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论中美家庭教育差异的相关论文
论中美家庭教育差异的相关论文 论中美家庭教育差异的相关论文篇一 《中美家庭教育的差异比较》 摘要：随着经济社会的转型、家庭结构的变化，我国家庭教育又面临 着许多新的问题。中美两国教育交流的日益频繁，两国在家庭教育方面的差异也 日渐突显。本文首先从介绍我国家庭教育的现状入手，分析目前我国家庭教育存 在的主要问题。其次从家庭教育的目的、内容和方法三个方面对中美两国家庭教 育进行比较，分析形成两国家庭教育差异的原因，进而对我国家庭教育的发展提 出几点建设性的思考。关键词：家庭教育 中国 美国 差异 中图分类号：G125 文献标识码：A 教育自古以来就是家庭社会的纽带，社会政治生活的核心。传统的中 国式家庭教育，即长辈对晚辈“上施下效”的垂直式教育，社会教育也是以家庭教 育为中心建立起来的。从目前看这种“上施下效”的教育已不适合我国发展的需要。
1 我国家庭教育存在的主要问题 1.1 家庭物质生活水平提高，导致孩子养尊处优、劳动意识淡薄 劳动教育即非智力因素的教育在家庭教育中是一个不可忽视的环节， 也可以说是对孩子意志的磨练教育。近年来，人们的收入大幅度增加，家庭的物 质生活水平也有很大的提高，这为儿童的发展创造了有利的条件，同时家长对教 育子女也有了更坚实的物质基础。与此同时，由于物质条件的改善，也给教育子 女带来了负面影响。很多孩子在家里过着衣来伸手、饭来张口的生活，缺乏劳动 习惯和劳动意识，当然有些家长也忽略了对孩子劳动方面的教育。经常进行力所 能及的劳动，不仅能让孩子养成热爱劳动的习惯，还能增强动手能力，对成长十 分有益。
1.2 家庭结构简单化，致使独生子女的教育问题日渐突出 中国过去的家庭一般是成员较多、结构复杂。随着计划生育政策的实施，中国家庭的成员结构日益简单化，由父母和子女两代人组成的小家庭居多。
虽然这样的家庭结构使父母对子女的教育不易受外界的干扰，但这也给孩子的教 育带来许多新的问题。许多家庭对独生子女的期望值过高，溺爱孩子、过度保护、 重智轻德，这不利于孩子养成健全的人格。
1.3 家庭稳定程度降低，给孩子的成长带来了很大的伤害 现代社会由于受许多因素的干扰，家庭关系开始松动，家庭稳定程度 大大降低。据社会学学者调查显示，离婚夫妇“婚姻年龄”一般是在婚后六年左右， 而大多数夫妇离异是在婚后六年到十六年间。这个年龄阶段的孩子，正处于成长 发育的关键时期，对父母的依赖性还很大。由于父母的不和，孩子缺少关爱，没 有安全感。很多离异家庭的孩子变得自卑、孤僻、压抑、冷漠、易怒，甚至有的 孩子产生了心理疾病，极个别的孩子甚至走上了违法犯罪的道路。
1.4 社会信息化的涌现，冲击了传统的家庭教育 家庭是一种较为封闭的社会组织形式，信息化的飞速发展，对封闭的 家庭产生了冲击。而青少年知识和社会阅历有限，对信息的分辨筛选和取舍能力 较差，难免受到不良信息的影响和腐蚀。
2 中美家庭教育之差异 2.1 教育目的的不同 中国家庭的教育目的倾向于家庭本位。中国社会的根基在家庭，家国 同构是中国社会的典型特征。在中国传统的以“家”为本位的文化中，个人利益是 与家庭家族利益紧紧捆绑在一起的。尊敬长辈是中华民族的优良传统，但长期以 来，我们过于强调对长者的尊崇与服从，家长习惯于把自己的思想与意志强加给 孩子。这种“家长制”导致孩子依赖性强，失去了自主性和能动性。在确定家庭教 育目标时，家长也较少考虑孩子的意愿，一般是家长在综合考虑了孩子的升学、 就业以及将来的成就能否“光耀门第”之后，做出最终的决定。
