧张气氛中战战兢兢地生活；
也有 的单亲家庭的家长对孩子过分溺爱，一切包办；
还有的单亲家庭的父母为了给自 己争口气，对孩子要求过分严格，造成孩子巨大的心理压力。这些情况都会成为 孩子胆小、性格孤僻的原因。具体表现为不敢与人交往，不敢说话，不敢回答问 题，总是独自躲在一旁，甚至由于过于紧张话不成句，面红耳赤，浑身出汗。
（三）多疑、嫉妒单亲家庭学生多疑和嫉妒的心理特征比正常家庭的学生显得突出一些，调 查显示前者比后者高约3%。我认为，这种心理的产生与自卑心理有关，同时虽 然自卑，但潜意识里还是怕别人看不起自己，于是就乱猜疑，好嫉妒。
（四）自暴自弃心理 由于家庭环境的变化带来了心灵上的创伤。特别是父母离异后缺乏必要的 家教，他们心理上封闭性强，自卑感严重，性格孤僻，尤其生活在父母重新组建 的家庭中，复杂的家庭关系时刻会影响学生的学习和生活情绪，个别遭受各种虐 待的学生对父母失去了信任，对周围的人也很冷漠，甚至产生对在温馨家庭生活 的学生嫉妒与憎恶的变态心理。他们中的大多数学习成绩下降，85%的人在学习、 纪律、卫生等方面属于待进生。
二、对单亲儿童的心理健康教育 鉴于单亲儿童出现的一些问题，我们教师应该弄清单亲儿童的心理特征及 其产生的原因，为其创造良好的环境，并加以正确的引导。
（一）用心呵护他们幼小的心灵 拥有一个快乐、幸福的家庭是每一个孩子的梦想，对于单亲家庭的孩子更 是希望如此。家庭的缺失使他们幼小的心灵受到了伤害，他们不愿意把这些破碎 的家庭故事与别人分享，想使之成为自己心中的秘密。作为老师，在课堂教学中 如果遇到一些与父母相关的课文或故事时，避免提问他们，要用心维护他们的自 尊，让这些单亲的孩子拥有一片属于自己的情感天空。
（二）用友情弥补亲情 单亲家庭的孩子最缺少的是父母的关爱，他们生活的班集体的班风和同学 之间的良好关系对他们来说非常重要。教师要处处关心他们生活中的细微之处， 一个鼓励的眼神、一个爱抚的动作、一次诚恳的表扬、一个会心的微笑，都会在 他们的心里泛起层层涟漪。教师的爱虽然不能代替父母的爱，但可以弥补父母的 爱。生活在一个充满友爱真情的班集体里，他们会感到生活充满生机，感到自己 不幸之中又特别幸运。过生日时，教师组织全班同学给他祝贺，每人一句真诚的 祝福、一个小小的礼物，也可以起到同样的效果。（三）建立良好的师生关系 作为班主任、任课教师在与单亲孩子接触的时候，应采用“情感投资”“捕 捉闪光点”等方法进行沟通，建立良好的师生关系。以倾听的方法让他他们倾吐 自己的心声，宣泄自己的矛盾情绪，然后再对过激的情绪进行正确指导。以他们 的聪明来鼓励他们一定会取得学习上的成功，以树立自信心。此外，还应利用课 余时间帮助解决他们学习上的困难，尝到通过自己的努力在学习上获得成功的喜 悦。
（四）要多与家长沟通交流 班主任除了要多与单亲儿童的家长沟通之外，还应该定期与家长进行沟通， 商讨孩子的教育方法，向家长汇报孩子在校的学习生活情况以及思想表现，并指 导家长了解孩子心理发展的特点。另外，还应定期对单亲家庭进行家访，和家长 促膝谈心，讲清情理，不要因家庭的变故而忽视了子女的教育，使孩子不因家庭 变故而对个性形成产生负面影响。
