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在新课程改革中对探究式教学有两个重要问题：一个是教师引导的有效性；一个是教师对学生的评价。本文笔者对这两个问题做一简要分析，以供同行参考。
一、教师在教学中要进行有效指导
素质教育要求教学要以学生为主体，教师引导学生自主学习，注重培养学生的各种能力。但我们如果只强调学生自主，而忽视教师的指导，同样不能达到培养能力的目的。要想实现学生的自主发展必须将两者有机结合。
1．教师指导的有效性
教师的有效指导应该是对学生的学习具有启发性，能促进而不是代替学生思考，能使学生更好的发挥自主性。在教学过程中，教师实施有效指导应该把握好分寸，突出学生的主体地位，给学生以充分的空间和时间，使他们自主开展学习活动，充分发挥自身的主体作用。指导的方式要多样化，不同问题要采取不同的指导方法，不同程度的学生要采取不同的指导方法。在指导过程中让学生自己的观点不断表白出来，这样才能对一些概念和规律有深刻理解。
2．教师指导的针对性
教师在指导过程中，要善于抓住学生思想灵感，运用自己经验和智慧给学生以合理有效的指导。教师的指导要细致入微，要善于察言观色，密切注意学生的一举一动，因人施教。学生不同，知识能力、水平不同，必须个别对待；同时教师应特别关注弱势群体，在他们遇到困难时，一定要重视他们，要有耐心尽最大努力促使他们成功，当学生失去积极性，甚至丧失信心时，教师要主动接近学生，不厌其烦地开导，诚心诚意的帮助。
3．教师的指导与学生的自主有机结合
为了突出学生的主体地位，在教师指导中必须注重学习方法的指导，激活学生的思维、培养其发展能力；同时还要明确，教师是教学的指导者和组织者，要积极发挥其主导作用，不能只强调学生自主而忽视教师的指导作用，甚至放任自流，只有将“自主”与“指导”有机结合，才能实现学生的自主发展。
二、做好对学生的学习过程的合理评价
评价目的是为了提高学生的科学素养和教师的教学水平，为学校实施素质教育提供保障。物理课程的评价应促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的全面发展；发现学生潜能，了解学生需求，使学生能看到自己在发展中的长处和不足，增强学习物理课程的自信心；激励、引导学生发展，形成生动、活泼、开放的教育氛围，因此，教师的评价是十分重要的。在评价过程中应该注意以下几点：
1．教师对学生的评价一定要到位
有些教师在评价时简单化，不到位，“好”“很好”“不错”这样的话语在课堂上频频出现。然而，好在什么地方没有点出来。比如说，学生在回答时，有个地方有问题，最好是通过你的引导语，让别的同学发现他的问题，然后逐步使学生对问题的认识能够主动地进入实质。
2．明确教师评价内容
评价内容要多元化，要为学生有有特色的发展提供空间。物理课程的评价应注重适应时代发展需要的基础知识和基本技能，强调知识与技能在生活、生产中的应用。关于知识与技能的评价，应该关注学生对概念、原理、规律的理解和应用，物理实验的基本技能的提高，对物理学基本思想与观点的了解等方面。对过程与方法的评价，应重视评价学生的科学探究能力、实验能力、分析与解决问题的能力，以及在科学探究与学习过程中，应用物理学研究方法、数学工具的情况。情感、态度与价值观的评价，应该通过学生在学习过程中的表现，来了解其现状和进步，注意观察，做出记录，并与过去相关的记录进行比较。