美国的家庭教育目的倾向于个人本位。家长尊重、鼓励儿童“自我选 择、自主负责”，在设定家庭教育的目标时，家长会尊重孩子的意愿，其着眼点 在于培养具有适应各种环境的能力。家长在重视孩子的学习和智力开发的同时， 更加关注孩子的全面发展。2.2 教育内容的不同 中国的家庭教育总体上遵循着“培养德、智、体、美、劳全面发展的 人才”为原则。受我国教育现状的影响，当孩子入学以后，培养孩子的智育会上 升到首位，出现了一种不平衡的倾向。家长为了孩子能进入一所名牌大学，找到 一份好工作，不惜重金给孩子买习题、报辅导班，然而这种能力的培养仅仅能应 试，和实际能力并无太大关系。相比之下，美国的家庭教育内容显得更丰富、轻 松，更能体现“素质教育”的精神。家长以赋予孩子社会适应能力为目标，从孩子 幼儿时期就注重加强孩子的户外活动和体育锻炼，着力培养孩子的学习兴趣，激 发他们的学习愿望，扩大文化视野。
2.3 教育方式的不同 在中国，家长在家庭中拥有绝对的权威，在对孩子的教育方面父母起 主导地位，忽视孩子的独立意识。而在美国，孩子与父母之间的关系相对民主， 家长对孩子的教育方式以民主和开放型为主。在孩子的成长过程中，美国家长对 孩子的鼓励多于保护，他们会鼓励孩子勇敢地去尝试，培养孩子的自信心。民主、 宽松的家庭教育给美国孩子提供了表达想法以及决定事情的机会。
2.4 中美家庭教育差异形成的原因 2.4.1 历史文化背景 美国是一个历史较短的移民国家，深受文艺复兴的影响。民主、自由 理念渗透于各个角落。因此，在美国家庭，他们把孩子当作一个独立的个体，平 等对待，给予孩子充分的独立空间。中国的传统思想影响着大多数的中国人，以 儒家文化为核心的传统文化主张“尊卑有别，长幼有序”，文化价值观上多是比较 保守的，缺少冒险精神和创造性的思维。
2.4.2 社会经济条件的不同 众所周知，美国经济发达、社会保障制度健全。在美国父母看来，无 论岗位的高低，只要子女能立足于社会，他们就很满足了。美国的家庭教育很注 重孩子的社会实践能力和独立人格的培养。相比之下，中国是发展中国家，社会 保障制度还不够完善，并存在一些陈旧的观念。中国家长认为子女的教育是与他 们的生活紧密联系的。3 对我国家庭教育的启示 由于两国不同文化背景的影响，中国 和美国形成了各具特色的家庭教育。我们应该尊重彼此的文化特点，并借鉴美国 在家庭教育方面有价值和合理的成分来丰富我国家庭教育的理念和方法。通过对 中美两国家庭教育的对比分析，对我国家庭教育提出几点建议。
3.1 家长应转变教育观念 家长在尊重孩子、尊重孩子的年龄特征、个性特征的基础上也要认识 到以往家庭教育的不足，改变家庭教育方式，使孩子努力学会生存、学会交往、 学会劳动。在此基础上我们应从以下几点来尝试改革：
3.1.1 更新评价子女的标准 科学合理的评价具有很强的引导性，能指导孩子养成良好的行为习惯， 形成健康的心理状态。家长不要再一味地要求子女“听话”、“顺从”了，而应根据 社会发展的需要，培养子女的创新意识，支持他们有自己的见解。
3.1.2 建立新型的父母子女关系 家长应放下自己权威型的角色定位，和子女建立平等民主的关系，子 女应当接受父母的教育，而不是父母任意支配的附属品。父母有教育子女的权利， 同时这也是父母的义务，绝不是特权。父母应当转变观念，尊重子女的人格和自 主权利。只有这样，家庭教育工作才能顺利进行，培养出来的子女才能自尊、自 信、自立、自强，才会有所作为。
3.1.3 建立新型的家庭教育模式 由封闭型的家庭教育向开放型家庭教育转变。要把家庭教育搞活，使 家庭教育保持内外信息的交流与沟通。家长要充分利用社会生活教育子女，让子 女在实践中主动接受教育。家长要学会打开家门，放手让子女接触社会生活，鼓 励子女支配自己的言行，在实践中经受锻炼，主动接受教育。
