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高中英语美育教育的渗透
高中英语美育教育的渗透 1.论将美育融入教学的必要性 1.1美育教学能够最大程度激发学习兴趣 有一位著名的教育家说过，很多从事智力工作的人都是源于兴趣，因此， 在教学过程中，如果能够完美融合兴趣和教育这两者，来改变传统学生被动学习 的方式，使其产生高涨的学习兴趣，这样可以最大程度调动学生积极性，并收获 更好的学习成效。例如，在高中英语教学中，第一册第十一单元中有关于流行音 乐这方面的内容，那么在课前可以先讲述学生偶像周杰伦成功的故事及其经历， 这样有利于吸引学生，充分调动学生的学习积极性。1.2美育教学有利于提高学生的交际能力 由于我们国家和英国的文化背景不同，在不了解语言背后的文化规则时， 一些简单的日常交际语言，时常会出现语用失误，有时甚至会冒犯到他们的隐私 权。例如在中国，朋友见面时爱问“吃饭了没有？”“上哪儿去啊？”和“到哪儿去 啦？”翻译成英语就是 “Haveyoueatenyet”“Whereareyougoing”“Wherehaveyoubeen”。假如直接这样问英 美国家的人，他们听后会对你本人的印象大打折扣，可能会造成交际失败。存在 文化差异，亦存在文化相通的地方，只有在英语课堂上，老师有意识地让学生了 解更多得体的美育文化规则，才能真正让学生掌握语言的实用规则。
1.3美育教学有利于提高英语表达的准确性 在汉语中，农民则指直接从事农业生产劳动的人，无论在革命斗争中或在 社会主义建设中都是一支重要的力量，无丝毫贬义。在翻译成英语时，人们可能 会想到“farmer”或者“peasant”。但其实在英语里，peasant是贬义，美国《传统词 典》中peasant的定义：“乡下人、庄稼人、乡巴佬”，“教养不好的人”，“粗鲁的 人”。与汉语中“农民”的意思不同，正确的翻译应该是“farmer”。文化的差异会成 为学习外语的障碍，会直接影响学生对语言的理解和运用。不同文化中，相同的 词汇有不同的含义。所以，老师在课堂教学中，应该引导学生注意文化差异的存 在，要注意场合的需要使用准确的表达方式，并且及时丰富学生的知识量和表达 知识的技能。在高中英语教学渗透美育，不仅要关注英语本身，还要对外国的文 化进行深入的了解，掌握英语随着时代的推移而产生的微妙变化，从而保证英语表达的准确性。
2.优化教学方法，加强美育渗透 2.1教师在课堂上传播美 作为美的传播者，老师要做学生的表率。老师的精神状态、态度、衣着和 激情，甚至是眼神、微笑和面容，都可以让学生感到英语课堂的美，使学生更容 易集中注意力听讲。老师的教态美，是直接决定学生的听课质量，尊重和关怀学 生，可以激发学生的学习热情，老师应该言传身教，用严谨的教学态度来引导学 生，使其感悟到教师的个人魅力所在，给学生美的感受。在一个良好的语言环境 中训练学生的听说能力，使英语课堂充满勃勃生机。精心设计的搭配、简答大方 的板面，作为老师英语教学思路的浓缩板书，也是美育教学的一个重要内容。课 堂板书必须清晰易懂，有利于学生的理解和记忆，强化课堂教学效应。
2.2学生在课堂上发现美 枯燥乏味的教学环境难免会降低学生的学习兴趣，靠着一本英语书、一支 粉笔和一张嘴巴，不如利用多媒体等现代化的教学设备，在教学中运用图像、动 画等，给学生一个轻松、有趣、生动的学习环境，这样能让学生愉快地享受学习 的过程。老师要因材施教，根据学生的年龄特点、爱好兴趣，利用多媒体现代化 设备，使得学习课堂变得丰富多彩。环境的改善，让学生主动去学习，主动去发 现，不仅可以激起学生的学习热情，促进学生的学习效率，提高学生的鉴赏能力， 还可以达到“以美启真，以美储善，以美怡情”的审美教育的作用。提高学生的创 造运用语言的能力，培养学生的动手能力。把单调的学习语言环境变成多姿多彩 的美育情境，让学生在学习课堂中鉴赏美、感受美、体验美。
3.结束语 通过恰当的情境创设，把美育渗透到高中英语教学中，不仅是学校老师的 事，社会各个方面都要一起来关心和支持。只有各方面相互配合，各项工作相互 促进，把它与英语结合，才能有利于发展学生的情感、心智和价值观，充分调动 学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围里学习，从 而实现素质教育的教学目标，对高中英语教学起到促进作用。
作者：顾爱红 工作单位：江苏省泰兴市黄桥中学
