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生活教育在幼儿教育的运用
生活教育在幼儿教育的运用 【摘要】幼儿园对于儿童来说是接受教育的第一个场所，意义重大。在幼儿教 育中，重点就是让孩子在生活中获得知识，所以，生活教育在幼儿教育中作用很 大。本文先从幼儿生活教育的重要性出发，结合当前幼儿生活教育的现状，提出 一些生活教育在幼儿教育中的实现方法，以加强幼儿生活与学习的关联，给幼儿 提供一个科学健康的成长环境。【关键词】幼儿教育；
生活教育；
实现路径 幼儿所能获得的经验一般都是在生活中积累的，引导幼儿把生活中有利于 成长的经验应用到学习中，能够更好地帮助幼儿学习成长。新时代背景下，知识 的作用越来越大，人们都开始重视幼儿教育。在我国，幼儿教育主要依托幼儿园 完成，因此，幼儿园的教育质量必须受到重视。
一、幼儿生活教育之于幼儿教育的重要性 对于幼儿来说，接受文化知识的教育尚早，他们还没有系统地接受抽象知 识的能力，因此需要结合幼儿的特点，用更形象的方法教育幼儿，生活教育不失 为一种较为适宜的教育方式。幼儿生活教育的重要性主要体现在以下两个方面。
一是幼儿生活教育是基于幼儿生理和心理发展特点产生的教育模式。生活教育就 是把生活与教育结合在一起，改善传统幼儿教育中“生活”和“教育”分离的特征[1]。
将教育回归生活也是我国课程改革背景下所推崇的理念，符合幼儿特点。幼儿尚 且处在生理和心理发展期，先从生理发展来讲，幼儿的脑神经正处在快速发育时 期，而神经系统的发育还不成熟，无法对某一事物保持长久的注意力[2]。因此， 很难对幼儿进行系统教育，而生活是幼儿接触多的，因此生活教育较为适应幼儿 生理特点。从心理发展来讲，幼儿这个时候对实际存在的事物比较有兴趣，生活 教育正好符合这点。二是生活教育是幼儿教育的必然途径。传统的教育模式只注 重孩子最终的学习成果，忽略了孩子的学习过程，不利于幼儿健康成长。俗语说， 生活处处有学问，在生活中对幼儿进行教育，无疑是一条明智之路。从生活中发 现知识，才是幼儿教育要走的路。幼儿时期是孩子形成认知的重要阶段，此时， 大多孩子都喜欢问各种问题，因此在生活教育中引导孩子提问题，带领孩子在生 活中寻找答案，这样的教学方式才更加符合幼儿教育。因此，生活教育是幼儿教 育的必经之路。
二、当前幼儿生活教育的现状在当前的幼儿教育中主要存在着两方面问题，一是教育理念太过老套，二 是幼儿课程设置不合理。就教育理念来讲，源于传统的教育思想的影响，很多家 长和教师仍然只看重孩子学习成果，只关注孩子的成绩不关心其成长过程。一味 地认为教育就是给孩子灌输知识，并不在乎孩子是否理解自己学的知识的用途， 这样就会导致幼儿从小就对学习出现抵触情绪，对教育非常不利。还有很多人认 为孩子从小学再开始教育也不迟，从而忽略幼儿教育，这点主要体现在农村地区。
这两种理念都是不利于幼儿教育的，正确的做法应该是重视幼儿教育并且要采取 合理的方式进行教学。就课程设置来讲，在传统的教育理念的影响下，很多幼儿 园的课程设置存在着“小学化”的特点。顾名思义，就是在幼儿教育课程中过早的 添加本来属于小学才学习的内容[3]。学习本身就应该是一个循序渐进的过程， 幼儿在刚开始接受教育时期很难接受学校的学习模式，需要长时间的适应才能接 受在课堂上学习知识。过早地教授幼儿小学的文化知识，只会让幼儿排斥学习， 不利于身心发展。除了课程“小学化”之外，很多幼儿园的课程设置缺少生活元素， 依旧认为生活教育应该归为家庭教育，学校只是用来学习的。正是这种错误认知 影响力幼儿的发展，应当完善课程设置，给幼儿选择可接受范围内的知识进行教 学，并且要坚持生活和教育统一的理念，这样才能使幼儿学会活学活用的道理。
三、如何实现幼儿教育生活化 幼儿生活教育是一种综合性的教育，首先是正确认识生活教育，确立将幼 儿教育生活化的教育理念，然后在幼儿课程中融入生活化的内容，这样才能提高 幼儿学习兴趣，帮助孩子快乐成长。具体的实现路径如下。1.结合幼儿兴趣进行 生活教育。幼儿的兴趣其实很简单，大部分幼儿最喜欢的活动就是游戏，因此， 在幼儿教育中可以利用游戏活动来帮助幼儿学习知识技能。比如说小孩子往往都 比较喜欢小动物，教师可以利用这个特点，采取看图识动物的方法来引导幼儿正 确认识动物，或者播放一些动物的叫声来给孩子听，可以让他们模仿，通过这些 活动让幼儿认识到动物是人类的朋友，同时能够让幼儿更有爱心，学会保护动物。
再比如说可以组织孩子一起给布娃娃穿衣服，这样可以让幼儿学会穿衣技能。在 带领幼儿玩玩具时，可以告诉幼儿，玩具玩累了也要回家休息的，引导幼儿整理 玩具，这样就培养了幼儿的整理技能。游戏中同样可以学到知识，这一点幼儿园 要重视起来。2.打破传统课堂模式，营造轻松的学习环境。幼儿的特点决定了他 们不可能轻松接受乏味枯燥的书本知识学习，同样，无聊的课堂也不能引起幼儿 的兴趣，因此，教师要在课堂中打破常规，给幼儿提供轻松像日常生活一样的环 境。这样一来可以调动孩子的学习兴趣，二来能够让孩子快乐的学习。比如说孩子往往都对父母做出美味的菜好奇，教师可以在课堂上辅导幼儿进行“做菜”的活 动，给孩子发放玩具刀、玩具蔬菜、玩具盘子、玩具锅等，让孩子亲自做一道“美 味的菜”。这样不仅让孩子认识到了各种蔬菜以及做菜工具，还体会到了做菜的 乐趣。而且还能在这样活动中引导孩子认识到父母日常做菜的艰辛，便于幼儿的 感恩教育。3.在日常生活中选取教育时机在幼儿生活中，具备着很多的教育机会， 抓住生活上的教育，也能为幼儿课堂教育做好基础。比如说，在幼儿吃午饭时， 教育他们吃饭前要先洗手，吃饭的时候要专心吃饭，不能跟伙伴打闹。教育他们 拿到盛饭的阿姨给的饭要学会说谢谢。在领取老师发放的物品时可以教育他们讲 究秩序排队领取，不能争抢。幼儿园内的清洁工也经常出现在幼儿的生活中，在 清洁工打扫时，可以让孩子观察他们打扫，从而让他们认识到清洁工的辛苦，教 育他们要注意保持环境卫生，不随地乱丢垃圾。
综上所述，幼儿教育在教育中举足轻重，应该受到重视。然而当前的幼儿 教育还存在很多问题需要去解决，将生活教育融入幼儿教育之外就是一个较好的 解决办法，幼儿园应该重视幼儿教育的生活化，从而确保幼儿科学成长。
作者:刘久花 单位:江苏省扬州市高邮市送桥镇郭集幼儿园