3.2 社会和学校要加强对家庭教育的指导，有效提高家庭教育的质量 首先，各级政府和妇联组织要重视家庭教育，强调家庭教育必须以德 为先、以德为重，把社会主义核心价值理念融入到家庭教育。其次，办好家长学 校，发挥自身的优势，有针对性地选择教育内容开展教育。再次，普及科学正确的教育理念，提高家长的素质和教育能力，使家长、学校和社会紧密协作，帮助 孩子们在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。
3.3 加强对独生子女的家庭教育问题的引导 独生子女家庭教育问题在我国当代的家庭教育工作中已成为一个十 分突出的问题。总体来说，我国独生子女家庭教育的基本状况是好的，但也存在 许多令人担忧的问题。通过对中美两国家庭教育的对比分析，我们可以从以下几 点来引导独生子女的家庭教育：
3.3.1 改变观念，摆正家长与独生子女的关系 家长对独生子女的正确态度应该是爱而不宠、养而不骄。爱子女不应 仅停留在生活上，更应体现在对孩子的培养和教育上，对孩子要严格管教、精心 培养，使孩子在德、智、体、美、劳等方面健康成长。
3.3.2 抓住孩子的心理特点进行教育 我们可以抓住孩子们喜欢表扬和亲近这一特点，用表扬和奖励及时肯 定孩子的良好个性品质使之得到正面的强化，并及时地用批评和处罚否定孩子的 不良个性，这样不仅可以抓住教育时机，对孩子进行及时教育，更重要的是对孩 子的品德教育有了一个好的引导。
3.3.3 加强建立规范的幼儿行为规章制度 强化训练幼儿的个性品行;统一各方面的教育要求，即统一学校的教 育要求，也要统一家庭和社会的教育要求，使孩子在不同的环境中都能受到良好 的个性品质的规范性教育和训练。
论中美家庭教育差异的相关论文篇二 《浅谈中美家庭教育的差异》 摘要：本文试图对中美家庭教育的差异比较，并简要分析产生差异的 原因，进而供广大父母在家庭教育的方法上取长补短。
关键词：家庭 教育 差异中图分类号：G78 文献标识码：A 文章编号：
1007-0745(2013)06-0474-01 本文并不是要全盘肯定美国的家庭教育，也不是要全盘否定中国的家 庭教育。笔者试图通过中美家庭教育的比较分析，深入了解这些差异的利弊，找 出自己教育方法中的不足，努力采取最好的方法教育孩子。
一、提出问题 当今社会竞争日益激烈，而这种竞争归根到底是人才的竞争。我们知 道，人才培养的起点是家庭。因此，从某种意义上说，人才的竞争是家庭教育能 力的竞争。世界各国在培养人才的过程中，都很重视家庭教育这一环节。借鉴其 他国家在家庭教育中有价值的实践，对我们的家庭教育将有很好的启发。
二、中美家庭教育比较 (一)理论上的比较 1.教育目的的比较 美国家庭教育的目的是让孩子们适应各种环境和独立生存能力。这种 期望是切合实际而又能实现的，不是虚无缥缈的。他们的目的就是让子女最大限 度地实现自我价值，而不是追求物质方面的收获如高学历、好职业。在这个目的 的支配下，给孩子宽容的环境， 让孩子轻松自由的成长。相比之下，中国家庭 更趋向于把孩子培养成材，将来有出息，有个好职业，过上稳定，舒适的生活。
家长望子成龙，特别关心孩子的学业成绩，对孩子唯一的要求就是专心读书。
2.教育内容的比较 美国家庭教育的内容是很丰富多彩的。它注重孩子们在体力，认知， 语言，情感，社会性等方面的协调发展。在体力上，开展户外活动、体育锻炼。
在认知上，重视训练孩子的各种感官，开拓孩子的文化、审美视野，孩子的学习 兴趣。如父母到图书馆借阅图书或学习时，喜欢带上孩子，让其受周围环境的熏 陶，萌发学习的愿望。在情感上，指导孩子欣赏音乐、美术、舞蹈、文学艺术作 品的美，如带孩子到美术馆、博物馆观看各种展品，鼓励孩子参加艺术创作活动。
在社会性上，教育孩子自我服务，自己的事情自己做，并要求孩子学会具有与同 伴合作、分享、互助的行为。3.教育方式的比较 美国家庭以民主平等的教育方式为主，孩子在家可发表自己的意见， 参与家庭事务。父母如朋友，可以平等的交流。父母尊重孩子的隐私。主张开放 式教育。重视实际锻炼，强调在实践中培养孩子，认为凡是孩子的事情都让孩子 自己去完成，在完成任务过程中提高认识、积累经验、掌握技术、增强能力、培 养兴趣特长，增强自信心和责任心。在中国，孩子们几乎没有发言权。孩子们应 该做的就是守规矩，顺从于父母的意愿。家长似乎是家庭中的权威，因此与孩子 的距离较远，在家长和孩子之间存在很多交流障碍。孩子们的自由总受到家长的 侵犯。例如，他们的书包、日记总是被父母搜查。多是封闭式教育。以说教为主， 父母对孩子的要求就是读书，连力所能及的自理活动都由父母包办，导致许多孩 子学习上是强者，生活上是弱者。
4.家庭教育的结果比较 美国孩子很小就参与家庭事务，18岁开始不依靠家庭，多数打工补贴 自身的消费需用，学会一些推销、与顾客沟通等“经营之道”，实践使他们深知钱 来之不易，从而养成了精打细算、勤俭度日的习惯。这样成熟早，能力强，能较 为顺利地适应社会。在中国，孩子是家庭的中心。正如中国的一句常言“饭来张 口，衣来伸手”。虽然在考试分数方面中国孩子比美国孩子做得好一些，但是缺 乏适应社会的能力。这与我们国家的“应试教育”有关。父母希望孩子躲在学校这 座象牙塔里寒窗苦读，不让孩子在风云变幻的社会里摸爬滚打。社会发展的动因 是人的能动性、创造性，要求人性的充分解放。
(二)实践上的比较 1.看看各个阶段的美国孩子：从小就让婴幼儿在小房间单独睡觉。父 母一般都自己带孩子，不要老人或保姆带。为人父母者觉得教育子女是自己的责 任。而老人一般也不愿给子女带孩子。事实上，父母带孩子比起上一辈带孩子有 很多好处，代沟小，更易做到严爱结合、更贴近新时代要求。
2.美国大多数大学生都自己挣钱读书，勤工俭学，即使是那些富裕家 庭的孩子也很节俭，同学无论是一起进公园或舞厅，还是在餐馆用餐，一切费用 大都是“AA制”。父辈一般不给孩子财产继承权。他们认为，让孩子坐享其成是 人生中最糟糕的事，这会使孩子没有机会去经历他们自己的成功和失败。比尔.盖茨是最生动的例子。在中国，孩子从幼儿园到大学费用大都是父母提供的，多 数家庭最大的投资便是教育。在校期间，学生上网吧，“富二代”开高档轿车上学 的也屡见不鲜。
3.美国父母遇事更多的是让孩子自己思考、 决定怎么做。而中国父 母的普遍做法则是自己告诉孩子该怎么做。例如，父母和孩子遇到了一位叔叔。
美国人往往是大人问孩子：“你应该怎样称呼这位先生”然后让孩子自己思考 自 己称呼，而中国父母则直接对孩子说：“叫叔叔!” 三、产生家庭教育差异的原因 中美两国由于历史背景，经济体制，文化传统等方面存在着诸多不同 之处，导致两国在家庭教育方面也存在着许多差异。
1.历史背景 美国是一个历史比较短的移民国家，旧有的思想文化保留得很少，由 于这种多样文化观念的影响，人们能很容易地接受新想法和新文化，把它们融入 到自己的文化中，因此，他们更多的具有冒险和创新精神。相反地，中国有五千 年的悠久历史，同时被许多传统和习惯所限制。特别是封建观念已深深地根植于 中国人的脑海中，以至于保守的、自闭的想法在文化观念中占大多数。
2.经济体制 美国拥生产力先进，商品经济发达，机会多，生存压力小，劳动力流 动自由，择业观开放。父母认为只要孩子能生存，能在社会上有立足之地，他们 的工作都是平等的。中国是一个发展中国家，生存压力大，选择面窄。家长认为 学习上的成就是找到一份好工作、追求一生稳定的好方法，也是理想生活的必需。
3.文化传统 美国父母多是把抚养教育孩子的义务，与对社会应尽的义务一样看待， 而不是完全从家庭本身或父母自身的利益来看待家庭教育。既然他们认为抚育子 女是义务，也就不图养儿防老，自己老了进养老院是一个人应有的归宿。我国的 家庭教育以人伦为基础，父母把孩子看作是自己的私有财产，从个人养老或个人 荣誉面子角度考虑子女教育，在无微不至的父母爱怜中隐含着较为浓厚的“投桃 报李”的私情。
